薛法根《剪枝的學問》教學設計

1、薛法根剪枝的學問教學實錄一、談話導入1、課文中的字詞會讀嗎？生：會！會寫嗎？生：會！理解嗎？生：理解！那課文會讀嗎？生：會！讀得懂嗎？ 生：讀得懂！二、檢查預習，詞語教學。1、那，下面拿出本子，寫一寫課文中的生字詞，看看能不能寫對。再請一個小朋友上來寫在黑板上。注意，要聽清老師要你寫什么字。（老師巡視，邊提醒：你的筆呢？對，準備好。）師報詞：雞蛋 鴨蛋 臉蛋寫哪個字？哪個蛋不能吃？還有什么蛋也是不能吃的？師報第二個字：揮舞 跳舞 手舞足蹈老師要你默哪個字？師報第三個字：依靠 可靠 來年就要靠它們結桃子嘍默哪個詞？第四個是要默一個詞果子成熟了  小伙子做事一點也不成熟中國高鐵技術已經很

2、成熟了寫哪個詞？2、校對，指導寫美觀師：和他寫的一樣的舉手。這個字既要正確還要美觀，這個字有個重要的筆畫，就是這個捺，要舒展！這個字再念一遍。這個“舞”也有一個筆畫也很關鍵，中間的橫要長，看看自己的字能不能寫得美觀。“靠”也有一個筆畫，要舒展，哪個筆畫？全對的給自己一顆五角星，全對的舉手自己的臉蛋漂不漂亮已經沒法改了，但是字怎樣？可以修改。3、學習詞語“成熟”(1)桃園里的果子成熟了，這里的“成熟”是什么意思？學生說不清楚，老師繼續(xù)點撥：果子已經可以吃了。熟了什么味道？如果沒有成熟是什么味道的？(2)第二句中小伙子做事很成熟，“成熟”是指什么？是指可以吃了嗎？評價：嗯，你考慮得還不夠成熟。（3

3、）高鐵技術很成熟了，這里“成熟”是指長大了？會做事了？師總結：是發(fā)展了，可以廣泛運用，而且運用不會出什么問題了。所以，同學們，關鍵的詞語要這樣聯(lián)系課文內容來理解。下次有老師問你：詞語理解嗎？就是指能不能聯(lián)系課文弄明白，還要說得出來。4、再一起念念這些字，把它記在心里。我們小朋友在課堂里學習，也會一天天“成熟”起來?！驹u：薛老師的課，常常都是從聽寫詞語開始的，而且聽寫詞語都是立體設計，多種功能。詞不離句，句不離篇，理解詞語聯(lián)系課文內容，薛老師的教學就是典范！】二、整體把握，概括課文1、講課文幾次講到王大伯假的桃園里去？分別是什么時候？2、三次，所以讀書要讀完整。把三次表示時間的詞畫下來。老師板書

4、。3、畫的跟老師寫的一樣的請舉手。一起讀一讀。4、每一次去看的景象一樣嗎？去年冬天的一天，我看見，春天到了我看見暑假里我看見了交流：（1）指名答：忙著剪枝。師：趕緊把這個詞畫下來。（2）第二次，春天到了我看到王大伯的桃源里開了許多的花，課文里有個詞寫出了桃花開得很多，是哪個詞？這個詞是關鍵詞，要畫下來。（3）第三次，成熟了，還不夠完整?！皰鞚M了”是關鍵詞，請把它圈出來。是有多又大又甜的桃子。5、現(xiàn)在誰有本領把這三句話連起來說一段話。指名一學生，說了三遍才把句子說連貫。師評：你要注意關鍵詞，要用連貫的話說出來，還有一條很重要，要戴眼鏡。6、學完課文要會概括，把“概括”這個詞寫下來。概括就是用幾句

