2022年2022年化學(xué)教學(xué)論期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載化學(xué)教學(xué)論新的高中化學(xué)分為幾大模塊？有什么作用和特點(diǎn)？答：新的高中化學(xué)由必修課程模塊和選修課程模塊構(gòu)成,必修課程模塊有兩個(gè), 即化學(xué) 1 和化學(xué) 2,選修課程模塊有六個(gè),即化學(xué)與生活.化學(xué)與技術(shù).物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì). 化學(xué)反應(yīng)與原理, 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ). 化學(xué)試驗(yàn)；作用： 必修課程化學(xué) 1.化學(xué) 2 較好地表達(dá)了初. 高中階段化學(xué)學(xué)問和技能的連接,不僅為同學(xué)學(xué)習(xí)其它化學(xué)課程模塊供應(yīng)了基礎(chǔ), 而且在過程與方法. 情感態(tài)度與價(jià)值觀反面對(duì)高中同學(xué)提出了關(guān)鍵的要求；選修課程就在提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)下功能各有側(cè)重, 設(shè)置模塊內(nèi)容的線索有所不同,有的著力反映現(xiàn)代

2、化學(xué)的原理基礎(chǔ),有的就充分表達(dá)化學(xué)與人類生活和社會(huì)進(jìn)展的重要影響；特色：1.構(gòu)建有助于同學(xué)全面進(jìn)展的課程目標(biāo)； 2.確立適應(yīng)不同同學(xué)進(jìn)展需要的課程結(jié)構(gòu)；3.課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性.時(shí)代性.人文性；4.通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培育同學(xué)的探究才能；5.提倡多樣化的教學(xué)評(píng)判方式,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展； 6.積極開發(fā)和利用課程資源,推動(dòng)新課程的實(shí)施；用學(xué)分治理模式,兼顧各類同學(xué)的需要化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)由四部分構(gòu)成：即前言.課程目標(biāo).內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn).實(shí)施建議；課程標(biāo)準(zhǔn)的作用：指導(dǎo).限值.評(píng)判課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的框架結(jié)構(gòu)比較課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱前言課程性質(zhì)課程基本理念教學(xué)目的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)學(xué)問與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值

3、觀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域.目標(biāo)及行為目教學(xué)內(nèi)容及要求標(biāo)實(shí)施建議教學(xué)建議評(píng)判建議教學(xué)建議課時(shí)支配教材編寫建議教學(xué)中應(yīng)留意的問題附錄課程資源開發(fā)與利用建議術(shù)語說明案例考核與評(píng)判案例教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載針對(duì)學(xué)科,規(guī)定了學(xué)科的詳細(xì)內(nèi)容.次序及其要求更多的關(guān)注同學(xué)在學(xué)科學(xué)問.技能方面應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求針對(duì)同學(xué), 明確某一學(xué)段應(yīng)達(dá)到的共同的.統(tǒng)一的基本要求更多的關(guān)注同學(xué)通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí) 在學(xué)問與技能.過程與方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)展精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載更多的關(guān)注老師的教學(xué)行為即關(guān)注老師的教學(xué), 更關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 -

4、 - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載內(nèi)容的表達(dá)方式更多地表達(dá)了原就性.規(guī)定性.剛性內(nèi)容的表達(dá)方式更多地表達(dá)了指導(dǎo)性.啟示性.彈性精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三維目標(biāo)：學(xué)問與技能.過程與方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀 .化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些基本環(huán)節(jié)？1.設(shè)計(jì)預(yù)備2.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)3.設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法4.設(shè)計(jì)教學(xué)過程5.設(shè)計(jì)教學(xué)媒體6.設(shè)計(jì)整合.應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)7.設(shè)計(jì)總成和編制方案 .化學(xué)課程的基本組織形式1.學(xué)科課程與活動(dòng)課程2.必修課程與選修課程3.基礎(chǔ)性課程.拓展性課程與爭(zhēng)論型課程4 .分科課程與綜合課程 .課程為什么課程為為同學(xué)有目的地學(xué)

