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文檔簡(jiǎn)介
1、知識(shí)點(diǎn)詳解?一般書信開(kāi)頭 先寫對(duì)方的稱呼,稱 呼寫在第一行,頂格 寫,后面要加上冒號(hào), 表示有話要說(shuō)。怎樣 稱呼,要根據(jù)寫信人 和收信人的關(guān)系而 定,一般在稱呼前加“親愛(ài)的”或“敬愛(ài)的 等固定語(yǔ)。第13自然段 是這封信的正文,是 信的主要部分,寫信 人要說(shuō)的話都寫在這 個(gè)部分。正文開(kāi)頭空 兩格,如果要說(shuō)的事28尺有所短寸有所長(zhǎng)"學(xué) ,求1 .讀懂課文,明白“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理能正確地看待自己和他人。2 .認(rèn)識(shí)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。3 .培養(yǎng)圍繞相關(guān)主題發(fā)表意見(jiàn)、闡述個(gè)人見(jiàn)解的能力,做到有條有理,有根 有據(jù)。"點(diǎn) 隹點(diǎn)1 .書信的正確
2、格式及寫法。2 .引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際,體會(huì)“尺有所短寸有所長(zhǎng)” 的道理。隹備幻燈片"學(xué) :果時(shí)一課時(shí)課文詳解 張國(guó)強(qiáng)同學(xué)給柯(ke)巖的信柯巖老師:段導(dǎo)讀:第1自然段是問(wèn)候語(yǔ),一般書信在稱呼之后都 會(huì)加上一句問(wèn)候語(yǔ),表示對(duì)收信人的關(guān)心和問(wèn)候。,很有意思。雖然 我不認(rèn)識(shí)您,還是想冒昧(m地給您寫封信,向您說(shuō)件事 兒。段導(dǎo)讀:這個(gè)自然段寫出自己寫信的原因和目的,開(kāi)門 見(jiàn)山。,我的作文在全國(guó) 征文比賽中得了獎(jiǎng),縣報(bào)、市報(bào)都有記者來(lái)采訪我。本來(lái) 是件高興的事,但不知怎么的,好些朋友忽然和我疏遠(yuǎn)了, 有的還不理我了。我很傷心,也很生氣。我又沒(méi)得罪他們, 不就是我的成績(jī)超過(guò)
3、了他們,他們嫉妒我唄!有什么了不起 的!句導(dǎo)讀:這幾句話寫出了 “我”在全國(guó)征文比賽得獎(jiǎng)后, 同學(xué)們疏遠(yuǎn)“我;我我”又難過(guò)又氣,漱為同學(xué)們是在嫉妒“我”可過(guò)去熱鬧慣了,現(xiàn)在出出進(jìn)進(jìn),總是自己一個(gè)人, 看著同學(xué)們勾肩搭背,有說(shuō)有笑地走來(lái)走去,我感到很寂寞 (m于是我想到了向您討教,希望您幫助我擺脫困境。句導(dǎo)讀:“我”的內(nèi)心很寂寞"可巖老師請(qǐng)教如何擺脫困 境,這一句寫得既簡(jiǎn)潔又干脆,明確地表明了自己的目的。 段導(dǎo)讀:這部分主要寫張國(guó)強(qiáng)同學(xué)認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng),因而疏遠(yuǎn)他,感到很寂寞,向柯巖老師討教,希望得到 柯巖老師的幫助。敬祝身體健康小學(xué)生張國(guó)強(qiáng)5月10日柯巖的回信國(guó)強(qiáng)小同學(xué):,不是為
4、你的處境,而是為你的心 態(tài)?。段導(dǎo)讀:第1自然段開(kāi)門見(jiàn)山,直接說(shuō)出國(guó)強(qiáng)同學(xué)的心 態(tài)令人擔(dān)憂。,獲獎(jiǎng)應(yīng)該是件讓大家都高興的事,現(xiàn)在 怎么竟會(huì)變得這樣令人煩惱呢?這句話在全文中起什 么作用?段導(dǎo)讀:提出問(wèn)題:本應(yīng)高興的事為什么會(huì)煩惱呢?不排除個(gè)別人可能是這樣,但會(huì)不會(huì)所有的人都是這樣呢?我不相信這一點(diǎn)。所以 我想,咱們還是先從自身找找原因吧!段導(dǎo)讀:第3自然段寫柯巖以非常誠(chéng)懇的態(tài)度請(qǐng)國(guó)強(qiáng)同學(xué)從自身找找原因。但從你能在全 國(guó)獲獎(jiǎng)來(lái)看,我猜想你是一個(gè)聰明的孩子,大概學(xué)習(xí)不錯(cuò)。 你的好朋友很多,根據(jù)一般情況判(pm)斷?,你應(yīng)該是個(gè)能 與?人和睦(m®相處、平等交流,甚至能幫助同學(xué)的人。情較多
5、,就分段寫,每 段首行也要空兩格。正文寫完后要 寫祝福的話,祝福的 話要根據(jù)對(duì)象而定, 如給長(zhǎng)輩寫信,可以 寫“敬祝近安敬祝健 康”;給平輩寫信,可以 寫“祝你健康祝你工 作順利”;給晚輩寫信, 可以寫“望你學(xué)習(xí)努 力”等。其中“敬洲 你”等字眼單獨(dú)占一 行,空兩格寫,后面的 “近安健康”工作順 利”等字眼要另起一 行,頂格寫。署名和日期寫 在信的右下方,先寫 署名,后寫日期。?心態(tài):心理狀態(tài)。過(guò)渡,承上啟 下,很自然地引起下 面分析的內(nèi)容。?判斷:判別斷定。?與,在這里讀y u o好,柯巖老師 用“紅眼病”來(lái)說(shuō)嫉妒 既親切自然,又幽默 風(fēng)趣。過(guò)渡。由國(guó)強(qiáng)段導(dǎo)讀:第4自然段寫柯巖客觀地評(píng)價(jià)分析
