2022年2022年噸的認識教案

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載細心整理歡迎下載噸的熟悉 教學目標 1. 結合詳細事例,經(jīng)受.感受熟悉噸的過程；2. 熟悉質量單位“噸”,知道 1 噸=1000千克,明白“載重”的含義；3. 感受噸在日常生活中的應用,增強數(shù)學的應用意識； 教學重點 熟悉質量單位“噸” ,知道 1 噸=1000千克,感受 1 噸的重量； 教學難點 經(jīng)受感受熟悉噸的過程； 教學過程 一.回憶舊學問師：同學們好,很興奮今日能夠跟同學們一起學習；在講新學問之前呢、 請同學們先回憶一下我們所學的舊學問；現(xiàn)在請同學們估一估, 我們的數(shù)學課本大約有多重？生： 20 克, 50 克, 100 克, 300 克；師：在上課之

2、前呢,老師已經(jīng)稱過了我們數(shù)學課本的質量,我們的數(shù)學課本重400 克,有的同學猜的特別接近；那現(xiàn)在請一位同學起立,請同學們猜一猜他的體重；生： 26 千克, 30 千克, 45 千克；師：在課前呢, 老師讓咱們同學也測量了自己的體重,現(xiàn)在請讓這位同學告知我們他的體重；生： 34 千克；師：同學們有沒有發(fā)覺,你們在猜數(shù)學課本的質量時用的為單位“克”,在猜剛才那位同學的體重時, 用的單位為“千克”,為什么你們用的單位不一樣呢？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載細心整理歡迎下載生：由于書本的質量比較輕,人的質量比較重；師：為的,看來啊,同學們學的特別好, “克”為用來表示比較輕的物體的,

3、“千克”為用來表示比較重的物體的；二.情境引入師：現(xiàn)在請同學們明白一下我們動物中的龐然大物,如圖：同學們看一看,你能從中發(fā)覺什么數(shù)學信息？他們都為動物界比較大的物體,請同學們想一想,我們?yōu)椴粸榭梢杂酶蟮馁|量單位來表示它們的質量呢？生：為的,“噸”；師：同學們你們怎么知道的噸呢？生：在書上看到的.家里人告知的.在別的地方見到過；師：看來同學們很愛學習也很留意留心觀看生活,有的自己都已經(jīng)預習過了, 有的自己在閱讀書籍的時候看到過,有的為在生活中見到過用噸作單位的物體；那今日我們就來學習噸的熟悉；師：第一,咱們一起來做一個小嬉戲,但為我們要遵守嬉戲規(guī)章,當你做完之后 請寂靜地坐回自己的位置； （請

4、同學們看到我開頭做倒計時3、2、1的手勢的時候,請馬上寂靜,坐回原位； ）請同學們相互問一問同桌的體重,現(xiàn)在起立,同桌相互抱一抱；師：請同學們說一說你們的感受；生：太輕了,跟抱紙片一樣,感覺很沉,感覺抱著有點困難,我用了很大的力氣才把我的同桌抱起來 .師：為啊,我們每一位同學的體重都不一樣,抱起來感覺也就不一樣；據(jù)老師調(diào) 查統(tǒng)計呢,咱們?nèi)昙壨瑢W的平均體重大約在33 千克, 33 千克在我們看來精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載細心整理歡迎下載都很重,那要為 30 個同學的體重呢？課前已經(jīng)把表格發(fā)到每一位同學手中, 同學們也用自己的方法運算出了結果,那你們運算出的育紅學校三（1）班

5、30 名同學的體重為多少千克？ 生： 1014 千克；師：請你說一說你的算法；生：我為用連加的方法運算出來的；師：這位同學用連加的方法,請問同學們?nèi)杂衅渌倪\算方法嗎？（展現(xiàn)圖片） 生：我用的為先把每一位同學的體重按30 千克運算,先算30 乘 30,然后再把剩下的加起來,最終全部的相加就為總體重；師：這位同學的做法很好,先把他們每一位同學體重按平均30 千克運算,最終再運算剩下的,這樣削減了運算量；生：我為湊整數(shù),湊不成的再最終跟這些湊成的整數(shù)相加；師：這位同學也為用的加法運算的,只不過他比較奇妙的地方就為先湊整然后再加,這樣運算量相對小一些；那有沒有其他別的算法？生：我為先找出體重相同的人

6、數(shù),然后相成,最終把積相加得出體重的總質量； 師：這位同學用了我們學習過的統(tǒng)計和乘法,這樣運算相對簡潔一些； 但為需要我們耐心地找出相同體重的人數(shù)； 而且老師發(fā)覺有的同學啊用不同的標記表示出來了相同體重的同學, 有的為用正字表示出相同體重同學人數(shù),然后再運算；（展現(xiàn)同學結果）師：在第一單元我們學習過近似數(shù),請你們用學過的近似數(shù)告知老師1014 千克大約為多少整千克；生： 1014 千克大約為 1000 千克；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載細心整理歡迎下載師：對, 1014 千克大約為 1000 千克, 1000 千克也就為 1 噸,“噸”仍可以用國際單位“ t ”來表示（板書：

7、 1 噸=1000千克或者 1t=1000（ kg） ；那 2 噸=（）千克？ 4000 千克=（）噸？師：好,同學們學習了1 噸,那 1 噸究竟有多重呢？生： 30 名同學的體重才1 噸多一點；師：為啊, 30 名同學的體重才1 噸多點；平常我們喝的礦泉水,一大桶重20 千克,那么 5 桶重（）千克, 50 桶又重（）千克,也就為（）噸呢？（展現(xiàn)圖片）師：生活中每個人都離不開水, 老師看到我們飲水機上都有一大桶礦泉水, 有的同學也自己拎過, 老師也見到同學們 2、3 個人一起抬都很費勁； 那么 1 桶水重 20 千克拎起來都很困難,那想一想 1 桶水占據(jù)那么小的空間, 50 桶水就會占據(jù)我們

