2014年溫州教壇新秀理論考試試卷評分標(biāo)準(zhǔn)

1、2014年溫州教壇新秀理論考試試卷評分標(biāo)準(zhǔn)一、用最簡要的語言表達(dá)你對以下十個(gè)當(dāng)今教師必須正確理解的教育教學(xué)基本理念，意思對就給滿分（每小題2分，共20分）。 1、你認(rèn)為教師的根本任務(wù)是： 教書育人（兩層意義，答對一層意義得1分） 。 2、你認(rèn)為新課程的核心理念是： 一切為了每一個(gè)位學(xué)生的發(fā)展 。 3、你認(rèn)為除教材外的課程資源有： 教師、學(xué)生、學(xué)校文化、社區(qū)文化等 。 4、在你看來平時(shí)考試的主要作用是： 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)（兩層意義，答對一層意義得1分）。 5、你的教師觀： 學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者； 課程的開發(fā)者； 教育教學(xué)的研究者（少1個(gè)方面扣1分）。 6、你的學(xué)生觀

2、：學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍摿Πl(fā)展觀）；是教育的主體（主體地位觀）；具有獨(dú)立個(gè)性和有差異的人（個(gè)性差異觀）。（三個(gè)要點(diǎn)，少一個(gè)扣1分） 7、你的教材觀： 教材只是一個(gè)例子，用教材教，而不是教教材 8、新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式是： 自主、合作、探究 9、新課程改革要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮的三個(gè)維度是： 知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀（少一個(gè)方面扣1分。） 10、在你看來學(xué)生健康成長的標(biāo)準(zhǔn)是：一是身體健康；二是思想健康；三是心理健康。（三個(gè)方面答對兩個(gè)方面得滿分；少一個(gè)方面扣2分） 二、選擇題（每小題1分，共10分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的

3、字母填在題后的括號內(nèi)） 1、對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（ d ） a、能力 b、學(xué)識 c、態(tài)度 d、方法 2、學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（ a ） a、受教育權(quán) b、生命健康權(quán) c、性的不可侵犯權(quán) d、人身自由權(quán) 3、在對待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎（ b ） a、對立型 b、民主型 c、放任型 d、權(quán)威型 4、“學(xué)高為師”、“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。（ a ） a、本體性知識 b、條件性知識 c、實(shí)踐性知識 d、文化知識 5、新課程認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是（ d ） a、傳授知識的過程 b、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

4、習(xí)和掌握雙基的過程 c、交往互動(dòng)過程 d、生命意義的實(shí)現(xiàn)過程 6、在教育教學(xué)實(shí)踐中，能夠科學(xué)評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的、最典型的質(zhì)性評價(jià)方法是（ d ） a、紙筆測試 b、行為觀察 c、情景測驗(yàn) d、檔案袋評價(jià) 7、教師個(gè)別化教學(xué)取得成功的關(guān)鍵是（ b ） a、熱愛學(xué)生 b、良好的方法 c、了解學(xué)生 d、周密的計(jì)劃 8、與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是（ a ） a、教學(xué)過程的預(yù)定性 b、教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間 c、培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣 d、善于利用“突發(fā)事件” 9、實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，為的是增強(qiáng)課程的（ b ） a、統(tǒng)一性 b、適應(yīng)性 c、規(guī)范性 d、選拔性 10、教

5、師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一 特點(diǎn)？（ d ） a、復(fù)雜性、創(chuàng)造性 b、連續(xù)性、廣延性 c、長期性、間接性 d、主體性、示范性 三、簡答題（共4小題，每小題5分，共20分） 1、你認(rèn)為新課程的實(shí)施需要教師強(qiáng)化哪些能力（5分） 參考答案：（1）教育科研能力；（2）交往與合作能力；（3）課程資源開發(fā)與整合能力；（4）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力。 2、在你看來，怎樣的一堂課是好課？（5分） 參考答案：一是新：理念新，即體現(xiàn)新課程的教育教學(xué)理念；思路新，即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路；手段新，即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。二是趣：就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生

6、產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三是活：實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生積極參與，教學(xué)方法靈活，把學(xué)生教活，把教材用活。四是實(shí)：就是教學(xué)中要講求實(shí)效，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。 評分標(biāo)準(zhǔn)：符合新課程理念；學(xué)生參與狀態(tài)好；把教材用活，體現(xiàn)用教材教；富有實(shí)效，三維目標(biāo)達(dá)成好這四層意思答出三層意思得滿分；少一個(gè)方面扣2分。 3、作為一線教師，你在專業(yè)成長中所面臨的主要問題是什么？你準(zhǔn)備采取什么辦法解決這些問題？（10分） 評分標(biāo)準(zhǔn)： 1、能概括性地明確揭示出自己在專業(yè)成長中所面臨的主要問題的得出4分；揭示問題不明確、不概括、不主要的酌情扣分。 2、能針對自己的問題寫出提高自己專業(yè)水平有效措施3項(xiàng)以上的得6分，

