2022年2022年初中生物教案模板生物的特征

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載古城鎮(zhèn)中同學(xué)物學(xué)案設(shè)計(jì)年級(jí)七年級(jí)科目生物課時(shí)1 課時(shí)主備課老師張建珍課題生物的特點(diǎn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)目標(biāo)觀看生物和非生物,比較它們的區(qū)分； 同學(xué)能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特點(diǎn)；培育同學(xué)的觀看才能.發(fā)散思維才能.分析問(wèn)題的才能和表達(dá)才能；增強(qiáng)喜愛(ài)大自然.愛(ài)護(hù)大自然的情感,更加喜愛(ài)生活,珍愛(ài)生命；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)重點(diǎn)同學(xué)能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特點(diǎn)；增強(qiáng)喜愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的情感；學(xué)習(xí)難點(diǎn)培育同學(xué)的發(fā)散思維才能.觀看才能和分析問(wèn)題的才能；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎

2、下載課前預(yù)備（預(yù)設(shè)）老師：老師制作多媒體課件,預(yù)備實(shí)物.圖片；老師預(yù)備與同學(xué)：同學(xué)觀看生活環(huán)境,區(qū)分生物與非生物；二次設(shè)計(jì)老師時(shí)間課前預(yù)備精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載導(dǎo)學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)引導(dǎo)大家明白機(jī)器人么,那機(jī)器人為不為生物呢？一.講授新課1什么為生物師：我們生活在一個(gè)反常漂亮的星球上,你們知道為什么將我們的環(huán)境點(diǎn)綴得如此絢麗多彩嗎？生：花.草.樹.山石.河流等等；師：同學(xué)們回答得很好,我們的環(huán)境就為由于有這些花.蟲.鳥.獸和它們棲息的環(huán)境,才構(gòu)成了一幅幅漂亮的圖畫；今日我們就來(lái)關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境,進(jìn)一步明白生物的共同特點(diǎn)；請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕單元頁(yè)的照片和圖 i

3、-6 , i-10 ；發(fā)覺(jué)生：觀賞屏幕上所出現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然；師：請(qǐng)同學(xué)描畫大屏幕中的圖像；師：這些形狀各異的物體各自具有不同的形狀,但為又都具有共同的特點(diǎn),它們有的具有生命,有的沒(méi)有生命；請(qǐng)同學(xué)們想一想哪些物體為非生物,為什么？生：同學(xué)1 說(shuō)： “藍(lán)天.白云.房屋.太陽(yáng).山石.車輛等為非生物,由于它們沒(méi)有生命”；同學(xué) 2 補(bǔ)充說(shuō)： “仍有.流水.土地”；2生物的特點(diǎn)師：出示圖i-6 , i-1 , i-10圖片中的獅在追輔斑馬,植物光合作用,小雞覓食等等都為生命現(xiàn)象,究竟什么為生物呢？生物有哪些共同特點(diǎn)？怎樣判定精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載一個(gè)物體為否

4、具有生命？請(qǐng)同學(xué)們分組爭(zhēng)論；生：爭(zhēng)論后回答；同學(xué)回答： “活著的,具有生命的物體為生物；”同學(xué) 2 回答： “有感情的物體；”同學(xué) 3 回答： “生物的存活需要養(yǎng)料,要吃東西；”師：你們列舉一下所知道的生物,看看他（它）都需要什么才能存活？ 生：人和動(dòng)物需要蔬菜.瓜果.肉.糧食等食物,馬.牛.羊需要吃草,虎.狼.豹要吃小動(dòng)物；師：人和動(dòng)物需要養(yǎng)分,那么植物需要養(yǎng)分嗎？生：植物也需要養(yǎng)分,它們需要陽(yáng)光.空氣.水和土壤中的肥料；師：賜予掌聲勉勵(lì)；生物只有在養(yǎng)分充分的情形下才能健康地成長(zhǎng)；生物仍有什么共同特點(diǎn),請(qǐng)舉例加以說(shuō)明；生：生物能進(jìn)行呼吸,如鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱；（圖 i-3 ）師：很好！那

