小學(xué)足球校本課程開發(fā)

1、小學(xué)足球校本課程開發(fā)一、課程開發(fā)的背景新一輪課程改革，將校本課程與國家課程、地方課程并列，作為課程三大板塊之一， 這意味著原來屬于國家享有的課程開發(fā)的權(quán)力部分地下放給學(xué)校和教師，從而使課程開發(fā)不再是學(xué)科專家和課程專家的專利。國家鼓勵(lì)開發(fā)校本課程也為創(chuàng)建特色化學(xué)校和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供了大好機(jī)遇。 校園文化氛圍濃郁，積淀深厚。特別是學(xué)校體育教育，每年積極參加市區(qū)組織的各類體育比賽，屢獲佳績(jī)。足球運(yùn)動(dòng)作為小學(xué)生喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目，它具有較強(qiáng)的集體性，要求每名成員活動(dòng)中必須齊心協(xié)力，密切配合；因此，經(jīng)常參加足球活動(dòng)，可以培養(yǎng)小學(xué)生互助友愛的優(yōu)良品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)、勇敢頑強(qiáng)的精神，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)

2、、運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、控制能力等，均具有良好的作用。我校開展足球校本課程的開發(fā)與實(shí)踐是基于推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)，因地制宜推進(jìn)特色教學(xué)的需要；加大全民健身工作的力度，努力提高國民身體素質(zhì)的需要；幫助學(xué)生樹立終身體育、終身運(yùn)動(dòng)觀念的需要；進(jìn)一步把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化，讓所有學(xué)生有興趣、 能力參加體育活動(dòng)， 促使體育教學(xué)走向主體性、快樂性的需要；改變長(zhǎng)期以來運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)和輸送重訓(xùn)練輕學(xué)習(xí)，“一條腿”走路現(xiàn)狀的出現(xiàn)；發(fā)揮我校足球項(xiàng)目區(qū)定點(diǎn)學(xué)校的示范作用，區(qū)域推進(jìn)，促進(jìn)本地整體辦學(xué)水平與健身意識(shí)和健身技能的提高。二、小足球校本課程的開發(fā)目的意義在我國大力推行“陽光體育、 快樂足球”背景下， 小學(xué)體育將迎

3、來一個(gè)嶄新的時(shí)代。隨著素質(zhì)教育的深入開展，體育新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)形式和內(nèi)容也越來越豐富。 足球活動(dòng)已充分的溶入學(xué)生的心中充實(shí)了學(xué)生的課余生活，更是成為我校的一大辦學(xué)特色。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，這種隱性的校本課程在實(shí)施中，老師憑借的是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)隨意性比較大，教學(xué)缺乏規(guī)范以及系統(tǒng)性，學(xué)校足球課迫切地需要一本校本課程教材，開發(fā)足球校本課程對(duì)于實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)特色， 培養(yǎng)全面加特長(zhǎng)的足球人才及教師自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮將起到積極的推動(dòng)作用。通過足球知識(shí)和技能的傳授，讓學(xué)生走進(jìn)足球文化領(lǐng)域，感受其豐富文化，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，保護(hù)他們的興趣、愛好和創(chuàng)造力。讓學(xué)生走向足球場(chǎng)地， 掌握運(yùn)動(dòng)技能， 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)激情

4、， 體驗(yàn)挫折，走向成功。而足球校本課程的開設(shè)，將會(huì)更加促進(jìn)我校學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展，更好的彰現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。通過對(duì)小學(xué)足球校本化的開發(fā)于研究， 貫徹以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展的教育理念。以趣味游戲活動(dòng)吸引學(xué)生主動(dòng)參與足球?qū)W練，感受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)足球運(yùn)動(dòng)健身的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。構(gòu)建我校獨(dú)具特色的小學(xué)體育校本課程（足球）體系，以此促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性全面發(fā)展。三、小足球校本課程的基本理念：1 、快樂性原則：注入式教學(xué)模式變?yōu)橐哉T導(dǎo)、 啟發(fā)為主的現(xiàn)代“快樂體育”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)吸收向主動(dòng)領(lǐng)悟感知的方向發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位個(gè)性化

5、教育。2、激勵(lì)性原則：熱情是個(gè)體對(duì)探究的事物帶情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，探究的熱情是內(nèi)部動(dòng)力，是決定成效的重要因素。足球教學(xué)亦如此，對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的提高都要給予激勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的快樂，形成反復(fù)成功的循環(huán)體系，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。3、科學(xué)性原則：足球教學(xué)與足球運(yùn)動(dòng)要充分尊重學(xué)生的年齡特征和足球教學(xué)的本身規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，以興趣為重，以培養(yǎng)健身意識(shí)為重，不超重，不加壓，不偏執(zhí)，以學(xué)生的全面發(fā)展為主。4、層次性原則：把握好學(xué)校體育與競(jìng)技體育的區(qū)別，把握好隊(duì)伍訓(xùn)練與普及教學(xué)的不同；充分尊重學(xué)生個(gè)體存在的差異以及發(fā)展的不平衡，對(duì)不同學(xué)生給予不同的要求、引導(dǎo)及幫助，

