廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試語(yǔ)文補(bǔ)充細(xì)則與評(píng)分示例解讀

1、2016年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（一）語(yǔ)文補(bǔ)充細(xì)則與評(píng)分示例（-*）文言文閱讀7 .把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1 1）陛下使臣侍講，歷半歲不一問(wèn)經(jīng)義。臣無(wú)功，不足副厚恩?！緟⒖即鸢讣霸u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】陛下讓我擔(dān)任侍講學(xué)士，過(guò)了半年并沒(méi)問(wèn)過(guò)一次經(jīng)書(shū)義理。臣下沒(méi)有功勞，不能與皇上的厚恩相稱（對(duì)不 起皇上的厚恩）。（5分?！笆讨v” “歷” “副”各1分，大意2分）【補(bǔ)充細(xì)則】（1）關(guān)鍵實(shí)詞得分點(diǎn)落在“侍講”“歷” “副”這三個(gè)詞上?！笆讨v”可以理解為官職名“侍講”的活用， 譯為動(dòng)詞”擔(dān)任侍講學(xué)士”，也可以譯為動(dòng)詞“侍奉講學(xué)”：“歷”可以譯為“經(jīng)歷”/ “過(guò)了” / “經(jīng)過(guò)”;“副”

2、譯為“與”，相符” / “與“”相稱” / “配得上”。（2）大意分2分落在“半歲”“不一問(wèn)” “經(jīng)義”“不足”這四個(gè)點(diǎn)上，譯錯(cuò)1個(gè)點(diǎn)不扣分，譯錯(cuò)2個(gè) 點(diǎn)扣1分，譯錯(cuò)3個(gè)點(diǎn)不給分?！鞍霘q”譯為“半年”?！安灰粏?wèn)”可以譯為“沒(méi)有問(wèn)過(guò)一次”“沒(méi)有一次 問(wèn)及”?！敖?jīng)義”不一定需要譯為“經(jīng)書(shū)義理”，學(xué)生如果不譯（直接寫(xiě)成“經(jīng)義”）或者譯為“四書(shū)五經(jīng)” 都不太準(zhǔn)確，但都不扣分，但是譯為“經(jīng)的意義”則明顯不對(duì)，不給分。''不足”可以譯為“不能夠”/“不 值得” / “不可以”。（2）治虢以寬，經(jīng)月不笞一人。及蒞鄂，則嚴(yán)法峻誅.一不貸。【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】（崔?。┯脤捤傻恼咧卫黼街荩?/p>

3、沒(méi)有鞭打過(guò)一個(gè)人。等到了鄂州任職，卻施用嚴(yán)法重罰，對(duì)罪犯一 概不予寬免。（5分?！敖?jīng)月” “蒞” “貸”各1分，大意2分。）【補(bǔ)充細(xì)則】（1）三個(gè)關(guān)鍵詞給分點(diǎn)各1分，其中“經(jīng)月”解釋為“整月” / “整一個(gè)月” / “過(guò)了一個(gè)月”，不能解 釋為“數(shù)月” / “經(jīng)過(guò)幾個(gè)月”/ “每個(gè)月“蒞”解釋為“到” / “來(lái)到” / “到達(dá)” / “治理” / “管理”。“貸"解釋為“寬免” / “寬恕” / “饒恕”。（2）大意2分，落在四個(gè)點(diǎn)上：“治虢以寬”、“笞”、“則”、“一不貸”中的“一”。其中“治虢以寬”是 倒裝句，句式是狀語(yǔ)后置，“以”解釋為“用”。“笞”解釋為“鞭笞” / “鞭打”

4、 / “用鞭子打“則”在 句中表示轉(zhuǎn)折，解釋為“卻” / “但是” / “可是” / “然而"?！耙弧苯忉尀椤耙桓拧?/ “全” / “全都”，“一 個(gè)都”也給分。4個(gè)點(diǎn)錯(cuò)1個(gè)不扣分，錯(cuò)2個(gè)扣1分，錯(cuò)3個(gè)扣2分。（二）古代詩(shī)歌閱讀鑒賞8 .請(qǐng)指出頷聯(lián)的巧妙之處，并簡(jiǎn)要賞析（6分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】（1）用詞巧妙?！跋础?“供”分別寫(xiě)出了水的澄澈和山的雋美，“禪心”乃水洗出，“詩(shī)筆”因山供給，新 奇而有韻味。（2）構(gòu)思巧妙。上句說(shuō)水洗出禪心，連眼睛都變得純凈了，有層進(jìn)意味：下句說(shuō)山給自己賦詩(shī)贊美的沖 動(dòng)，卻又為自己不能像朋友一樣盡情游歷山水而發(fā)愁，有轉(zhuǎn)折意味。（3）手法巧妙。上句以

