2022年2022年小學數(shù)學五年級下冊第四單元《分數(shù)的意義》教學實錄

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載人教版學校數(shù)學五年級下冊第四單元分數(shù)的意義教學實錄教學內容：人教版五年級下冊第四單元分數(shù)的意義和性質第一課時分數(shù)的意義；（教材第 45.46 頁的內容）教學目標：1. 同學在已有學問的基礎上明白分數(shù)的產(chǎn)生,感受學習的必要性；2. 通過觀看.操作.溝通.概括等數(shù)學活動,讓同學經(jīng)受熟悉分數(shù)意 義的過程,懂得分數(shù)的意義和單位“1”的意義；知道單位“1”的幾分之幾為多少；3. 在探究分數(shù)意義的過程中培育同學抽象概括的才能,體會數(shù)學思想,積存學習體會；教學重難點：1. 建立單位“ 1”的概念；2. 懂得分數(shù)的意義；教具預備：教學課件.同學操作材料；教學過程：課前談話,引

2、發(fā)想象；師：（伸出 1 根手指）同學們,這為幾根手指？師：能用 1 這個數(shù)來表示嗎 .想想我們四周,仍有哪些物體的數(shù)量也可以用 1 來表示 .生：師：看來,能用1 表示的物體仍真不少；不過,像這樣一個蘋果.一張桌子.一把直尺能用1 來表示,我想一年級的同學肯定也會；咱們都幾精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載年級啦 .五年級同學,就應當有四年級的熟悉水平嘛；想想看,除了剛才同學們所列舉的這一個物體可以用1 來表示,仍有什么也能用1 來表示 .看看誰能領先超越 .生： 略有遲疑 一個班級也能用1 來表示；師：嗯,一個班級可不止1 個同學哦, 60 多個同學,能用 1 來表示嗎 .誰來評

3、判評判 .生：我覺得能 . 你想呀,盡管為60 多個同學,但我們?yōu)橐粋€班集體；既然為一個整體,當然可以用1 來表示啦；師：說得真好；掌聲 .師帶頭鼓掌 60 多個同學一旦看做一個整體,自然就可以用 1 來表示了；感謝你的摸索,一下子給我們打開了局面；誰接著來.生：一群羊也能用1 來表示；師：呵,思維很有跳動性嘛,一下就從一群人聯(lián)想到了一群羊；生：老師小結： 在剛才大家的發(fā)言里, 我們發(fā)覺數(shù)字 “ 1”有著豐富的內涵,它不僅可以表示1 個,仍可以表示多個1 組成的整體,小小的“ 1”可真了不得！今日我們要學習的內容就跟奇妙的“1”有親密地聯(lián)系；一.創(chuàng)設情境生成問題師：同學們,今日老師給大家?guī)砹?/p>

4、一位老伴侶,仍熟悉它嗎？它為？師：看到 1/4你想到了什么？生：師：看來同學們對分數(shù)都有了初步的熟悉,那你們知道分數(shù)為怎么來的嗎？讓我們一起來看一看；師：人們在分物. 測量或運算的時候, 往往不能正好得到整數(shù)的結果,這時就產(chǎn)生了分數(shù)；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：既然分數(shù)為在分的過程中產(chǎn)生的數(shù),那這節(jié)課我們依舊借助分來進一步熟悉分數(shù)；請看大屏幕： （點擊課件）二.探究新知懂得意義1.1/4 “一些物體 一個整體”（1）一盒（ 4 塊）巧克力的1/4 ；師：今日老師帶來了一盒巧克力想平均分給咱們班的4 個同學,每人精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載分得多少？生：

5、1/4師：為什么大家都說1 ,不說得到了幾塊？生：4精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：想不想知道盒子里有幾塊？師：幾塊？生： 4 塊精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：現(xiàn)在從這 4 塊巧克力中,你仍能找到它們的1 嗎？誰情愿來試一試；4精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（實物投影）生上臺指示；師：這明明為 1 塊巧克力應當用數(shù)字 “ 1”表示呀,怎么說為1/4 呢？生：師：在這里,為把誰看成一個整體呢？生：把 4 塊巧克力看成一個整體；師小結：把4塊巧克力看成一個整體,在數(shù)學上我們用一個圈把它們圈起來,表示一個整體；我們把這4塊巧克力看成一個整體,平均