5、么,同學(xué)們?cè)倜饕幌?植物呼吸嗎？生：植物也呼吸,比如夜晚睡覺(jué)的屋子里擺放許多的花,簡(jiǎn)單使人憋悶,貯存白菜的地窖里也為這樣；師：對(duì),植物在有光的情形下,光合作用強(qiáng)于呼吸作用,需要吸取大量的二氧化碳, 釋放大量的氧氣,而夜晚正好相反；人為有生命的, 進(jìn)行新陳代謝,排出體內(nèi)廢物,其他的生物會(huì)排出廢物嗎？請(qǐng)大家看圖i-4生：同學(xué)爭(zhēng)論后回答；回答說(shuō)： “其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；例如,小動(dòng)物可以通過(guò)出汗.呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外；師：那么植物呢？也為出汗.排尿嗎？請(qǐng)大家看i-5 ；生：回答說(shuō)：“植物通過(guò)落葉能帶走一部分廢物；植物也能通過(guò)呼吸排出廢物； ”師：引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)摸索,并舉例說(shuō)

6、明生物仍有哪些特點(diǎn)；老師引導(dǎo)同學(xué)看圖 i-7生：同學(xué)爭(zhēng)論后回答；同學(xué)回答說(shuō)：“含羞草的葉子被遇到后,它會(huì)合起來(lái)；”同學(xué) 2 回答說(shuō)： “生物仍能對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)；例如,人用蒼蠅拍打蒼蠅,蒼蠅會(huì)立刻飛走；”同學(xué) 3 回答說(shuō)： “狗看到骨頭就會(huì)流口水；”師：這些都屬于應(yīng)激性；老師補(bǔ)充說(shuō)明含羞草的葉子合起并垂下,其實(shí)為在愛(ài)護(hù)葉片；讓同學(xué)用手碰一下盆栽含羞草的葉子,親自感受一下；連續(xù)說(shuō)明多數(shù)情形下動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯,植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長(zhǎng).向地生長(zhǎng)和向水生長(zhǎng)等方面；連續(xù)讓同學(xué)摸索生物仍有哪些特性；師：出示i-8 在在生長(zhǎng)的蘑菇和i-9 種子的萌發(fā)圖片,以及i-10 圖同學(xué)討論；生：同學(xué)爭(zhēng)論

7、后回答；同學(xué)回答說(shuō)：“生物體可以從小長(zhǎng)大；” 同學(xué) 2 回答說(shuō)： “生物仍可以繁衍；”師：接著啟示同學(xué)摸索生物仍有哪些繁衍方式；想一想動(dòng)物.植物.細(xì)菌怎樣繁衍；生：同學(xué)摸索后回答；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載從同學(xué)們的表達(dá)中,不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本事,仍可以看誕生物適應(yīng)環(huán)境這一本事；另外生物也能影響環(huán)境；例如, 植被可以保持水土,增加大氣濕度,從而可以削減沙塵暴的發(fā)生,改善空氣質(zhì)量；接著勉勵(lì)同學(xué)多觀看生物,從而得出更多更新奇的建議；請(qǐng)同學(xué)摸索：自己為否也有這些特點(diǎn)？任舉一種你熟識(shí)的生物,它也有這些特點(diǎn)嗎？生：同學(xué)摸索后回答；同學(xué)回答說(shuō)：“有；例如,

8、圖片中的獵豹,它有情感,也要呼吸,也要養(yǎng)分,也有對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的才能,遇到情形會(huì)聲音來(lái)傳遞信息,也能從小長(zhǎng)大并繁衍后代；”師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象,信任你們肯定會(huì)利用這些生物的特點(diǎn)去判定一個(gè)物體為否為生物了吧；我們來(lái)練習(xí)一下；老師打出課本第6 頁(yè)的圖片,讓同學(xué)指出圖中鐘乳石.珊瑚和珊瑚蟲,哪個(gè)為生物,為什么？生：同學(xué)爭(zhēng)論后回答；珊瑚蟲為生物,由于只有它具備了生物的特點(diǎn),具有生命；而鐘乳石和珊瑚為沒(méi)有生物特點(diǎn)的；師：老師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后,你們?cè)撝朗裁礊樯锪税?？生：學(xué)完這節(jié)課后, 我知道了什么為生物,凡為具有生命的物體都為生物；運(yùn)用 它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸,需要養(yǎng)分,進(jìn)行新陳代謝,有生老病死,有傳遞信息的本事,活動(dòng)有規(guī)律性,可以適應(yīng)環(huán)境,仍可以影響環(huán)境師：今日我們接觸到這么多的小生命,看到它們的生命現(xiàn)象,你仍認(rèn)為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都為那么微不足道嗎？生：不為,它們都有生命；師：那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢？生：我們應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)