5、實(shí)寫(xiě)虛，借水的澄澈寫(xiě)出內(nèi)心的純凈通明：下句運(yùn)用擬人手法，山色秀美，為詩(shī) 人提供寫(xiě)詩(shī)的欲望和沖動(dòng)。6分。任答兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)3分。構(gòu)思巧妙，若答“水洗禪心都眼凈、山供詩(shī)筆和后面的總眉愁構(gòu) 成先揚(yáng)后抑的關(guān)系”或者“側(cè)面表現(xiàn)山水之美”，分析合理亦可。手法巧妙，若只答對(duì)偶，只給1分。若 有其他答法，能言之成理，可酌情給分?！狙a(bǔ)充細(xì)則】（1）每點(diǎn)只要能概括出巧妙之處，給1分。如第一點(diǎn)，回答“用字巧妙"或"'洗'、'供'兩字用得好” 皆可；如第三點(diǎn)，回答“運(yùn)用了擬人的修辭手法”或“運(yùn)用了多種修辭手法”等皆可。（2）學(xué)生只翻譯了頷聯(lián)，給1分。（3）對(duì)于答案第

6、一點(diǎn)，點(diǎn)出“洗”、“供”給1分，能解說(shuō)字的巧妙之處，1分。（4）對(duì)于答案第二點(diǎn)，能根據(jù)頷聯(lián)正確分析構(gòu)思巧妙，2分。（5）對(duì)于答案第三點(diǎn)，能根據(jù)頷聯(lián)正確解說(shuō)手法，1分：能根據(jù)手法正確分析效果，1分。手法若回答 融情于景、借景抒情、想象、遠(yuǎn)近結(jié)合等，只要言之成理，可酌情給分；若只答對(duì)偶，只給1分。手法 的解說(shuō)只涉及頷聯(lián)的某1句，不得分。9 .全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由隱逸生活的向往，對(duì)山水的喜愛(ài)之情。以范蠡泛舟五湖的典故，表達(dá)了對(duì)泛舟江湖、養(yǎng) 魚(yú)種橘的愜意生活的向往。以“水洗禪心”“山供詩(shī)筆”，表達(dá)了山水的喜愛(ài)之情。5分。分析“對(duì)自由隱

7、逸生活的向往”，3分，若答“渴望擺脫官場(chǎng)生活羈絆的煩惱”，分析合理亦可：若答“抒發(fā)自己與張山人之間的深情厚誼”，分析合理亦可。若有其他答法，能言之 成理，可酌情給分。【補(bǔ)充細(xì)則】（1）全詩(shī)的思想感情和分析包括4個(gè)方而：首聯(lián)從羨慕張山人（張?zhí)祗K）能乘舟隨性飄蕩，做錢(qián)塘十日 游，表達(dá)了作者對(duì)自由隱逸生活的向往之情：頷聯(lián)用水洗禪心，山供詩(shī)筆，表達(dá)了對(duì)錢(qián)塘自然山水的喜愛(ài) 之情；頸聯(lián)運(yùn)用王子猷雪夜訪戴逵的典故和張山人（張?zhí)炷ぃ┠捍核細(xì)w，表達(dá)了作者對(duì)自由愜意生活的向 往和思念故鄉(xiāng)的感情：尾聯(lián)以范盆泛舟五湖的典故，表達(dá)了作者渴望擺脫官場(chǎng)生活的羈絆，對(duì)泛舟江湖、 養(yǎng)魚(yú)種橘的歸隱生活的向往之情。（2）學(xué)生能答出

8、主要情感”對(duì)自由隱逸生活的向往”并能具體分析，得3分（其中情感1分，分析2分）。 如答出次要情感“對(duì)自然山水的喜愛(ài)”“思念故鄉(xiāng)” “渴望擺脫官場(chǎng)生活鵠絆的煩惱” “對(duì)田園生活的向往 之情”中任意一點(diǎn)并能做具體分析，得2分（情感、分析各1分）。（3）只答感情，不結(jié)合詩(shī)歌進(jìn)行具體分析的，最多給2分。10 .補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】（1）于嗟鳩兮無(wú)食桑甚（2）雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改（3）舞幽壑之潛蛟泣孤舟之凝婦6分。答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字或漏字、多字則該空不給分?！狙a(bǔ)充細(xì)則】第 小題，“于”字易錯(cuò)寫(xiě)為“吁”、“甚”字易錯(cuò)寫(xiě)為“棋北第（2）小題，“砌”字易錯(cuò)寫(xiě)

