梅河口市國語學(xué)校劉相龍

1、梅河口市 外國語學(xué)校 劉相龍我所理解的教育技術(shù)我所理解的教育技術(shù)我的作品我的作品教學(xué)設(shè)計方案：教學(xué)設(shè)計方案： 教學(xué)流程圖教學(xué)流程圖 資源應(yīng)用說明資源應(yīng)用說明 學(xué)生活動評價表學(xué)生活動評價表教學(xué)實施計劃教學(xué)實施計劃我的作品最出色的地方我的作品最出色的地方我的作品需要改進的地方我的作品需要改進的地方梅河口市 外國語學(xué)校 語文組 劉相龍我所理解的教育技術(shù)目 錄我的背景我所理解的教育技術(shù) ： 1、什么是教育技術(shù)？我對教育技術(shù)及aect94的教育技術(shù)概 念的理解 2、我在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的情況 3、為什么要用教育技術(shù)？我認為教育技術(shù)對新課程改革會產(chǎn)生的影響。 我的背景：我來自吉林省 梅河口市 外國語學(xué)校

2、 初中部。我所任教的科目是語文。自2009年開始從事教師這一行業(yè)起、我便對這個工作充滿了熱愛和忠誠，因為我知道我所要肩負的、是為祖國、為社會、為明天輸送人才，所以我一定要樹立起終身學(xué)習(xí)的信念、并不斷的學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)，力求把最全面的知識、用最好的方式教給我的學(xué)生們，然后、讓他們能更快更全面的掌握好應(yīng)掌握的知識，能更快樂更充實的茁壯成長。我所理解的教育技術(shù)、我對教育技術(shù)及aect94的教育技術(shù)概念的理解。美國教育傳播與技術(shù)學(xué)會(簡稱aect)在1994年發(fā)布的有關(guān)教育技術(shù)的定義是目前我國普遍認可的教育技術(shù)定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。該定義將

3、教育技術(shù)的研究對象表述為關(guān)于“學(xué)習(xí)過程”與“學(xué)習(xí)資源”的一系列理論與實踐問題，改變了以往“教學(xué)過程”的提法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀念從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過與信息、環(huán)境的相互作用獲取知識和技能的認知過程，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中所要利用的各種信息和環(huán)境條件。新的教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極進行信息處理的主動學(xué)習(xí)者，而教師要提供能幫助和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。從21世紀(jì)社會發(fā)展和人類發(fā)展的需求出發(fā)，建造一個能支持全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會教育大系統(tǒng)。 通過與信息、環(huán)境的相互作用、使

4、學(xué)生獲取知識和技能，然后充分準(zhǔn)備好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所能利用到的各種信息和環(huán)境條件。 使學(xué)生逐步達到：全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí) 通過從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)變后、學(xué)生熱愛上了學(xué)習(xí)、能自主、認真的進行學(xué)習(xí)了。 為什么要用教育技術(shù)？在教育發(fā)展歷程中，每一項新的技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程都給教學(xué)提供了新的發(fā)展空間。教育技術(shù)一直發(fā)揮著豐富學(xué)習(xí)資源、改善教學(xué)環(huán)境、促進學(xué)習(xí)方式變革、提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的作用。當(dāng)前，推廣教育技術(shù)對于教學(xué)的意義和作用包括三個方面：推進教育信息化、促進教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實施；教育技術(shù)素質(zhì)是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的必要組成部分；有助于優(yōu)化

5、教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。具體說來：（1）有助于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是教育信息化的必然要求。教育信息化是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程。教育信息化的特征：教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化等。這些特點都依賴于教育技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢來實現(xiàn)。教育技術(shù)是促進教育教學(xué)變革的催化劑。教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)中都強調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作

6、的能力。教育技術(shù)一方面可以為這一目標(biāo)的實現(xiàn)提供多方面的技術(shù)支持，包括豐富的資源、擬真的環(huán)境和多種教學(xué)和學(xué)習(xí)工具等，同時教育技術(shù)在教學(xué)的運用還會潛移默化地改變?nèi)藗兊慕虒W(xué)觀念，帶動教學(xué)活動和學(xué)習(xí)方式的變化。（2）教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分教師專業(yè)素質(zhì)主要由專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度三方面組成。教育技術(shù)素質(zhì)是指具有與時代相通的教育理念與教育思想，遵循教育技術(shù)的意義與原則，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，實施現(xiàn)代教育與教學(xué)，促進教師綜合素質(zhì)的提高。其與教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度密切相關(guān)，是專業(yè)知識和專業(yè)技能的重要組成部分。（3）有助于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)，