6、分成4份,其中的一份就為這個整體的1/4 ；誰能像老師這樣說一說？生：師：誰能像他這樣說一說？生：師：剛才同學們特別厲害,不但分出這盒巧克力的1/4 ,仍能用語言表達清晰；（2）八根小棒和十二個棋子的1/4 ；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：現(xiàn)在,你能不能找一找8 根小棒和 12 個棋子的 1/4 ？抓緊動手試一試；生動手操作；師：哪位同學情愿展現(xiàn)你找到的1/4 ？ （生上臺指一指）師：這明明為“ 2 根小棒,應當用 2 表示才對呀？”這時候你把誰看成了一個整體？生：師：誰能再來說一說他找到1/4 的過程呢？師：誰仍想來展現(xiàn)？生：師：你又把誰看成了一個整體？生：師：誰仍想說？

7、生：師小結： 剛才同學們說的特別好, 我們可以把 “4 塊巧克力. 8 根小棒.12 個棋子”這樣的一些物體和我們以前學的一個物體都可以看成一個整體【板書一個整體】,平均分成 4 份表示其中的一份,就為1/4 ；（3）質疑深化“ 1/4 ”的內涵；師：現(xiàn)在請你認真觀看這三幅圖,剛剛我們把這些物體平均分,都得到了 1/4 ,同樣為 1/4 ,你有什么發(fā)覺嗎？生：師：同樣為 1/4表示的數(shù)為什么不一樣？生：由于整體不同,師：仍有什么發(fā)覺？師：老師有一個發(fā)覺, 為什么一個整體的數(shù)量不同,有 4 個的,8 個的.12 個的,但都能找到它的1/4呢？生：不管這個整體為多少,只要平均分成4份,表示其中的一

8、份,就為這個整體的 1/4 ；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載2. 揭示單位“ 1”；師：今日我們分的“4 支塊巧克力. 8 根小棒. 12 個棋子”這些不同的整體,在數(shù)學上我們都可以用數(shù)字“1”來表示,為了與自然數(shù)1 有所區(qū)分,通常把它加上引號,我們把它叫做單位“1”；【板書單位“ 1” 】師：所以,我們又可以把一個整體叫做什么？生：單位“ 1”師：我們一起來看一看,第一圖為把誰看成了單位“1”？生：師：其次幅圖又把誰看成了單位“1”？第三幅呢？師：剛剛我們把 “ 4 塊巧克力. 8 根小棒.12 個棋子” 看成了單位 “ 1”,請同學們想一想生活中我們仍可以把哪些物體看成單位

9、1？同學舉例再比如：小組 6 人可不行以看作單位“1”？全班同學可不行以看作單 位“ 1”？全校的人數(shù)呢？全臨沂市的人數(shù)呢？全國？全世界？這個單位“ 1”可以無限大,當然也可以無限??；在以后的學習中,我們仍會把一條大路.一項工程看做單位“ 1”；3. 初步感知“幾份”即2/4 ,3/4 ,4/4 ；師：生活中有許多物體都可以看成單位“1”,我們只要把單位“ 1”平均分成 4 份,表示這樣的 1 份,就為 1/4 ,表示這樣兩份的數(shù)為 （ ）個 1/4 , 也就為 2/4 ,表示這樣 3 份的數(shù)為（ ）個 1/4 ,也就為 3/4 ,4 個 1/4為（）；【板書：四份 】4制造分數(shù)充分感知“幾份