9、為“器”、“猶”字易錯(cuò)寫(xiě)為“尤”。第（3）小題，“泣”字易錯(cuò)寫(xiě)為“濁”，特別要留意“悠”字的寫(xiě)法，錯(cuò)寫(xiě)的學(xué)生比較多。（三）文學(xué)類文本閱讀11 .（2）小說(shuō)中“我”的父親作為打魚(yú)人的代表，具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】勤勞純樸?？坎遏~(yú)維生，每天很早起來(lái)拉“黎明網(wǎng)”，一天都要拉好多次的網(wǎng)，每一次都得“費(fèi)勁地拖工 堅(jiān)忍樂(lè)觀。拉網(wǎng)捕魚(yú)的工作非常艱辛，但他們沒(méi)有怨言，反而非常享受勞動(dòng)的快樂(lè)。見(jiàn)識(shí)短淺。對(duì)捕 撈不知節(jié)制，沒(méi)有意識(shí)到人與自然是一種對(duì)等的關(guān)系，人類應(yīng)與自然和諧相處°6分。每點(diǎn)3分，答出兩點(diǎn)即可。若只答“膽大心細(xì)”或“愛(ài)家庭，有責(zé)任感”等，分析合理，可給2 分

10、。若有其他答法，能言之成理，可酌情給分?！狙a(bǔ)充細(xì)則】（1）本小題是一道人物形象分析題，題干問(wèn)的是父親“作為打魚(yú)人的代表”“具有哪些特點(diǎn)”，所以答案 中所概括出來(lái)的特點(diǎn)應(yīng)該是所有打魚(yú)人的共性，而不僅是父親個(gè)人的個(gè)性。（2）對(duì)父親特點(diǎn)，可以做如下分析：特點(diǎn)概括：只答勤勞、辛勤工作、不辭勞苦，得1分：簡(jiǎn)要分析：每天要拉好多網(wǎng)，很早就要拉“黎 明網(wǎng)”，每一網(wǎng)都得費(fèi)力拖得1分。特點(diǎn)概括：只答純樸、醉厚得1分：簡(jiǎn)要分析：賣(mài)的魚(yú)并不值錢(qián)，但父親仍每天堅(jiān)持以打魚(yú)謀生得1分。 特點(diǎn)概括：只答堅(jiān)韌、堅(jiān)忍、耐得住辛苦得1分：簡(jiǎn)要分析：拉網(wǎng)捕魚(yú)的工作非常艱辛，但父親沒(méi)有 太多怨言，而是每天堅(jiān)持工作得1分。特點(diǎn)概括：只

11、答樂(lè)觀、快樂(lè)、開(kāi)朗、熱愛(ài)生活得1分：簡(jiǎn)要分析：享受勞動(dòng)的快樂(lè)，又把海上的歡樂(lè) 帶回家得1分。特點(diǎn)概括：只答見(jiàn)識(shí)短淺、比較無(wú)知、對(duì)自然缺乏敬畏得1分；簡(jiǎn)要分析：對(duì)捕撈不知節(jié)制得1分， 沒(méi)有意識(shí)到人與自然之間應(yīng)和諧相處得1分。膽大、有冒險(xiǎn)精神，父親學(xué)做毒魚(yú)，帶領(lǐng)家人一起吃毒魚(yú)得1分。（3）只答“勤勞”或“純樸”并分析準(zhǔn)確，給2分：“勤勞”“純樸”都答到并分析準(zhǔn)確，合并給3分; 只答“堅(jiān)忍”或“樂(lè)觀”并分析準(zhǔn)確，給2分：“堅(jiān)忍”“樂(lè)觀”都答到并分析準(zhǔn)確，合并給3分。如有考生能把“勤勞純樸”或“堅(jiān)忍樂(lè)觀”作為一個(gè)點(diǎn)來(lái)答，并且分析合理，則給3分。11 .（3）小說(shuō)圍繞魚(yú)寫(xiě)了捕魚(yú)、吃魚(yú)、夢(mèng)魚(yú)三件事情，這樣

12、寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】線索清晰，層層推進(jìn)。小說(shuō)以魚(yú)為線索，把事情串連起來(lái)，清晰明了，三個(gè)故事層層推進(jìn)，引人深思。 內(nèi)容豐富，深化主題。通過(guò)捕魚(yú)的故事，寫(xiě)出了自然給予人們豐厚的饋贈(zèng)：通過(guò)吃鮮美的毒魚(yú)差點(diǎn)喪命 和夢(mèng)見(jiàn)小魚(yú)姑娘的故事，表達(dá)了對(duì)生命的尊重和對(duì)自然的敬畏。6分。每點(diǎn)3分。若有其他答法，能言之成理，可酌情給分?！狙a(bǔ)充細(xì)則】本小題是有關(guān)小說(shuō)情節(jié)作用的分析題。答案的思路是：先概括作用，然后結(jié)合文本分析。（1）答案第一層：答出與“線索”相關(guān)的內(nèi)容給1分；結(jié)合文本分析，點(diǎn)出線索的作用，答出“清晰明 了 ”（或“有條理”“結(jié)構(gòu)緊湊”）給1分：''層層