6、為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。5、身心兼育原則：體育具有教育、健身和娛樂等本質(zhì)功能，足球校本課程的教學(xué)的基本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的身心健康。足球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)頑強(qiáng)拼搏等，在有目標(biāo)、有組織、有計(jì)劃地傳授足球知識(shí)與技能的過程中，教師更好地在健體基礎(chǔ)上發(fā)揮出育心的功能，重視對(duì)學(xué)生的興趣、情感、意志和自信心的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的自我健身習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康。四、小足球校本課程總體目標(biāo)1 、知識(shí)技能：了解世界足球的起源與發(fā)展和歐洲五大聯(lián)賽等知識(shí)。熟練掌握運(yùn)球、傳球、停球等基本要領(lǐng)，并能熟練運(yùn)用其技能。掌握系列足球規(guī)則，能進(jìn)行 3 個(gè)制、 4 人制、 5 人制足球?qū)官?。初步認(rèn)識(shí)足球與綜合國力，與人類

7、和平的內(nèi)在關(guān)系。2、過程與方法：教師指導(dǎo)、學(xué)生參與，共同查找資料，歸納、講解，了解歷史，探討足球文化。示范、模仿。通過模仿老師、圖示等示范動(dòng)作，積累感性經(jīng)驗(yàn)，掌握足球技能。觀摩、實(shí)踐。通過提供情景觀摩各類型足球賽和提供場(chǎng)境進(jìn)行實(shí)踐表演賽等，以熟練運(yùn)用足球技能。綜合。綜合足球歷史、足球技能、足球未來于一體，主動(dòng)參與辦小報(bào)、演講、采訪、表演等過程，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)關(guān)注足球和參與足球的熱情，體驗(yàn)成功、感受魅力，培養(yǎng)主人翁責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生健康、自信的生活態(tài)度和心理品質(zhì)。弘揚(yáng)戰(zhàn)勝困難、 勇于拼搏的足球精神， 自覺在生活、學(xué)習(xí)、做人等各領(lǐng)域，

8、堅(jiān)定“有志者事竟成”的信念。五、小足球校本課程研究方法：（ 1）文獻(xiàn)資料研究法：通過閱讀相關(guān)的論文書刊，收集對(duì)于論文撰寫有利的相關(guān)的信息。（2）調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、師生座談等形式，了解實(shí)驗(yàn)效果，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決、矯正。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期組織教師集中座談， 對(duì)實(shí)驗(yàn)研究中的得失進(jìn)行分析總結(jié)，同時(shí)收集實(shí)驗(yàn)中的信息，不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、方法、內(nèi)容、措施進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)。（4）專家咨詢法：讓研究不徘徊在低水平， 可以幫助我們把握研究方向及解決我們研究中的問題。六、小足球校本課程研究的步驟本實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段實(shí)施第一階段：基礎(chǔ)發(fā)展階段(2013 年 9 月 2013 年 12 月) ：成立課題研究工作小組，

9、學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的指導(dǎo)意見和理論材料。制定本課題實(shí)施方案，提出課題研究計(jì)劃、管理辦法、實(shí)驗(yàn)措施。在教師，學(xué)生，家長(zhǎng)中進(jìn)行本課題有關(guān)問題的問卷調(diào)查和整理。組織教師編寫足球校本課程開發(fā)教材。制定課題實(shí)施方案，實(shí)驗(yàn)實(shí)施管理辦法及課程實(shí)施的管理制度。第二階段：深化發(fā)展階段 (2014 年 1 月 2015 年 2 月) ：足球游戲理論為依據(jù)提出教學(xué)的主要方法、手段和措施，在四個(gè)年級(jí)分別完成：1、挖掘教材中適合學(xué)生足球游戲的內(nèi)容、撰寫教案，并收集部分典型個(gè)案的教學(xué)設(shè)計(jì)及課件。2、執(zhí)教教師探索試教，初步尋求，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課前足球游戲教育，尋找解決問題的多種方法，收集和掂量證據(jù)的力量。3、觀摩教學(xué)，專家指導(dǎo)，進(jìn)

10、行中期階段總結(jié)。第三階段：分析總結(jié)階段 (2015 年 3 月 2015 年 7 月) ：對(duì)資料進(jìn)行整理、歸類、分析，總結(jié)研究效果，撰寫工作報(bào)告和研究報(bào)告；收集、整理選編課題組研究的優(yōu)秀教案、論文及典型教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄；為結(jié)題做好一切準(zhǔn)備工作，申請(qǐng)結(jié)題。七、預(yù)期研究成果學(xué)生方面：提高足球參與人數(shù)，構(gòu)建快樂足球，快樂校園。老師方面：提升教師自身的專業(yè)能力和其他教師的能力得到發(fā)展。學(xué)校方面：形成濃厚的足球氛圍，人人踢足球愛足球。八、小足球校本課程保障條件1. 成立領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：張坤副組長(zhǎng)：蔡云華組 員：體育教師、所有班主任組長(zhǎng)職責(zé)：校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障 副組長(zhǎng)職責(zé)：校本課程開發(fā)實(shí)施的組織管理工作及后勤保障組員職責(zé)：校本課程開發(fā)、 實(shí)施的各項(xiàng)具體工作 2. 學(xué)校將具體任務(wù)、 措施落實(shí)到人。每年年終，各責(zé)任人檢查評(píng)估各自目標(biāo)完成情況，并將檢查情