6、國(guó)強(qiáng)同學(xué)想到了自己小時(shí)候也 很驕傲。這樣擺事實(shí) 講道理很有說(shuō)服力。?人上有人,天外有 天:本課指人各有所 長(zhǎng)、各有千秋。?少,這里讀sh co: 指年紀(jì)輕。表示柯巖還 經(jīng)歷了許多的坎坷。?難,這里讀 nm;指災(zāi)禍。比喻每個(gè)人 都各有長(zhǎng)處,也各有 短處,彼此都有可取 之處。?樂(lè)觀:精神愉 快,對(duì)未來(lái)充滿信心。的為人,讓國(guó)強(qiáng)讀后感到特別親切,縮短了兩人之間的距 離,像熟悉的朋友那樣交談。,那就讓我們接著往下分析(X):既 然同學(xué)們不可能一下子突然都變成了 “紅眼病”患(hu cn) 者,那么,是不是我們自身出了毛病呢?“紅眼病”用得好 嗎?段導(dǎo)讀:第5自然段寫柯巖直接指出“是不是我們自身 出了毛病
7、”,直截了當(dāng),一針見(jiàn)血,非常中肯。這句話起什么作用?我小 時(shí)候是個(gè)驕傲的孩子,聽(tīng)到了一些夸獎(jiǎng),就覺(jué)得自己比誰(shuí)都 強(qiáng)。班主任曾找我談過(guò)話,給我講過(guò)“人上有人,天外有天?” 的故事,也說(shuō)過(guò)“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的話當(dāng)時(shí)我是不完全 懂得的。句導(dǎo)讀:寫班主任對(duì)自己的教育,但自己不完全 懂,這一點(diǎn)符合認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,也是我們?cè)诔砷L(zhǎng)中不可避 免的問(wèn)題,正所謂“不經(jīng)一事,不長(zhǎng)一智”。青年時(shí)代因?yàn)閷?出了一點(diǎn)作品,也曾飄飄然過(guò)。那時(shí)候媽媽還在,雖已身患 重病,還是不時(shí)地告誡(ji®我:不要忘記小時(shí)候班主任的教 導(dǎo)呀!可惜那時(shí)候年少?氣盛,也并未真正入耳。直到以后不 斷碰釘子,摔跟頭這里的省略號(hào)有什么用
8、意刁又在 生活中親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人,這才慢慢理 解了這些話的深意。我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處,一點(diǎn)一滴地 改正自己的不足,我擁有了越來(lái)越多的好朋友,彼此知心交 心,患難?與共。我還做得不是很好,但已經(jīng)受益匪什百)淺, 能夠保持平衡的心態(tài),樂(lè)趣無(wú)窮了。這也是我雖已年逾(y。 古稀,身患重病,卻至今仍能寫作的一個(gè)重要原因。句導(dǎo) 讀:這三句話是柯巖的心靈成長(zhǎng)歷程,總結(jié)出保持平衡的心 態(tài)的方法。讀了這幾句話,讓我們仿佛同她一同成長(zhǎng),一同 領(lǐng)悟人生的真諦。段導(dǎo)讀:柯巖飽含深情地講述自己的成長(zhǎng)歷程,潛移默 化地向國(guó)強(qiáng)滲透自己與人相處的方法:要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的 長(zhǎng)處,一點(diǎn)一滴改正自己的不足,交朋友要知
9、心交心,患難 與共,保持良好的心態(tài)。班主任溫和又嚴(yán)肅的面容和媽媽那滿含著憂愁的眼神,好 像還在我的眼前。讓我們T記住“尺有所短,寸有所長(zhǎng)” 這句名言吧!你知道“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思嗎?一 個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處,那么他不但 會(huì)停止前進(jìn),還會(huì)形單影只,十分寂寞;如果他能不斷找出 自己的短處,不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,他就會(huì)飛快地進(jìn) 步,越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀?。你愿點(diǎn)試一試嗎?段導(dǎo)讀:寫柯巖開(kāi)導(dǎo)國(guó)強(qiáng)走出自己的誤區(qū),試著用“取 人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”的方法與人交往。祝你健康快樂(lè)柯巖 5月25日一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一談話,導(dǎo)入新課書信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。寫信是我們生活