13、推進(jìn)”（或“推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展”“因果關(guān)系”）給1分。（2）答案第二層：答出“內(nèi)容豐富"（或“內(nèi)容飽滿”）給1分；答出與“主題”相關(guān)的內(nèi)容給1分； 結(jié)合文本分析，能夠答出“對(duì)自然的敬畏、愛(ài)護(hù)”（或“告誡人類不應(yīng)過(guò)度索取”“保護(hù)大自然”等）給1 分。12 .（4）小說(shuō)為什么要詳寫(xiě)“我”做的夢(mèng)？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】借夢(mèng)突出主題。夢(mèng)中魚(yú)化身為美麗的小姑娘跟我玩并答應(yīng)嫁給我，這寓意捕魚(yú)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，自然 可以給予人類幸福的生活；但也告誡人們?nèi)鐚?duì)自然的索取不加節(jié)制，就會(huì)帶來(lái)災(zāi)難；表達(dá)了對(duì)生命的尊重 和對(duì)自然的敬畏。為下文埋下伏筆。夢(mèng)中魚(yú)姑娘的請(qǐng)求暗示人類捕魚(yú)

14、已經(jīng)過(guò)度了，給拉網(wǎng)人北上紅頭繩 的交代為后文所述的捕魚(yú)人的意外死亡埋下伏筆。為文章增添浪漫主義色彩。夢(mèng)中的魚(yú)兒化身為美麗的 小姑娘，會(huì)說(shuō)話，有感情，用紅頭繩扎住拉網(wǎng)人的預(yù)言竟然在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)了，充滿了神秘的色彩。8分。答對(duì)一點(diǎn)3分，兩點(diǎn)6分，三點(diǎn)8分。若有其他答法，能言之成理，可酌情給分?！狙a(bǔ)充細(xì)則】（1）作用方面可以從以下方面思考：突出了主題、為下文埋下了伏筆、推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展、增添了浪漫色 彩、有神秘色彩,”，答出三點(diǎn)即可。（2）要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行合理具體的分析，可得2分。如：突出了主題方面，可分析“告誡人們捕撈 過(guò)度，對(duì)自然不加節(jié)制地索取就會(huì)帶來(lái)災(zāi)難，要尊重生命，敬畏自然”或結(jié)構(gòu)方面，可分析

15、“扎紅頭繩為 和下文捕魚(yú)人意外死亡埋下伏筆。（3）答對(duì)一個(gè)點(diǎn)并有合理具體分析，得3分：答對(duì)兩個(gè)點(diǎn)并有合理具體分析，得6分；答對(duì)三個(gè)點(diǎn)并有 合理具體分析，得8分。其中“突出了主題”的點(diǎn)為必答點(diǎn)，其余可以選擇。表述不同而內(nèi)容重復(fù)的答 案按同一點(diǎn)給分。（四）實(shí)用類文本閱讀13 . （2）豐子愷在繪畫(huà)方面取得了哪些成就？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（6分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】將中國(guó)古典詩(shī)詞的意境和自己對(duì)個(gè)體生命與藝術(shù)的感受融會(huì)其中，形成了自己獨(dú)特的漫畫(huà)風(fēng)格。（或： 創(chuàng)作“古詩(shī)新畫(huà)”，革新傳統(tǒng)山水畫(huà)，捕捉現(xiàn)代生活中的古詩(shī)意趣。）在中國(guó)首創(chuàng)“漫畫(huà)”的名稱。 把和平、仁愛(ài)、悲憫的思想融入畫(huà)作中，創(chuàng)作護(hù)生畫(huà)。6分。

16、每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可?！狙a(bǔ)充細(xì)則】成就主要來(lái)自三個(gè)方面：古詩(shī)新畫(huà)、首創(chuàng)漫畫(huà)名稱、創(chuàng)作護(hù)生畫(huà)，每一點(diǎn)2分。下而分別作賦分說(shuō)明：1 .古詩(shī)新畫(huà)：將中國(guó)古典詩(shī)詞的意境和自己對(duì)個(gè)體生命與藝術(shù)的感受融會(huì)其中（1分），形成了自己獨(dú)特的 漫畫(huà)風(fēng)格（1分）。（或：創(chuàng)作“古詩(shī)新畫(huà)”，革新傳統(tǒng)山水畫(huà)（1分），捕捉現(xiàn)代生活中的古詩(shī)意趣（1分）。 又或：將古詩(shī)詞與現(xiàn)代人物相結(jié)合（1分），創(chuàng)作“古詩(shī)新畫(huà)”（1分）2 .漫畫(huà)：在中國(guó)（1分）首創(chuàng)'漫畫(huà)”的名稱（1分）。（或：在文學(xué)周刊上多次發(fā)表作品，并冠以“漫 畫(huà)”的標(biāo)題，于是中國(guó)（1分）才開(kāi)始有了 “漫畫(huà)”這個(gè)名稱（1分）。）注：如沒(méi)有表現(xiàn)“在中國(guó)”這個(gè) 界定范