7、針對性不強(qiáng)扣3分，措施不夠有效的扣2分，少一項(xiàng)措施扣2分。 四、思維測試題：將a與b連接起來，有哪些不同的方法？請用圖示表達(dá)出你想到的四種最有創(chuàng)意的方法。（10分） a· ·b a· ·b a· ·b a· ·b 評分標(biāo)準(zhǔn)：就是用直線或簡單的曲線連接的不給分；其他有一定創(chuàng)意的連接法一種給2分；比較有創(chuàng)意的連接法一種給3分；特別有創(chuàng)意的一種給5分。 五、閱讀“德西心理實(shí)驗(yàn)”材料，根據(jù)你的理解，完成以下兩個(gè)小題。（10分） 心理學(xué)家德西在1971年做了一個(gè)專門的實(shí)驗(yàn)。他讓大學(xué)生做被試者，在實(shí)驗(yàn)室里解有趣的智力難題。實(shí)驗(yàn)

8、分三個(gè)階段，第一階段，所有的被試者都無獎(jiǎng)勵(lì)；第二階段，將被試者分為兩組，實(shí)驗(yàn)組的被試者完成一個(gè)難題可得到l美元的報(bào)酬，而控制組的被試者跟第一階段相同，無報(bào)酬；第三階段，為休息時(shí)間，被試者可以在原地自由活動(dòng)，并把他們是否繼續(xù)去解題作為喜愛這項(xiàng)活動(dòng)的程度指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)組（獎(jiǎng)勵(lì)組）被試者在第二階段確實(shí)十分努力，而在第三階段繼續(xù)解題的人數(shù)很少，表明興趣與努力的程度在減弱，而控制組（無獎(jiǎng)勵(lì)組）被試者有更多人花更多的休息時(shí)間在繼續(xù)解題，表明興趣與努力的程度在增強(qiáng)。德西在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：在某些情況下，人們在外在報(bào)酬和內(nèi)在報(bào)酬兼得的時(shí)候，不但不會(huì)增強(qiáng)工作動(dòng)機(jī)，反而會(huì)減低工作動(dòng)機(jī)。此時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度會(huì)變成兩者之差。人們把這

9、種規(guī)律稱為“德西效應(yīng)”。 1、根據(jù)你對“德西心理實(shí)驗(yàn)”的理解，概括出一個(gè)規(guī)律性的結(jié)論。（5分） 參考答案：在學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，過度的獎(jiǎng)勵(lì)刺激不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，反而導(dǎo)致學(xué)生將主要學(xué)習(xí)目標(biāo)置于腦外而著重于獎(jiǎng)勵(lì)，使他們原有的學(xué)習(xí)熱情降低。 （意思對就滿分，不準(zhǔn)確酌情扣分） 2、結(jié)合你的教育教學(xué)工作體驗(yàn)，談?wù)劇暗挛餍睦韺?shí)驗(yàn)”對你的啟示。（5分） 參考答案：教師在獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用“獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主”的原理，使學(xué)生更加關(guān)注自己的成長，引導(dǎo)他們朝自我成長的方向發(fā)展，而不要引導(dǎo)他們僅僅去謀取一些物質(zhì)上的或者是外在的“繩頭小利”。 六、請你就自己任教的學(xué)科，回憶一個(gè)課堂教學(xué)中最得意的

10、教學(xué)環(huán)節(jié)，并說說這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的理論依據(jù)。（10分） 評分標(biāo)準(zhǔn)：完整地述說一則教學(xué)案例得5分；作一些針對性的理論分析得5分。 七、閱讀下面坐在生活的前排這則文字材料，以“教師專業(yè)成長”為主題，結(jié)合你的從教生涯和專業(yè)成長經(jīng)歷，自擬題目，寫一篇不少于600字的讀后感。（20分） 坐在生活的前排 萬教授的課堂上，經(jīng)常會(huì)遇到一些看似漫不經(jīng)心的提問。比如有一次，萬教授問道：“世界第一高峰是哪座山？”如此小兒科的問題大家當(dāng)然不屑一答，僅用最低的分貝附和：珠穆朗瑪峰。誰知教授緊接著追問：“世界第二高峰呢？”這下，大家可傻了，有人爭辯道：“書上好像沒有見過！”教授不置一詞，再問：“那么，第一個(gè)進(jìn)入太空的人是誰？”不料，此次沒有人敢回答了。不是忘記了加加林，而是因?yàn)榇蠹叶贾澜淌诘南聜€(gè)問題，痛苦的是不知道第二個(gè)人是誰。教授轉(zhuǎn)過了身，黑板上飛快出現(xiàn)了一行字：屈居第二與默默無聞毫無區(qū)別！ 教授接著陳述了他的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。12年前，教授曾要求他的學(xué)生毫無順序地進(jìn)入了一個(gè)寬敞的大禮堂，并獨(dú)自找個(gè)座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排