PEP小學(xué)英語六年級下冊Unit-3對話課教學(xué)案例設(shè)計（精編版）

1、pep 小學(xué)英語六年級下冊unit 3教學(xué)案例設(shè)計縣西小學(xué)楊紅梅教材分析：一、教學(xué)目標(biāo)與要求：1、能夠聽、說，認(rèn)讀let s rea部d分的短文。2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容完成短文后的練習(xí)。3、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及良好的閱讀習(xí)慣、正確的閱讀技巧。二、教學(xué)重點、難點：1、 教學(xué)重點是能理解并會朗讀let s rea部d 分的短文。2、 教學(xué)難點初步培養(yǎng)學(xué)生的泛讀、精讀技巧。三、課前準(zhǔn)備1、cai 課件和圖片2、錄音機和本課錄音帶教學(xué)設(shè)計：一、以舊帶新 穩(wěn)固舊知在上課之前，打預(yù)備鈴之后，上課鈴之前，還有幾分鐘，充分利用這個時間， 讓英語科代表帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，不斷穩(wěn)固， 讓學(xué)生更好地掌握

2、所學(xué)知識，以便更靈活地運動語言，到達(dá)交流的目的。二、激趣導(dǎo)入 感知文本 reading for fun step one: pre-reading1. warminguplet s chant. (on page 26)2. everyday englisht: i love weekend very much .do you like weekend? what do you do on the weekend? what did you do last weekend?3. guide the students to ask some questions about the teacher

3、 s last weekend.t: well, do you want to know my last weekend?t: i have a good friend , i spent my last weekend with him .do you want to know what happened to us ? let s read the text on page 33.step one 設(shè)計意圖：小學(xué)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣為主要任務(wù)，閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)是讓學(xué)生先喜歡讀，讓學(xué)生對閱讀文本感興趣，變閱讀為“悅讀”。在這一環(huán)節(jié)， 我以舊知作為支架， 從師生的實際生活出發(fā)設(shè)計

4、問題，以師生自由交流的形式精心導(dǎo)入， 一下子拉近了與學(xué)生之間的距離，激起了學(xué)生閱讀的渴望， 充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。三、閱讀文本 獲取信息 reading for informationstep two : in-reading1. look and listent: look at the pictures and the key words . listen to the tape. guess what happened last weekend?the teacher shows the pictures of the text and the key words on the scre

5、en.key words on the screen:pastpresentwasis,amwalkedwalkstudiedstudyreadreadflewflyswamswimsawseereturnedreturn設(shè)計意圖：這樣的目的一是讓學(xué)生能借助圖片和key words 來理解故事；二是培養(yǎng)學(xué)生猜測詞語的一種能力。聽完錄音后教者可根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行靈活教學(xué)。2. guess and matchguide the students to match the past form and the present form of the key words .設(shè)計意圖：讓學(xué)生集中認(rèn)識一批新

6、的動詞的過去式。學(xué)生猜測連線游戲的過程就是巧妙的新詞學(xué)習(xí)過程。3. read and answerguide the students to finish the following tasks. task 1read passage 1 and answerextensive readinghow did i go to mike s home ? what did i do at mike s home? task 2read passage 2 and answerextensive readingwhat did mike and i do in the park? what happ

7、ened?task 3設(shè)計意圖：read passage 3 and answer who helped me get the kite? how did he get the kite?設(shè)計意圖：extensive reading以上三個閱讀任務(wù)均以 “學(xué)生獨立閱讀，全班集體訂正”的形式完成學(xué)生在跳讀的過程中可隨時向老師提問。在具體實施過程中，教者可采用競賽讀、限 時讀等游戲形式提高學(xué)生的略讀能力、抓關(guān)鍵詞的能力。task 4read the whole text and number the sentencesintensive readingnumber the sentences:()

8、 i went to the park. () i flew kites.( ) i went to mike s home . ( ) the dog jumped into the lake. ( ) he swam to the kite .( ) the kite flew into the lake. ( ) he returned the kite to me.task 5read the whole text again and fill in the blanks. fill in the blanks.(1) ito mike s home .(2) iby bike .(3

9、) i was very gratefulto the.pastpresentwasis,amwalkedwalkstudystudiedreadreadflewflyswamswimsawseereturnedreturnintensive reading以 上兩個閱讀任務(wù)采用小組合作探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不等于什么都讓學(xué)生獨立操作，有一定難度的閱讀要讓學(xué)生以同桌或小組中合作進(jìn)行。教師巡視 于各個小組之間，及時評價學(xué)生的閱讀方式和能力，比一比哪個小組的閱讀更有效。此類合作性的閱讀，學(xué)生的收獲會更大，而且更有興趣。step two(13) 設(shè)計意圖：課標(biāo)中指出教師應(yīng)該尊重和呵護每一