17、圍則不給分；如只答出喜歡畫(huà)兒童漫畫(huà)，善于從日常生活中捕捉童趣之意的，則給1分。3 .護(hù)生畫(huà)：把和平、仁愛(ài)、悲憫的思想融入畫(huà)作中（1分），創(chuàng)作護(hù)生畫(huà)（1分）。（或：創(chuàng)作護(hù)生畫(huà)（1分）, 并以畫(huà)為徑，勸人戒殺、放生（1分12. （3）豐子愷認(rèn)為人的生活可以分作物質(zhì)、精神和靈魂三個(gè)層次，他個(gè)人的生活就體現(xiàn)了這三個(gè)層次， 請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】從日本回國(guó)后，豐子愷迫于生計(jì)，在春暉中學(xué)授課講學(xué)，是為了滿足衣食（物質(zhì)生活）的需求。豐子 愷在教書(shū)之余專注漫畫(huà)創(chuàng)作，創(chuàng)新繪畫(huà)藝術(shù)，這是藝術(shù)文化（精神生活）的追求。豐子愷多年學(xué)佛，以 戒殺、護(hù)生、善行為題材創(chuàng)作護(hù)生畫(huà)集，倡導(dǎo)的“和平、仁

18、愛(ài)、悲憫”，這是追求靈魂生活（宗教信仰） 的體現(xiàn)。6分。每點(diǎn)2分，共三點(diǎn)。意思對(duì)即可。【補(bǔ)充細(xì)則】評(píng)分細(xì)則，主要從三個(gè)方面考慮賦分，根據(jù)相關(guān)鏈接中“物質(zhì)生活就是衣食，精神生活就是藝術(shù)文化， 靈魂生活就是宗教”一句可以基本確定答題范圍，即需要在文中找出生活中豐子愷為滿足衣食的具體做法, 藝術(shù)文化創(chuàng)作的具體做法，追求靈魂生活的具體做法，加以概括，并準(zhǔn)確分析。如果只是照抄原文沒(méi)有概 括則該點(diǎn)不得分。從日本回國(guó)后，豐子愷在春暉中學(xué)授課講學(xué)，開(kāi)始創(chuàng)作漫畫(huà)（1分，去春暉學(xué)校授課講學(xué)和創(chuàng)作漫畫(huà)有 一個(gè)方面即可），是迫于生計(jì)。（1分，答迫于生計(jì)、為了滿足衣食或者物質(zhì)生活的需要均可°）（共2分） 豐子

19、愷專注漫畫(huà)、創(chuàng)新繪畫(huà)藝術(shù)，散文特征鮮明、引人深思。（1分，繪畫(huà)和散文兩個(gè)方面有一項(xiàng)即可）, 這是藝術(shù)文化的追求。（1分，答精神生活亦可）（共2分）豐子愷多年學(xué)佛，以戒殺、護(hù)生、善行為題材創(chuàng)作護(hù)生畫(huà)集，組建“救亡漫畫(huà)宣傳隊(duì)”，用畫(huà)作槍， 展開(kāi)抗日救國(guó)的文化運(yùn)動(dòng)，倡導(dǎo)“和平、仁愛(ài)、悲憫”，關(guān)懷人間苦難，戒懼罪惡，用悲憫之心關(guān)愛(ài)世界。（1分，創(chuàng)作畫(huà)集、開(kāi)展抗日救國(guó)文化運(yùn)動(dòng)、關(guān)懷人間苦難，心懷悲憫三個(gè)方面中，有一個(gè)方面即可）這 是追求靈魂生活的體現(xiàn)。1分，答宗教生活亦可）（共2分）12. （4）文中說(shuō)佛家“為他（豐子愷）營(yíng)建了一個(gè)亂世中的心靈棲息地”，請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理 解。（8分）【參考答案

20、及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】佛家思想給了他一種思維方法，讓他以佛家的慈悲及與生俱來(lái)的悲憫情懷關(guān)注社會(huì)人生，使他在佛家思想 中找到了心靈歸宿，心靈得到了充實(shí)和慰藉。主要表現(xiàn)在：（1）他在國(guó)難當(dāng)頭之際，組織救亡漫畫(huà)宣傳隊(duì)， 號(hào)召抗日，并把宣傳品投放日本本土，以喚醒有日本人的良知，體現(xiàn)了佛家的慈悲情懷：（2）在動(dòng)蕩的上 世紀(jì)二三十年代，他創(chuàng)作禪味散文以關(guān)懷人間苦難、戒懼罪惡，不斷嘗試用愛(ài)與美來(lái)拯救世道人心，體現(xiàn) 悲憫情懷；（3）文革坐牛棚、挨批斗的時(shí)候，他堅(jiān)持寫(xiě)文章，表現(xiàn)人性的光芒，這使人的心靈 找到了寄托、得到了滿足。8分。“心靈棲息地”的解釋2分；結(jié)合材料分析6分。意思對(duì)即可。【補(bǔ)充細(xì)則】（1）學(xué)生要對(duì)“心靈棲