7、通過以多種媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，有助于促進學(xué)習(xí)的保持和速度、改善學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的問題解決能力。同時，由于教育技術(shù)的理論特征和實踐活動都具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢，因而教育技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)還將促進創(chuàng)新教育的實施，有利培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因為新的教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極進行信息處理的主動學(xué)習(xí)者，而教師要提供能幫助和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。從21世紀(jì)社會發(fā)展和人類發(fā)展的需求出發(fā)，才能建造一個能支持全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會教育大系統(tǒng)。人物的語言描寫 語言描寫：通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格

8、的寫作方法 ?！罢Z言也就是說話”呂叔湘 因笑道因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了我今兒才算見了!況且這況且這通身的氣派通身的氣派,竟不象老祖宗的外孫女兒竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡（竟是個嫡（d）親的孫）親的孫女女,怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦樣命苦,怎么姑媽偏就去世了怎么姑媽偏就去世了!”說著說著,便用帕拭淚。便用帕拭淚。 這熙鳳聽了這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道忙轉(zhuǎn)悲為喜道:正是呢正是呢!我一見了妹妹我一見了妹妹,一心都在一心都在他身上了他身上了,又是喜歡又是喜歡,又是傷心又是傷

9、心,竟忘記了老祖宗。該打竟忘記了老祖宗。該打,該打該打! “寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要以語氣、聲音，寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要以語氣、聲音，就不獨將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表就不獨將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了。示著了?！?-魯迅魯迅紅樓夢紅樓夢第三回第三回 賈雨村夤緣復(fù)舊職賈雨村夤緣復(fù)舊職 林黛玉拋父進京都林黛玉拋父進京都 人物描寫要符合人物獨特的人物描寫要符合人物獨特的身份、身份、地位、年齡、職業(yè)、經(jīng)歷。地位、年齡、職業(yè)、經(jīng)歷。 “使讀者由說話看出人物來使讀者由說話看出人物來” 論魯迅小說人物語言論魯迅小說人物語言“三句話不離本行三句話不離本行” 借助借

10、助關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞，突顯人物的，突顯人物的個性化個性化，敘寫對話的過程中表現(xiàn)出敘寫對話的過程中表現(xiàn)出“這一個這一個”的個性特征來。的個性特征來?！爸徽龈魅说闹徽龈魅说挠刑厣刑厣脑拋?，我想，的話來，我想，就可以使別人從談話里推見每一個說就可以使別人從談話里推見每一個說話的人物。話的人物?！濒斞隔斞?語言描寫要語言描寫要言簡意賅言簡意賅 。不能拖。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓讓“人物人物”說個沒完。說個沒完。 “要刪除了不必要之點，只摘要刪除了不必要之點，只摘取個人有特色的話來。取個人有特色的話來。” 看書瑣記看書瑣記魯迅魯迅 寫活人物對話，還要注意融入

11、寫活人物對話，還要注意融入人物的人物的神態(tài)表情、情態(tài)動作神態(tài)表情、情態(tài)動作。 孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：條條綻出，爭辯道：“竊書不能算竊書不能算偷偷竊書！讀書人的事，能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？么？”魯迅魯迅孔乙己孔乙己活活 起起 來來一、人物描寫要符合人物獨特的一、人物描寫要符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、經(jīng)歷。身份、地位、年齡、職業(yè)、經(jīng)歷。二、突顯人物的二、突顯人物的個性化。個性化。三、語言描寫要三、語言描寫要言簡意賅言簡意賅。四、注意融入人物的四、注意融入人物的神態(tài)表情、神態(tài)表情、情態(tài)動作情態(tài)動作。參照本文中所講解的參照本文中所

12、講解的人物語言描寫人物語言描寫的方法。選擇能夠表現(xiàn)你父母最具的方法。選擇能夠表現(xiàn)你父母最具典型性的語言，形成文字。典型性的語言，形成文字。教學(xué)實施計劃 單元課程名稱 如何進行語言描寫上課時間 2011年10月25日上課地點 吉林省梅河口市外國語學(xué)校多媒體教室學(xué)生人數(shù) 66人教學(xué)環(huán)境 多媒體教室技術(shù)設(shè)備 音響設(shè)備 連接網(wǎng)絡(luò)的電腦1臺 投影儀和視頻展示臺軟件環(huán)境 多媒體課件 學(xué)校觀摩課學(xué)生作文課學(xué)生技能要求 可以理解語言描寫的定義以及作用 可以熟練的運用語言描寫進行作文 可以嫻熟的欣賞文章中的語言描寫教學(xué)管理 對本課學(xué)習(xí)進行自我評價與反思教學(xué)實施準(zhǔn)備 檢查課件以及音響設(shè)備效果是否良好 上課前頭腦中