5、習(xí)而設(shè)計(jì)的內(nèi)容,它與教學(xué)的起點(diǎn). 教學(xué)的過程. 教學(xué)的結(jié)果親密相連；課程實(shí)質(zhì)為將預(yù)期的課程方案付諸實(shí)踐的過程 化學(xué)探究教學(xué)有哪些步驟？1.提出問題2 .猜想假設(shè)3 .試驗(yàn)事實(shí)4 .驗(yàn)證假設(shè)5.得出結(jié)論6 .整合應(yīng)用 基本的化學(xué)教學(xué)模式？1.系統(tǒng)的陳述學(xué)問模式2 .解答問題模式3.驗(yàn)證學(xué)問模式4 .爭(zhēng)論（解決）問題模式5.歷史進(jìn)展模式 化學(xué)教學(xué)的目的和目標(biāo)？訓(xùn)練（教學(xué)） 目標(biāo)描述的為老師預(yù)期通過教學(xué)活動(dòng)使同學(xué)發(fā)生的變化,為訓(xùn)練活動(dòng)的詳細(xì)結(jié)果,但不涉及過程,不涉及老師的活動(dòng)和教學(xué)方法教學(xué)目的為對(duì)教學(xué)意圖的概括和總的說明,它經(jīng)常只為對(duì)老師提出的要求 先行組織者的目的和作用？先行組織者化抽象為詳細(xì),

6、有助于在后繼學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間建立橋梁,使同學(xué)的學(xué)習(xí)過程平易化； 詳細(xì)生動(dòng), 引人入勝, 富有號(hào)召力, 展現(xiàn)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義,能將有關(guān)的方法或思路遷移到新的情形中,降低新學(xué)內(nèi)容的難度21.化學(xué)探究教學(xué)的一種模式為： 提出問題,猜想假設(shè),試驗(yàn)事實(shí),驗(yàn)證假設(shè),得出結(jié)論,整合應(yīng)用；需要探究的問題為：氯氣與硫氧化性強(qiáng)弱的探究；試設(shè)計(jì)能表達(dá)上述模式過程的微型教案；答：要求按模式的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì).參加案例：提出問題：從前面的學(xué)習(xí)我們知道s 和 cl 2 都為比較活潑的非金屬單質(zhì),都具有較強(qiáng)的氧化性,那么它們之間的氧化性強(qiáng)弱的關(guān)系如何呢？猜想與假設(shè)： 從它們的原子結(jié)構(gòu)看, 它們都屬于同一個(gè)周期的元素, 氯的原子半

7、徑小于硫, 氯束縛電子的才能比硫強(qiáng)； 而氧化性為原子得電子的才能, 故得電子的才能為：氯大于硫；因而可估計(jì)它們單質(zhì)氧化性的強(qiáng)弱為： cl 2 s；試驗(yàn)驗(yàn)證：（ 1）組織引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方案：依據(jù)氧化性強(qiáng)弱不同 fesfecl 2可通過反應(yīng)后檢驗(yàn)產(chǎn)物成分判定；（ 2）同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證產(chǎn)物溶于稀鹽酸,滴加kscn溶液,無顏色變化,說明s 把鐵氧化為 +2 價(jià)產(chǎn)物溶于稀鹽酸,滴加kscn溶液,溶液變成血紅色,說明cl 2 把鐵氧化為 +3 價(jià)得出結(jié)論：組織同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論：它們的氧化性次序?yàn)閏l 2 s 整合應(yīng)用：以下各物質(zhì)中,不能由組成它的兩種元素的單質(zhì)直接氧化而得到的為：a.fesb