21、息地”進(jìn)行理解，在表述中，出現(xiàn)了 “慈悲”、“悲憫”、“關(guān)愛(ài)”等詞語(yǔ)給1分， 有“心靈的歸宿”、“內(nèi)心的充實(shí)”、“心靈的慰藉”等給1分。（2）結(jié)合材料分析時(shí)，文中的四段經(jīng)歷（創(chuàng)作護(hù)生畫(huà)、飛機(jī)撒傳單、創(chuàng)作禪味散文、牛棚堅(jiān)持寫(xiě)作）都 可作為分析的材料，因?yàn)槎际翘幱趤y世，都收獲了內(nèi)心的寧?kù)o。學(xué)生能結(jié)合其中的三個(gè)進(jìn)行分析即可，每 個(gè)2分，其中有對(duì)相關(guān)經(jīng)歷的表述1分，結(jié)合佛家的特點(diǎn)分析1分。如“創(chuàng)作護(hù)生畫(huà)集（1分）， 倡導(dǎo)'和平、仁愛(ài)、悲憫'，提倡不戒殺、放生（1分）（3）如果學(xué)生答案籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)具體經(jīng)歷進(jìn)行分析，那么建議經(jīng)歷整體給1分，分析整體給1分。（五）語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用16 .在下面

22、一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超 過(guò)15個(gè)字。（5分）海岸侵蝕是指由海水動(dòng)力的沖擊造成海岸線后退和海灘下蝕的地質(zhì)現(xiàn)象。導(dǎo)致海岸侵蝕的原因雖然有很 多，。例如：沿岸采沙直接減少了海岸陸域而枳，沿岸開(kāi)采地下水使地基產(chǎn)生沉降，而開(kāi)采珊瑚礁、 采伐紅樹(shù)林等活動(dòng)則使海岸失去庇護(hù)。，我國(guó)則是侵蝕災(zāi)害最為嚴(yán)重的國(guó)家之一。在防治海岸侵蝕時(shí), 一些歐美國(guó)家在重要的岸段劃有預(yù)警線，。而在我國(guó)不少的旅游海岸，別墅和娛樂(lè)設(shè)施直接建在沙灘 上，這就極易釀成災(zāi)禍?！緟⒖即鸢讣霸u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答案示例：（1）但是人類活動(dòng)是重要原因（2）世界范圍內(nèi)普遍存在海岸侵蝕（3）在預(yù)警線內(nèi)不

23、得修建人工建筑5分，第、句各2分，第句1分。意思對(duì)即可。【補(bǔ)充細(xì)則】（1）第一空，出于連貫考慮，答題能體現(xiàn)轉(zhuǎn)折關(guān)系得1分：結(jié)合后文舉例的共性，答題扣住“人為因素 的原因”得1分。（2）第二空，答題綜合體現(xiàn)“世界范圍”和“海岸侵蝕普遍存在或常見(jiàn)”得1分；（3）第三空，答題扣住范圍，即''在預(yù)警線內(nèi)”、“線內(nèi)”等得1分：“預(yù)警線”的直接目的和作用得1分, 即答題應(yīng)體現(xiàn)“不得開(kāi)發(fā)”、“不允許建設(shè)”或“禁止破壞性活動(dòng)”等內(nèi)容。（4）每處答案句中不能出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如若出現(xiàn)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)扣1分。出現(xiàn)語(yǔ)病的酌情扣1分。17 .請(qǐng)描述下面的中國(guó)民間剪紙畫(huà)，并說(shuō)明其寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超

24、過(guò)80個(gè)字。（6分） 【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】示例：剪紙畫(huà)由“福”“壽”兩字和一頭梅花鹿構(gòu)成，畫(huà)而是回頭的鹿載著“福”，裝著“壽”。其寓意是 人們對(duì)美好生活的期盼：生活幸福，健康長(zhǎng)壽，俸祿豐厚。6分，描述構(gòu)圖3分，寓意分析3分。意思對(duì)即可?！狙a(bǔ)充細(xì)則】（1）剪紙畫(huà)由“福”“壽”兩字和一頭梅花鹿構(gòu)成，（1分）畫(huà)而是回頭的鹿載著“福”，裝著“壽”。（2分） 其寓意是人們對(duì)美好生活的期盼：（1分）生活幸福，健康長(zhǎng)壽，俸祿豐厚。（2分）（2）描述構(gòu)圖3分。題干要求“描述下面的中國(guó)民間剪紙畫(huà)”，“描述”不能簡(jiǎn)單等同于“介紹”，因此 只介紹構(gòu)圖要素，而不描述構(gòu)圖要素間的位置關(guān)系，僅得1分。（3）寓意分析3分