10、位學(xué)生，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍， 促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)和幫助，發(fā)展合作精神， 盡可能地為他們創(chuàng)造運用語言的時機， 在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。著名教育專家林華民在他的新課程下，我們怎樣當(dāng)老師中指出：“新課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的 轉(zhuǎn)變。教師課堂教學(xué)方式的改革，最終目標(biāo)是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)校里的生存條件，培養(yǎng)出比傳統(tǒng)方式更具有創(chuàng)新精神與實踐能力的人。”此環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在踐行新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式 自主、合作、探究，重在發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略， 培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，為他們進(jìn)入初中的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。小 學(xué)生的閱讀能力畢竟是十分有限的。因為他們語言的儲存量小，

11、 詞匯量不夠。所以教師對閱讀方式的指導(dǎo)直接影響到他們對閱讀的興趣與信心。此環(huán)節(jié)中教師通過設(shè)置有針對性的任務(wù)，從最簡單的學(xué)生粗略瀏覽一遍就可以找到答案 的任務(wù)開始， 逐步增加難度， 學(xué)生在完成教師精心設(shè)置的任務(wù)過程中，從粗略地閱讀逐步進(jìn)展到精細(xì)地讀，直至全文讀懂、讀透，最后學(xué)生的感覺是憑自己的能力找到各種信息和答案。 學(xué)生對于有成功感的閱讀， 興趣不會是外表、 淺層次的，而是內(nèi)在的、能持續(xù)發(fā)展的。四、復(fù)述操練 學(xué)習(xí)語言 reading for learning step two: in-reading4. retell the storyguide the students to retell

12、the story with the following ways .a. fill in the blanks .todaya fun day .ito mike s home in the morningi. with him. wefunny tongue twisters together .then iby bike . ikites. it was aday .suddenly my kitea lake .asaw the kite .hethe lake andto it .five minutes later , hethe kiteto me .ivery grateful

13、 to him .b. 問答引導(dǎo)法guide the students to retell the story according to task 13.c. 根據(jù)故事排列順序guide the students to retell the story according to task 4.(1) get the students to retell the story in groups.(2) ask some students to retell the story and evaluate.step two4設(shè)計意圖：在 英語教學(xué)中，教完一篇課文后，復(fù)述是非常重要、必不可少的。在課文

14、教學(xué)后組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述， 不但有利于學(xué)生加深對課文的理解，穩(wěn)固所學(xué)的語言知識，而且可以提高學(xué)生的言語技能。因此，復(fù)述是提高教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生語 言實踐的有效形式。 此環(huán)節(jié)為不同層次的學(xué)生提供了三種難易程度不同的復(fù)述輔助方式，表達(dá)了因材施教。五、靈活運用 體驗交流 readingforcommunication step three: post-reading1、guide the students to make a dialogue according to the text and act. (group work) example:a. what did you do last week

15、end?b. i walked to mike s home .a. what did you do with mike?b. i studied english with him. we read tongue twisters together .a. where did you go then ?b. i went to the park by bike . i flew kites in the park.a. was it very funny?b. yes , but my kite flew into the lake.a. oh, i m sorry to hear that.

16、 did you get the kite at last?b. yes. a dog jumped into the lake. he swam to the kite .he returned the kite to me .i was very grateful to him .a.oh, you had a funny weekend .設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言的最終目的是運用。 在此環(huán)節(jié)中， 教師設(shè)計了根據(jù)課文內(nèi)容編對話這樣一個活動， 為學(xué)生提供了體驗交流、 展示風(fēng)采的舞臺。 在體驗交流中復(fù)習(xí)穩(wěn)固了本課的語言重點， 在風(fēng)采展示中進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也使整個教學(xué)活動有聲有色。2. try

17、to tell out a funny story. work in groups.設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己講述自己碰到過的或者閱讀過的有趣故事，既是對課文的補充， 又是延伸，而且充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有意無意地擴充了閱讀量，通過講述故事，也滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感。3. homework.活動手冊設(shè)計意圖：小 學(xué)閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足與此。 課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)， 課外延伸是補充。 實踐經(jīng)驗證明， 課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生英語綜合技能的發(fā)展。不僅能積累新語言 知識，也能幫助學(xué)生積累閱讀的經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)為學(xué)生提供難度適宜、內(nèi)容深度上應(yīng)盡量與教材內(nèi)容匹配