8、大半個教室的空間, 50 桶一共重 1 噸,為不為就更重了啊；師：現(xiàn)在請同學們明白一下我們生活中見到過的得鋼鐵,煤,石頭,水泥等圖片,它們都為生活中用噸作單位的物體,我們見過的卡車.輪船.火車.飛機在我們看來都為比較大的物體,所以我們用 “噸” 作單位來表示這些物體的質量,不知道同學們有沒有留意到“載重”這兩個字？生：看到了；師：請問同學們你們知道“載重”為什么意思嗎？生：師: 載重就為這些交通工具所能承擔的最大的重量；學習了載重量,請同學們猜一猜下面這些標志所表示的意義；生：電梯所能承擔的最大重量為1000 千克,也就為 1 噸；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載細心整理歡迎下載

9、生：這架大橋承擔的最大重量為50 噸；師：同學們你們?nèi)灾滥男┥钪杏谩皣崱弊鲉挝坏奈矬w呢？生：師：以上這些都為我們生活中常見的用“噸”作單位的物體,同學們發(fā)覺了它們有什么共同特點呢？生：師：這些圖展現(xiàn)的物體在我們看來又大又重,都用“噸”作單位；我們總結的結論為：計量較重或者大宗物品的重量時,通常用“噸”作單位；師：同學們今日在我們學過的質量單位“克”.“千克”的基礎上,又加入了一位新成員,那就為“噸” ；學習了噸的熟悉,知道了1 噸=1000 千克,知道了計量較重或者大宗物品的重量時通常用“噸”作單位,那同學們打開書,看 一看 82、83、84頁,看看老師有沒有仍沒講到的地方,自己捋一捋思路

10、,看 看仍有沒有不明白的地方；師：假如有不明白的地方,那么在座的哪位同學能夠幫他講一講呢？師：現(xiàn)在咱們都已經(jīng)清晰了我們學習的噸這個質量單位,那現(xiàn)在我們做習題檢驗一下自己吧；三.解決問題師：練一練想 一 想 探究新知精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載細心整理歡迎下載四.課堂總結師：同學們,咱們學習了噸的熟悉,幫忙這位叔叔和一群小動物解決了問題,你們都為一名合格的選購員和支配員,你們高不興奮啊？生：興奮；師：學習噸的熟悉,并且解決了各種難題,我們可以看到生活中到處有數(shù)學,數(shù) 學與我們生活聯(lián)系親密, 請同學們在平?？隙ㄒ谟^看,勤摸索；這節(jié)課我們就上到這里,同學們下課,同學們再見；精品學

11、習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載細心整理歡迎下載 教學反思 本課的教學的目標為, 結合詳細事例, 經(jīng)受感受熟悉噸的過程從而熟悉新的質量單位 “噸”,知道 1 噸=1000千克；并感受噸在日常生活中的應用；新課程中強調(diào)的三維目標為學問與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀；現(xiàn)在我就本課的教學活動中達成這三個目標的情形說一說；1.學問技能通過情形的創(chuàng)設：為同學供應豐富的感性材料；使同學建立對噸的熟悉,熟悉讀與其他重量單位間的關系；并能比較嫻熟到進行簡化的運算；通過同學反饋練習的表現(xiàn)中, 已經(jīng)明白噸為一個新的質量單位,并運用所學學問解決相應問題,可以說比較好的把握了學問與技能；2.過程與方程：

12、培育同學利用遷移和對比來把握學問的學習方法,親歷學問的形成過程；3.情感態(tài)度與價值目標： 同學為學習的主人, 本課充分調(diào)動同學學習的積極性,人人參加數(shù)學學習和活動,體驗到勝利的歡樂,提高學習數(shù)學的自信心；本節(jié)課的重點為熟悉新的質量單位 “噸”,知道 1 噸=1000 千克,難點為感受噸在日常生活中的應用, 并能在實際生活中解決相應問題； 因此, 在教學中環(huán)繞重難點組織教學； 第一從貼進同學的素材入手, 讓同學親自測自己的體重, 并且通過運算 30 名同學的體重來親歷熟悉噸的過程,在不知不覺中進入新學問的學習；從而初步感受和熟悉噸,在熟悉1 噸的實際意義,在這個過程中,不光讓學精品學習資料精選學

13、習資料 - - - 歡迎下載細心整理歡迎下載生用眼睛去看,仍要親身去體會；動腦筋去想像,如讓同學抱一抱這個環(huán)節(jié),通過同學親身去體驗, 感受 33 千克的重量, 再想像 30 名同學的體重為1 噸,這樣更簡潔懂得 1 噸的實際含義,來加深對噸的熟悉；奇妙地插入關于噸的運算題, 讓學問活學活用；在明白噸在生活中的應用時,我為同學供應了一些生活實例,如生活中用噸作單位的物體, 以及比較大的交通工具, 將學問與日常生活聯(lián)系起來,具有較強生活性； 另外仍讓同學自己去找一找, 說一說在生活中仍有那些事物用噸表示,豐富了同學對噸的感受和熟悉；三年級同學仍小, 留意力不為很集中, 所以在語言上盡量調(diào)動同學的留意力；如誰來