10、中需要掌握的一種技能。下面讀讀課文中的兩封信。二 初讀課文,了解信的大意1.讀課文,畫出不理解的詞語(yǔ)。(1)紅眼病:課文中指張國(guó)強(qiáng)取得好成績(jī),有些人看后嫉妒。(2)碰釘子:比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。(3)摔跟頭:比喻生活中遇到的各種困難。(4)受益匪淺:得到不少好處。(5)年逾古稀:年歲超過(guò)七十。(6)形單影只:孤零零的一個(gè)身體,一個(gè)影子。形容孤獨(dú),沒(méi)有伴侶。2.信中主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題?(同學(xué)嫉妒張國(guó)強(qiáng)獲獎(jiǎng),因而疏遠(yuǎn)他,這讓張國(guó)強(qiáng)感到 寂寞,不知怎么辦才好。)三讀回信,細(xì)體會(huì)1 .思考:柯巖在信中是如何幫助他解決這個(gè)問(wèn)題的 ?(小組討論、歸納)(1)對(duì)張國(guó)強(qiáng)獲獎(jiǎng)表示祝賀,并推測(cè)出他是個(gè)活潑、
11、聰明的孩子,是個(gè)能與人和睦相處、 平等交流的好孩子。(2)根據(jù)現(xiàn)況合理分析張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因 ,引導(dǎo)張國(guó)強(qiáng)尋找自身的不足。(3) 以自己的經(jīng)歷告誡張國(guó)強(qiáng) :只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn),才能擁有越來(lái)越多的好朋友。2.張國(guó)強(qiáng)遇到的問(wèn)題 ,許多同學(xué)也遇到過(guò),你能幫助他想一想還有什么原因可能會(huì)造成這種局面嗎 ?對(duì)此你有什么看法?( 引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,如果能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)說(shuō)更好。 )四 拓展延伸1 . 如果你是張國(guó)強(qiáng) , 看完回信后會(huì)有什么想法, 會(huì)怎么做 ?(柯巖真誠(chéng)的話語(yǔ)會(huì)令張國(guó)強(qiáng)感動(dòng),他會(huì)明白自己在這件事上所存在的不足 ,明白自己時(shí)刻要提醒自己“尺有所短 ,寸有所長(zhǎng)
12、”“人外有人,天外有天”。他會(huì)主動(dòng)與同學(xué)交流,幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué) ,虛心向別人學(xué)習(xí) ,用真誠(chéng)贏得大家的認(rèn)可。 )2 .你從回信中體會(huì)到什么 ?(1)懂得了“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理。3 2) 圍繞一個(gè)問(wèn)題闡述看法,要有條有理,有根有據(jù),這樣才能說(shuō)清自己的見(jiàn)解。五 觀察書信格式1. 注意觀察書信的開(kāi)頭、結(jié)尾,它有什么特殊的格式要求。2. 出示幻燈片。(1)稱呼。把收信人的稱呼寫在第一行,頂格。后面加上冒號(hào),表示下面有話要說(shuō)。怎樣稱呼,要根據(jù)寫信人與收信人的關(guān)系而定,一般來(lái)說(shuō), 當(dāng)面怎樣稱呼,信上就怎樣稱呼。有時(shí)可以在稱呼前面加“敬愛(ài)的”“親愛(ài)的”這樣的詞語(yǔ)。(2)正文。這是信的主要部分。寫
13、信人要說(shuō)的話,都寫在這部分。正文的開(kāi)頭空兩格,通常是先寫問(wèn)候的話,如“您好”“你身體好嗎 如果寫的是回信,可以寫“X月X日的來(lái)信已收到”等內(nèi)容。如果來(lái)信中提出一些問(wèn)題或要求代辦某事,可以先把問(wèn)題回答清楚,或者把代辦事情的結(jié)果告訴對(duì)方,然后寫自己想說(shuō)的話。如果說(shuō)的事情多 ,就應(yīng)該分段寫,寫完一件,再寫一件。 每段起行空兩格,轉(zhuǎn)行頂格。(3)結(jié)尾。正文完了 ,結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話 ,如“此致敬禮”“祝你健康”。 結(jié)尾的寫法,根據(jù)對(duì)象而定。 如果給長(zhǎng)輩寫信,可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”;如果給平輩寫信,可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”;如果給晚輩寫信,可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中