8、.fe3o4c.fecl3d.fecl2精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載一.課程說明：（p13）課程為為同學(xué)有目的地學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的內(nèi)容,它與教學(xué)的起點(diǎn)（課程目標(biāo)）.教學(xué)的過程（課程觀念.課程內(nèi)容.教科書）和教學(xué)的結(jié)果（課程評(píng)判）親密相連, 課程的實(shí)施就為將預(yù)期的課程方案付諸實(shí)踐的過程；二.化學(xué)課程的基本組織形式（p20）1.學(xué)科課程與活動(dòng)課程2.必修課程與選修課程3.基礎(chǔ)型課程.拓展型課程與爭(zhēng)論型課程4.分科課程與綜合課程三.高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖2 個(gè)必修課程模塊：化學(xué) 1化學(xué) 26 個(gè)選修課程模塊：化學(xué)與生活.化學(xué)與技術(shù).物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì).化學(xué)反應(yīng)原理.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ).

9、試驗(yàn)化學(xué)四.為什么有必修和選修？（有什么特點(diǎn)）答: 必修課程為每一位同學(xué)為達(dá)到規(guī)定的學(xué)業(yè)要求必需學(xué)習(xí)的課程,一般為工具性基礎(chǔ)課程, 為學(xué)習(xí)其他學(xué)問和才能進(jìn)展不行缺少的基礎(chǔ)；我國的必需課程一般為國家課程, 又大多具有學(xué)科課程的同時(shí)為了促進(jìn)每個(gè)同學(xué)富有個(gè)性地進(jìn)展,課程設(shè)置必需考慮到同學(xué)的不同愛好和需要；選修課程就為依據(jù)同學(xué)的愛好和職 業(yè)傾向等要求自主打算為否挑選的課程,他從性質(zhì)上可分為限制選修課程和任意 選修課程五.必修和選修分別有什么要求？答： 必修：側(cè)重基本概念,物質(zhì)的種類和性質(zhì).物質(zhì)的變化等方面的基礎(chǔ)學(xué)問選修：側(cè)重化學(xué)理論.化學(xué)應(yīng)用,對(duì)試驗(yàn)探究也有更高要求通過課題爭(zhēng)論方式培育同學(xué)解決化學(xué)問題

10、的才能.為他們將來從事與化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的爭(zhēng)論供應(yīng)必要的基礎(chǔ)；六.高中化學(xué)新課程的特點(diǎn)p56 1.構(gòu)建有助于同學(xué)全面進(jìn)展的課程目標(biāo)2.確立適應(yīng)不同同學(xué)進(jìn)展需要的課程結(jié)構(gòu)3.課程內(nèi)容力求表達(dá)基礎(chǔ)性.時(shí)代性與人文性4.通過多樣性的學(xué)習(xí)方式培育同學(xué)的探究才能5.提倡多樣化的教學(xué)評(píng)判方式,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展6.積極開發(fā)和利用課程資源,推動(dòng)新課程的實(shí)施7.采納學(xué)分治理模式嗎,兼顧各類同學(xué)的需要七.課程目標(biāo)的作用p57答：課程目標(biāo)更好的表達(dá)了對(duì)高中生科學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)要求,突出了后兩個(gè)方面在同學(xué)將來進(jìn)展中的重要作用； 課程目標(biāo)不僅有較好的可操作性,仍結(jié)合必修模塊和選修模塊的內(nèi)容特點(diǎn), 對(duì)認(rèn)知性目標(biāo). 技能性目標(biāo)和體

11、驗(yàn)性目標(biāo)進(jìn)行了概括性的描述；一.課程改革（1） ） 轉(zhuǎn)變課程過于留意學(xué)問傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；（2） ） 轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,科目過多和缺乏綜合的現(xiàn)狀, 整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例,并設(shè)置綜合課程, 以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載生進(jìn)展的需求,表達(dá)課程結(jié)構(gòu)的均衡性.綜合性和挑選性；（3） ） 轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容“難.繁.偏.舊”和過于留意書本學(xué)問的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程 內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系,關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和體會(huì),精選終身學(xué)習(xí)