25、。梅花鹿的“鹿”諧音“祿”，加上“?！?“壽”二字，這三字構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)文化中 人們共同的祈盼，在解說(shuō)寓意的時(shí)候應(yīng)具體說(shuō)明三字的意蘊(yùn)。“?！保⒁狻靶腋！薄案狻薄案＿\(yùn)”等，但 不能解說(shuō)為“平安”“吉祥”“喜慶”?！皦?quot;，寓意''長(zhǎng)壽”“長(zhǎng)命百歲”等，但不能解說(shuō)為“健康” “安康”。“祿”，寓意“收入豐厚”，但不能解說(shuō)為''發(fā)財(cái)”“財(cái)路亨通”。三字的寓意每點(diǎn)1分，共3分。如果只 總說(shuō)“寓意人們對(duì)生活的美好期盼”，僅得1分。如果只簡(jiǎn)單照抄三字，如說(shuō)“寓意福祿壽全齊”， 也僅得1分。另外，寓意中增加一點(diǎn)：梅花鹿身上的梅花寓意“梅開(kāi)五福”“五福臨門(mén)”。寫(xiě)出此

26、點(diǎn)可得1分。但 寓意總得分不超過(guò)3分。（4）句子通順，沒(méi)有語(yǔ)病，符合字?jǐn)?shù)要求。如有語(yǔ)病，或關(guān)鍵字（如“鹿”“祿”“諧音”）出現(xiàn)錯(cuò)別字， 或超出字?jǐn)?shù)限制，在既得分基礎(chǔ)上扣1分。（六）寫(xiě)作18 .閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開(kāi)設(shè)了曖聞專欄。編輯 部收到三則新聞：一位賣(mài)油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊 為最帥的良心“油條哥一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說(shuō)不上話：老人家等了 兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見(jiàn)了一面。

27、某地舉辦珍品畫(huà)展，一位男孩探身觀賞時(shí)不慎跌倒，損壞了一幅珍貴名畫(huà)：主辦方認(rèn)為男孩只有12 歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。從以上三則新聞中選擇一則刊登在暖聞專欄上，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作 文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲?！绢}意把握】本題是新材料的任務(wù)型寫(xiě)作題，它由材料與要求兩個(gè)部分組成。材料包含兩部分內(nèi)容：其一是創(chuàng)設(shè)情境，即某報(bào)開(kāi)設(shè)了暖聞專欄，開(kāi)設(shè)此專欄的目的是“發(fā)掘有 溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫曖的視角看待社會(huì)”：其二是三則社會(huì)新聞，這三則新聞從不同角度 反映社會(huì)生活的某

28、一個(gè)側(cè)面，都是“暖聞”，又具有不同的“暖點(diǎn)”。第一則新聞講述“油條哥”不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，多年堅(jiān)持給顧客提供新鮮健康的油條。第 二則新聞講述外地來(lái)看望做醫(yī)生的兒子的老父親，因兒子忙于診病無(wú)暇說(shuō)話，而在等待兩個(gè)多小時(shí)之后以 掛號(hào)的方式，和兒子見(jiàn)了一面。第三則新聞則講述了某珍品畫(huà)展的主辦方為使一名12歲男孩心理不受影 響，而沒(méi)有因他無(wú)意中損壞了一幅珍貴名畫(huà)報(bào)案。三則新聞都包含了社會(huì)的“溫度和人情味”，考生要理解分析三則新聞，加以權(quán)衡，從中選擇一則刊 登在暖聞專欄上，而選擇的標(biāo)準(zhǔn)就是暖聞專欄開(kāi)設(shè)的目的，發(fā)掘“有溫度和人情味的新聞”，要 引導(dǎo)讀者以溫曖的視角看待社會(huì)”。值得注意的是，材料中對(duì)三