13、模擬上課情景了解學(xué)生對語言描寫的掌握程度 檢查自己按照教學(xué)設(shè)計上課時與媒體操作的契合度請同學(xué)們完成本課評價表一、表二：表一（自評）評價內(nèi)容 優(yōu)秀 良好 一般對于語言描寫定義的理解：對于語言描寫作用的理解：對于語言描寫的運用：表二( 小組評價 )評價內(nèi)容 優(yōu)秀 良好 一般對于語言描寫的理解能力對于語言描寫的感悟能力對于語言描寫的運用能力對于語言描寫的賞析能力我的作品最出色的地方能夠根據(jù)教育技術(shù)的要求、合適的運用多功能媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、以便幫助學(xué)生更好的理解所講課程的內(nèi)容作品教新穎、活潑，講授的過程中學(xué)生比較專注、且很喜歡。我的作品需要改進的地方：部分幻燈片的背景過于單調(diào)、應(yīng)多選取能吸引學(xué)生目

14、光的圖片。對于視頻的引用還不夠、應(yīng)該多引用影音聲像來引導(dǎo)學(xué)生理解課程。對于教學(xué)技術(shù)的理解還有部分不夠深刻、應(yīng)該更深刻的進行自我反思、然后不斷改進、日趨完美。作品下水文2008 5 10母愿身投濕，將兒移就干。兩乳充饑渴，羅袖掩風(fēng)寒。 恩連恒廢枕，寵弄才能歡。但令孩兒穩(wěn)，慈母不求安。 我麻木的敲擊著鍵盤，在頭腦里默默的算著：離開家，自己一個人在外漂泊求學(xué)，快八年了！如今二十好幾的年齡，別人眼里，或許不會再戀家，再想媽媽了！都說：兒行千里母擔(dān)憂。其實，千里外的兒子，也無時無刻不在想著家，想著媽媽 媽媽總說我心狠：從家出去了，就不記得往家打個電話，報個平安！總是讓他們擔(dān)心！古人說：死別誠難忍，生離實

15、亦傷。子出關(guān)山外，母憶在他鄉(xiāng)！回想下：是啊。每次離開家，我都很少與家里聯(lián)系！不是我自私，其實媽媽不知道，離開家的時候那感覺真的很難受！一次次的背著行李，走出家門，在目光能看到家的時候，我不敢回頭，我不敢看站在門前不住的張望，遲遲不回去的媽媽，不敢看媽媽那不知道藏了多少不舍，藏了多少叮嚀的眼睛！我怕，我怕我多看兩眼，會不再想去別的地方-就那么靜靜的，永遠的依偎在媽媽身邊，留在媽媽左右！其實媽媽不知道，每次坐上車的時候，我總是朝著家的方向眺望，發(fā)呆，一如狐死首丘！到了遠離媽媽的千里外，我也不敢跟媽媽聯(lián)系，我怕我聽見媽媽的聲音，看見媽媽叮囑的話的時候，會脆弱到一塌糊涂，會忍不住再折回家去！在外面，只

16、能盡力的忘記家里的媽媽，那樣才會自由的，瀟灑的做著我的一切！好也罷，壞也罷，那個家，那個家中的媽媽，我知道一直是每個人心里的痛處，那痛處，很神圣、很脆弱！在外面跌跌撞撞，受盡白眼，飽償艱辛，歷盡失敗的時候，我不感到難過，不會妥協(xié)?？僧?dāng)這一切被媽媽知道，不等媽媽說別的，只那簡簡單單的一句：“最近好嗎？”滿心的傷痛，滿身的疲憊，頓時就覺得是那樣的清晰，那樣的委屈；然后就想跑到媽媽身邊，躺在媽媽的腿上，就像小時候那樣，讓媽媽呵護著、照顧著、寵著然后每當(dāng)我做什么事之前，我總是很淡然，沒有什么懼怕！因為，我心里一直記得媽媽的話：累了就回家！是啊，累了就回家，家里、有媽媽！本是芙蓉質(zhì)，精神健且豐。眉分新柳

17、碧，臉色奪蓮紅。 恩深摧玉貌，洗濯損盤龍。只為憐兒女，慈母改顏容。 大二那年的生日，我記得很清：那天我沒有像往年和同學(xué)出去玩，晚上寢室的人全出去了，只有我一個人趴在床上，無聊的聽著歌！然后媽媽來了電話，問我：“在做什么？”我說：“躺著呢！”“怎么沒出去玩啊，早晨給你發(fā)的信息收到了吧！”“恩收到了，上哪玩?。繘]錢了！”“哦，挺好，沒錢就在寢室呆著？不像你啊，真的在寢室呢？”“恩，真的，騙人是小狗！”“寢室沒人啊？怎么那么靜？”“都出去了，有上課的，有找女朋友的去了！”“吃飯了嗎？”“吃過了，吃的肉和大米飯！還想問啥？”“恩沒啥了，有時間看看書”“恩恩我知道了”“行了，又不耐煩了，掛了吧”“恩呢，