12、必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能；（4） ） 轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí). 死記硬背. 機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀, 提倡同學(xué)主動(dòng)參加樂于探究. 勤于動(dòng)手, 培育同學(xué)搜集和處理信息的才能. 獵取新學(xué)問的才能.分析和解決問題的才能以及溝通與合作的才能；（5） ） 轉(zhuǎn)變課程評(píng)判時(shí)強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能,發(fā)揮評(píng)判促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展. 老師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能；（6） ） 轉(zhuǎn)變課程治理過于集中的狀況；實(shí)行國家.地方.學(xué)校三級(jí)課程治理,增強(qiáng)課程對(duì)地方.學(xué)校及同學(xué)的適應(yīng)性；二.化學(xué)教材設(shè)計(jì)及內(nèi)容建構(gòu) “先行組織者”的設(shè)計(jì)目的在教材單元中“先行組織者”的形式可以多種多樣,如學(xué)習(xí)前的引導(dǎo)性材料,學(xué) 習(xí)過程中的信息提示, 也可以通過設(shè)置

13、一段生活中的背景材料.一幅反映化學(xué)現(xiàn)象的插圖.一個(gè)具有啟示意義的化學(xué)問題或一就生動(dòng)的化學(xué)試驗(yàn),這有助于在后繼學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間建立“橋梁” ,使同學(xué)的學(xué)習(xí)過程“平易化” ；詳細(xì)生動(dòng),引人入勝,富有呼喚力； 展現(xiàn)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義；能將有關(guān)的方法或思路遷移到新的情形中,降低新學(xué)內(nèi)容的難度；1.摩爾概念為同學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),以上材料將學(xué)習(xí)摩爾的實(shí)際意義和宏觀.可稱量的物質(zhì)結(jié)合起來,成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的鋪墊；2.在爭(zhēng)論元素的科學(xué)概念之前,聯(lián)系同學(xué)有關(guān)元素的 “前概念”,通過舉例詳細(xì)的生活事例,感知元素與人類的親密關(guān)系；3.對(duì)中同學(xué)而言,相對(duì)原子質(zhì)量的概念定義復(fù)雜.抽象,僅靠文字說明一部分同學(xué)難以懂得； 通過

14、以上圖示, 使抽象概念詳細(xì)化, 降低了學(xué)問學(xué)習(xí)的難度；4.電離能數(shù)據(jù)表給出了重要的信息：從失去電子所耗的能量高低反映出電子本身能量的差異,為“含有多個(gè)電子的原子中電子為分層排布的”供應(yīng)依據(jù)；5.有機(jī)物的分類涉及各種官能團(tuán),比較抽象；通過上述形象的比如,表達(dá)了有機(jī)物分類的重要性,有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；6.同學(xué)只觀看到淺黃色液體,而無黃色的agi 沉淀,這與原有的“體會(huì)”相沖突；試驗(yàn)事實(shí)可能暗含著一種同學(xué)未知的新的現(xiàn)象,驅(qū)動(dòng)同學(xué)進(jìn)一步探究的 動(dòng)機(jī)；三.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)描述的為老師預(yù)期通過教學(xué)活動(dòng)使同學(xué)發(fā)生的變化,為訓(xùn)練活動(dòng)的詳細(xì)結(jié)果,但不涉及過程,不涉及老師的活動(dòng)和教學(xué)方法；四.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的