29、則新聞都只是客觀陳述，而沒(méi)有直接點(diǎn) 明“溫度和人情味”各體現(xiàn)在哪里，需要考生對(duì)“暖點(diǎn)”進(jìn)行分析、提煉與概括，也就是要在理解材料 內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握材料的含意才能更好地闡述其更適合刊登在暖聞專欄上的理由。根據(jù)材料的內(nèi)容，緊扣體現(xiàn)社會(huì)的“溫度和人情味”的暖聞專欄的特點(diǎn)，三則新聞的含意可以如 下理解。第一則新聞，油條哥不用“復(fù)炸油”做油條，給顧客提供新鮮健康的油條，體現(xiàn)的是真誠(chéng)與善良：言 其“最帥”，有“良心”，是從其道德品質(zhì)的層面進(jìn)行判斷的，比較社會(huì)上某些不良商人以假亂真、以劣充 優(yōu)的行為，油條哥遵從了最基本的道德良心，表現(xiàn)出潔身自好、“泛愛(ài)眾”“己所不欲勿施于人”的思想： 從油條哥的職業(yè)出發(fā)，他

30、不作假，不謀取不義之財(cái)，而是誠(chéng)信不欺，守住道德底線，這種行為表現(xiàn)出來(lái)的 是良好的職業(yè)操守；油條哥的行為標(biāo)準(zhǔn)也是一個(gè)法治社會(huì)公民的應(yīng)有之義，不存害人之心，不行害人之 事，其所作為遵守的是食品安全法消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，不損害他人，也保護(hù)了自己，乃做人本分。第二則新聞，父親探望做醫(yī)生的兒子。一方面是父親去看兒子，兒子忙得沒(méi)空抬頭看自己，只好掛號(hào) 與兒子見(jiàn)了一而，可見(jiàn)其愛(ài)子心切、愛(ài)子情深，體現(xiàn)親情的可貴而暖心；另一方面是兒子坐診忙碌，無(wú)暇 旁顧，所體現(xiàn)的是兒子的敬業(yè)精神，以病人為重。這則故事也反映了自己與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，醫(yī)生表現(xiàn)出來(lái)的是舍己為人、公而忘己的品性； 醫(yī)生的行為對(duì)自己或許嚴(yán)格了點(diǎn)，但

31、與當(dāng)下利己主義盛行的現(xiàn)象相比，是值得充分肯定的，也可以說(shuō)體現(xiàn) 的是儒家“愛(ài)人”、墨家“兼愛(ài)”的思想的。第三則新聞，主辦方并沒(méi)有追究損壞名畫(huà)的孩子，擔(dān)心孩子心理受到影響。首先我們可以認(rèn)為是主辦 方仁慈、寬厚、大度的胸懷所致：其次也可以比較珍貴名畫(huà)和孩子心理或孩子成長(zhǎng)孰重孰輕，由此可以看 出主辦方對(duì)孩子心靈的愛(ài)護(hù)、對(duì)人性的尊重。本作文題的要求也包括兩個(gè)部分。第一部分是寫(xiě)作任務(wù)，“從以上三則新聞中選擇一則刊登在暖聞專欄上，你認(rèn)為哪一則更合適？ 請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”這句話，創(chuàng)設(shè)了某報(bào)開(kāi)設(shè)曖聞專欄的情境, 要求從三則新聞中選擇你認(rèn)為“更合適”的一則刊登在暖聞專欄上，包含著

32、具體問(wèn)題的任務(wù)型指令， 要求考生在作文中予以解答、完成。因此，考生必須在三則新聞中做出選擇判斷，并闡明理由，在比較中 思辨說(shuō)理；不宜對(duì)三則新聞泛泛而論，也不能認(rèn)為三則新聞“都合適”。要求的第二部分是“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲”，是從文章 的角度、立意、文體、標(biāo)題四個(gè)方而提出的要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)不能套作與抄襲。【寫(xiě)作要求】1 .要求考生從“以上”新聞中選擇一則“更合適”的刊登：2 .作文要“綜合內(nèi)容及含意”，內(nèi)容是指材料的三則新聞故事，考生可以任選一則寫(xiě)：含意包括符合三則 故事的內(nèi)涵、同樣具有這樣的溫暖和人情味的各類事件。3 .考生決定“更適合”的選擇，要有理?yè)?jù)，這樣才能體現(xiàn)“你的思考、選擇和權(quán)衡”：主要筆墨放在“更 適合”的論述上，如果大量篇幅放在否定論述上，中心難以得到突出。4 .非議論文體的作文，包括擴(kuò)寫(xiě)材料故事，雖不在限制范圍內(nèi)，但不盡符合材料內(nèi)容和寫(xiě)作要求，內(nèi)容 和語(yǔ)言表達(dá)分宜在二等或二等下給?！玖⒁夥较颉? .選擇油條哥（1）油條哥真誠(chéng)、善良，體現(xiàn)人性情懷，讓人心暖。（2）油條哥遵從本心，這種本心是孟子所說(shuō)的“是非之心”“惻隱之心”。（3）油條哥誠(chéng)信不欺，體現(xiàn)了良好的職業(yè)操守。（4）油條哥堅(jiān)守職業(yè)操守，是作為一個(gè)社會(huì)人的應(yīng)有之