18、有時間發(fā)信息！”掛了電話，心里就酸酸的！本來自己一個人過生日就感覺有點孤單，媽媽這一來電話，弄的我自己感覺好像真的受了很大的委屈！沒過5分鐘，媽媽又來了電話：“還躺著呢?。俊薄岸?，聽歌呢”“過年你弄回來的那個小狗長大了，叫它旺財它能聽懂了！”那條小狗是我揀的，我上學(xué)走的時候，還沒我兩只手長呢！我興奮的說：“是嗎？現(xiàn)在多大了？”“站起來過膝蓋了”我說：“那么大了?。“?、看不見，你氣我?。俊比缓笪揖吐犚婋娫捘沁呎f“旺財，來叫喚下，讓他聽聽！叫啊叫”等了一會聽見那面?zhèn)鱽硇」贰班秽弧钡慕辛藘上?，然后就旺旺的叫個不停！媽媽說：“聽見沒？叫的好聽不？”我說：“恩好聽，聲音還不小啊，呵呵”然后媽媽說：“恩呢

19、啊，沒事了，你躺著吧，早點睡覺，別總熬夜！”我敷衍道：“知道了！”放下電話，媽媽又發(fā)來了信息說：今年生日沒過好啊？怎么好象不高興啊？等回來媽再陪你從過！早點睡覺，傻孩子就那么幾個字，眼睛就濕了！就真的覺得受委屈了，沒在媽媽身邊，就委屈！這樣無賴、這樣撒嬌的情緒，我知道只有媽媽能給！后來回家了才知道，那天媽媽為了讓我聽見狗叫，讓我高興點，捏著小狗鼻子、不讓狗喘氣，硬把狗給憋叫喚的，媽媽的手還叫狗咬紅了！我哭笑不得！然后我對媽媽說：你就是一個催淚彈！媽媽一頭霧水；其實那句催淚彈后面的臺詞，只有我知道！父母恩情重，恩深報實難。子苦愿代受，兒勞母不安。 聞道遠行去，憐兒夜臥寒。兒女暫辛苦，長使母心酸。

20、 記得高中的時候離家近，我不回家，媽媽就跑來學(xué)?？次遥呐聠挝恢唤o短短的兩三個小時的休息時間，她也會做車來學(xué)校，跟我吃個飯，給我買一堆我喜歡吃的東西，囑咐這囑咐那。然后匆忙的再回去上班；只要我不回家，她就周周如此，一如既往！后來上了大學(xué)，離家遠了，媽媽便總是給我發(fā)信息，打電話；直到我說別老打了，弄的我心都靜不下來了！我不知道媽媽是否理解我那話的意思，是否知道我不是不想聽見她的嘮叨，而是我怕我總想家！總之那以后媽媽就不再總給我打電話發(fā)信息了，有次近一個月沒和家里聯(lián)系，媽媽忍不住給我打電話，第一句話就問我，你不想我是不是？第一次有種罪惡的感覺，就從媽媽的這句話開始！然后我告訴媽媽：以后要是想我就給

21、我發(fā)信息吧大一第一次發(fā)胃病的時候，醫(yī)院誤診是闌尾炎！深夜兩點多，陪我去檢查的同學(xué)幫我撥通了媽媽的電話；電話那面，媽媽焦急甚至帶著哭腔的聲音至今都是那樣清晰的縈繞在耳旁！記得半小時確診后，告訴正在車站買車票的媽媽不是闌尾炎，不需要動手術(shù)時，媽媽在電話里長長的噓的那口氣和隨后的噓寒問暖，焦急不安那刻我才清楚，原來冰冷的鐵軌，虛無的電話信號拉開的僅僅是一個距離，兒和母親的心，是任何時候，任何東西也扯不斷！縱使天各一方，彼此的心，仍然保持著最初的惦記，和最舒服的溫度！母年一百歲，長憂八十兒。欲知恩愛斷，命盡始分離。我知道，不管我長到多大，走到多遠！媽媽的心，永遠在我身上！慈母生兒日，五臟總張開。身心俱悶絕，血流似屠羊。 生已聞兒健，歡喜倍加常。喜定悲還至，痛苦徹心腸。 小時候的記憶，更是全是媽媽。每次和媽媽翻著家里的那些舊相片的時候，媽媽總是幸福的講著我那個時候的事，頑皮的、聽話的、讓人忍俊不禁的，媽媽都記的那樣清晰，好象一切就發(fā)生在昨天！那樣的時刻，我總是覺得是世界上最溫馨的！記得小時候上街前媽媽總說：到了街里，不可以站在賣東西的前面不走，不能哭，不能耍賴皮！你看好的東西我說買就買，我說不買就不買；記得和小朋友打仗的弄了一身傷的時候，媽媽總邊說我該，邊緊張的看我身上傷的嚴(yán)重不；記得爸爸唯一打我那次，媽媽拉著爸爸，拉不住