15、基本環(huán)節(jié)（ 1）設(shè)計(jì)預(yù)備（ 2）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（ 3）設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法（ 4）設(shè)計(jì)教學(xué)過程（ 5）設(shè)計(jì)教學(xué)媒體（ 6）設(shè)計(jì)整合,應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)（ 7）設(shè)計(jì)總成與編制方案五.化學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的作用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載在課程體系中, 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具有承上啟下的功能；承上, 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)反映了課程的理念和課程目標(biāo)； 啟下, 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)又為教材編寫. 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)判的重要依據(jù)；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以它清楚.可操作的特點(diǎn),對(duì)學(xué)問.技能.方法.態(tài)度等從學(xué)習(xí) 要素和學(xué)習(xí)水平兩方面作了限定,為確定教材的核心內(nèi)容. 編寫思路和評(píng)判模式供應(yīng)了詳細(xì)指導(dǎo)；在整個(gè)教學(xué)過程中,引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)

16、現(xiàn)象,依據(jù)現(xiàn)象爭(zhēng)論. 歸納分析反應(yīng)的本質(zhì), 讓同學(xué)在大量的試驗(yàn)中感受濃硫酸的特性,區(qū)分吸水性和脫水性,充分懂得其氧化性；教學(xué)情形設(shè)計(jì)：寫出一種方法且描述合理. 清楚并具有肯定的操作性即可給分,此題參考答案如下：1.化學(xué)大事導(dǎo)入：通過多媒體展現(xiàn)一就新聞報(bào)道：清華高校機(jī)電系四年級(jí) 同學(xué)劉海洋先后兩次用濃硫酸將北京動(dòng)物園的五只熊燒傷,其中一頭黑熊被嚴(yán)峻燒傷.雙目失明 .引起社會(huì)公憤, 那么同學(xué)們你們知道硫酸為什么能把熊燒傷嗎？這與硫酸的什么性質(zhì)有關(guān)呢？2.直接導(dǎo)入：中學(xué)我們就學(xué)習(xí)了稀硫酸,知道稀硫酸具有酸的通性,能與活潑金屬反應(yīng), 那么濃硫酸為不為也具有和稀硫酸同樣的性質(zhì)呢？這一節(jié)我們就來學(xué)習(xí)濃硫酸

17、的性質(zhì)；3.激趣導(dǎo)入：展現(xiàn)一瓶濃硫酸,讓同學(xué)觀看濃硫酸的顏色,取適量濃硫酸于試管中,將一根木條伸入試管中,引導(dǎo)同學(xué)觀看現(xiàn)象,啟示同學(xué)摸索,木條為什么變黑？本節(jié)課我們就一起來解開木條變黑之謎；微型教案設(shè)計(jì)示例化學(xué)探究教學(xué)的一種模式為：提出問題猜想假設(shè)試驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)論整合應(yīng)用；需要探究的問題為：金屬銅與濃.稀硝酸反應(yīng)的探究；試設(shè)計(jì)能表達(dá)上述模式過程的微型教案； 1.提出問題：通過前面的學(xué)習(xí),銅與稀硫酸不發(fā)生反應(yīng),但銅與濃硫酸在加熱 的條件下能發(fā)生氧化仍原反應(yīng),那么金屬銅與濃. 稀硝酸為不為也能發(fā)生氧化仍原反應(yīng)呢？2.猜想假設(shè)：經(jīng)過小組爭(zhēng)論分析,最終全班同學(xué)形成了兩種分歧：能與不能；【師】現(xiàn)在同學(xué)們就這個(gè)問題存在兩種估計(jì),認(rèn)為銅與硝酸溶液能夠發(fā)生氧化仍原反應(yīng)的同學(xué), 反應(yīng)物為什么呢？假如認(rèn)為不能,請(qǐng)說明理由, 并親自試驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)銈兏髯缘募僭O(shè)為否合理.科學(xué).精確,以為只有化學(xué)試驗(yàn)才為最客觀.公平 的裁判；3.試驗(yàn)事實(shí)（或收集資料） ：分別演示銅與稀硝酸,銅與濃硝酸反應(yīng)的試驗(yàn),并引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象：記錄試驗(yàn)現(xiàn)象：（ 1）與稀硝酸反應(yīng),有無色氣體生成,且氣體在試管口由無色變紅棕色,反應(yīng)