10、”即幾分之幾；師：剛才我們通過探究不但知道單位“1”,仍制造出了這些分數(shù),下面請同學們利用手中的作業(yè)紙制造出你喜愛的分數(shù)；把下面的三角形分一分,制造出你喜愛的分數(shù),寫在后面精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載想一想你為怎么得到的這些分數(shù),和同桌說一說；生操作,師巡察；師：可以了嗎？誰情愿把你制造的分數(shù)共享給大家？生：師：咱們我們一邊傾聽他的匯報一邊幫他把他制造的分數(shù)記錄到黑板上；師：你先說你得到了哪些分數(shù)？生匯報師板書師并追問：這些分數(shù)你為怎么得到的？生：師：這樣的兩份呢？也就為（）個 1/、這樣的五份呢？這時候把誰看作單位“ 1”？ 生：師：誰制造出了不同的分數(shù)？生上臺匯報師：你制

11、造出了哪些分數(shù),你為怎么得到的？師：仍有嗎？生：師：剛才我們制造并懂得了這么多分數(shù),請同學們悄悄想一想,這些分數(shù)我們?yōu)樵趺吹玫降模考偃缬欣щy仍可以和同桌一起說一說？生：匯報5. 板書課題揭示分數(shù)內涵；師小結：奧,我們都為把這些單位“1”平均分成如干份,這樣的一 份或幾份都可以用分數(shù)表示,這就為我們今日討論的分數(shù)意義；板書課題：分數(shù)的意義；6. 熟悉分數(shù)單位；（1）直接講解分數(shù)單位 師：分數(shù)和整數(shù)一樣也有計數(shù)單位,像這樣表示其中 一份的數(shù)我們把它叫做分數(shù)單位；板書：分數(shù)單位；（2）舉例懂得分數(shù)單位 師：比如：這些分數(shù)的分數(shù)單位為1/4 ,這些分數(shù)的分數(shù)單位為？ 1/6 為誰分數(shù)單位？ 5/8的分

12、數(shù)單位呢？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（3）判定應用分數(shù)單位 師：我說一個分數(shù)你能快速說出他的分數(shù)單位嗎？老師看看誰的反應最快？師： 8/50 ,他反應最快,我看誰能像他反應這么快？99/100 ？都反映很快,（）/1000 ,我仍沒說一千分之幾呢？你怎么知道為1/1000 的？生：師小結：看來我們只要把單位1 平均分成了 1000 份,實際上就制造了一個分數(shù)單位,看來我們只要制造出一個分數(shù)單位我們就可以制造出一些分數(shù)；三.鞏固應用深化重點師：一節(jié)課立刻就終止了,同學們的表現(xiàn)棒極了；老師這里有一些糖,想把它們嘉獎給同學們,同學們想要嗎？我們先一起數(shù)一數(shù),一共有多少 塊？不過有

13、個要求：我說分數(shù),你來拿,說對了才能拿走；誰想來？（1）拿走這些奶糖的1/3生： 3 個師：說說你為怎么想的？生：把 9 塊奶糖看做單位“ 1”,平均分成 3 份,我拿走其中的一份,就為它的；師：他說的對不對？（2）再拿走剩下的1/3師：再拿走剩下的生： 2 塊師：說說你為怎么想的？生：把 6 塊奶糖看做單位“ 1”,平均分成 3 份,我拿走其中的一份,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載就為它的師：我覺得很公正呀, 都拿了 1/3,但為為什么拿的塊數(shù)不一樣多呢？生：由于第一個同學拿的為9 塊的 ,其次個同學拿的為6 塊的 ； 師：你認為單位“1” 的多少不同,代表的數(shù)量就不同, 為這樣的嗎？（3）我們換一種玩法, 你說分數(shù)你來拿, 說對了拿走； 仍剩 4 塊奶糖, 假如讓你拿,你預備拿走多少？用分數(shù)表示；（4）師：現(xiàn)在仍剩幾塊？剩下的3 塊奶糖為我原有奶糖的1/5,我口袋里原有糖多少顆？生： 15師：說說你為怎么想的？ 四.課堂總結拓展延長同學們,本節(jié)課你有什么收成？大家的收成可真不少,其實我們在三年級就初步熟悉了分數(shù),并學會了比較大小和簡潔的分數(shù)加減法；到了五年級在學習了分數(shù)的意義后,仍會學習分數(shù)的基本性質.約分