14、,“此致”“祝你”等字眼,應(yīng)緊接正文之后 ,或單獨(dú)占一行,空兩格寫;“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼,要另起一行頂格寫。(4)署名。結(jié)尾寫完后,在信的右下方寫上寫信人的名字。 可以帶姓 ,也可以不帶姓(熟悉的人可以不寫姓 ) 。有時(shí)可以在名字前面加上稱謂,如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂,一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信,姓名要寫完整。(5) 日期。日期可以寫在署名的后面,也可以另起一行寫。如果在信里問(wèn)候別人,一般在署名和日期之后,另起一行,寫上“請(qǐng)代向XX問(wèn)好或“XX并此問(wèn)好 !”如果信已經(jīng)寫好,但是還有一些話沒(méi)有說(shuō)完 ,可以寫在信的后面。先寫一個(gè)“附”字,后面加上冒號(hào) ,寫完補(bǔ)充的話以
15、后,再加上“又及”(附帶提及 )二字 , “又及”后面加句號(hào)。六 觀察信封的格式1 . 在信封的第一行寫收信人的地址。字跡要工整,地址要詳細(xì)。寫地址要由省、市、縣,一直寫到區(qū)、街和門牌號(hào)碼。如果是給農(nóng)村寫信,還要寫上鄉(xiāng)名和村名。信封的左上角畫著六個(gè)方格 ,應(yīng)在里面填上收信人所在區(qū)域的郵政編碼。2 .在信封的第二行中間寫收信人的姓名。可以根據(jù)收信人的身份,在名字后面寫“同志收”或“先生(女士)收”等。此處應(yīng)避免寫稱謂,如不宜寫“爺爺收”等。3 .在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個(gè)小方格 ,應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬(wàn)一出現(xiàn)投遞困難的情況,郵局可以憑借這些信息,把信迅
16、速地退還給寄信人。課后反思1 . 這是一篇略讀課文 ,反映的是學(xué)生日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題 ,學(xué)生易于理解, 樂(lè)于閱讀 ,能夠產(chǎn)生共鳴。 所以 ,應(yīng)讓學(xué)生多讀,分角色讀 ;細(xì)細(xì)揣摩人物心理,讀時(shí)聲情并茂。 讀到一定火候 ,學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感也就上升到一定的高度,表達(dá)的欲望也就更加強(qiáng)烈。 俗話說(shuō):“磨刀不誤砍柴工?!庇辛诉@一鋪墊,余下的歸納、分析、討論等環(huán)節(jié) ,自然水到渠成。2 .講授這一課,大部分教師都會(huì)講解書信的格式,甚至信封的格式,但往往忽視對(duì)書信內(nèi)容的要求。前者是“表” ,后者是“里”。書信是傳情達(dá)意的工具,最基本的要求就是陳述實(shí)際問(wèn)題、表達(dá)真情實(shí)感。讀過(guò)課文 ,我們可以發(fā)現(xiàn),張國(guó)強(qiáng)同學(xué)身陷困
17、境、真誠(chéng)求助 ,柯巖老師則設(shè)身處地、坦誠(chéng)勸導(dǎo)。尤其是柯巖老師的回信,用親身經(jīng)歷拉近與張國(guó)強(qiáng)的距離。這樣的共鳴能使雙方建立信任 ,勸導(dǎo)也就更容易產(chǎn)生作用了。延伸開(kāi)去 ,不光是寫信,寫其他文章,也應(yīng)該這樣說(shuō)真話 ,抒真情。板書設(shè)計(jì)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .填字組成語(yǔ)。(和)睦相(處)尺有(所)(短)受(益)匪(淺)患(又t)與(共)2 .從這兩封信中,你懂得了什么樣的道理?備課資料1 .作者簡(jiǎn)介柯巖,原名馮愷,柯巖是她的筆名。她1929年生于河南鄭州,滿族人,當(dāng)代詩(shī)人、作家。 1949年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,從事多種文學(xué)形式的寫作,已出版專著50余部。2 .如何寫信?課文由兩封信組成,一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖老師的信,一封是柯巖老師給張國(guó)強(qiáng)的 回信。那怎么寫信呢?寫信是為了讓對(duì)方了解你的實(shí)際情況,你準(zhǔn)備告訴對(duì)方哪些內(nèi)容,就要 在信中表述出來(lái)。如果是回信,要注意根據(jù)來(lái)信的內(nèi)容來(lái)寫。首先,要注意按書信的格式寫。 信的開(kāi)頭寫稱呼,要頂格寫,稱呼后面要用冒號(hào),表示下面有話要說(shuō)。對(duì)特定的稱呼要加上表 示敬意或親密的詞語(yǔ),如“敬愛(ài)的張老師” “親愛(ài)的媽媽”等。信的正文股先寫“您好”之類的
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