5、話把課文的意思說清楚。概括的時候要注意兩點：時間順序把這個詞寫下來。如果是早上、中午、晚上，這也是什么順序？這是一天的時間順序。小學大學、老的時候，這是一生的時間順序。讀書就要注意課文是按照什么順序來寫的，弄清楚了概括課文就很有條理。第二，要抓關鍵意思。合格關鍵詞能把我這一段的主要內容。關鍵詞概括的時候就比較準確。概括課文先找出課文的順序，第二點要抓關鍵詞，這樣才能概括。再讀這個詞“概括”。讀懂課文就是能用幾句話概括說出來。【評：相當扎實的概括！從圈畫開始，從找關鍵詞開始，接著分別說三句話，用上關鍵詞，然后連在一起說，仍然抓住課文中的關鍵詞。最后總結概括的方法，并做筆記。學習就是這樣實在的過程

6、，薛老師這么一教，全班孩子都會了！課，是上給孩子們聽的，孩子們都掌握了，這才是真本領！】三、把握心理變化7、春天到了，我看到，心情怎樣？滿懷好奇。這是個關鍵詞，畫下來。好就是特別喜歡，特別喜歡讀書就叫好讀，喜歡玩就叫，特別喜歡打拼乓球就叫8、圈畫我的心理活動的詞語。師指導：畫整個句子不行！師評價：我一臉疑惑，因為這個詞人家已經說過了?！皻g天喜地”是嗎？這個詞是寫蜜蜂的，你怎么知道他是歡天喜地還是憂愁的？為什么我會想象他歡天喜地而不是痛苦不堪。聽明白了吧？你明白了什么？借蜜蜂表達我的心情。叫“借物抒情”9、心理活動就是有心里話，“滿懷好奇”心里有什么話？心里怎么想？注意要聯(lián)系上下文。我對什么很好

7、奇？還會怎么想？“一臉疑惑”怎么想？你的修飾真長，我擔心你喘不過氣來。評：還有一個更？還有一個更？更多。整個桃園只接一個桃子，有什么用？你爸爸也是種桃的？板書：滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜10 讀書要讀出心理變化，其實每個人都會有心理變化，比如昨天聽說有個特級老師要來給我們上課，我們“滿懷好奇”，今天一看，這個老師長得不太好看，是個小老頭，我們“一臉疑惑”，課上到現(xiàn)在，我們“將信將疑”（全場笑聲），希望上完課后，能讓你們“又驚又喜”！  我們寫文章也要把心理變化寫出來。【評：他課堂上有幾次自發(fā)的掌聲，更有不間斷的笑聲，學生學得興趣盎然，聽課的老師也是越聽越來精神。這是這節(jié)課最顯現(xiàn)

8、的精彩之一。薛老師在隨后的交流中說，一個老師如何吸引你的學生，以學生上課開小差為例，除了批評提醒以外，你還有什么方法？薛老師說，要有方法，并且要有很多的方法。這樣看來，薛老師課上的幽默風趣的評價點撥語言就是課堂制勝的法寶?！克摹⒅笇Ю首x1、學到這，你課文基本讀懂了，可是這樣還不夠，要把這些人說話的不同語氣讀出來，自己練練。2、指名讀。學生讀得比較夸張，不夠自然。老師點評并板書：敘述語要讀得自然流利，如果這樣讀你覺得怎樣，老師故意夸張抒情，感情十分充沛。這樣讀敘述語就會顯得陰森恐怖，哦，這樣桃園你還敢去嗎？3、評價：對話語要讀出人物的角色和變化。你再讀。評：你再讀，要流利，一流利就不恐怖了。將信

9、將疑那句讀得最好，這句不是敘述語，是心里話，放在心里，不能讓別人聽見。心里話要讀得輕聲細語。板書：敘述語  自然流利對話語  角色變化心里話  輕聲細語【評：指導朗讀到底該如何指導？這句讀輕點，那句讀重一點，這篇學完了下一篇學生還得從頭開始跟著老師學朗讀。薛老師的朗讀指導，清晰抓住板書的三句話，每一個孩子都明白了，讀起來立刻顯得更自然了，更有變化了！最關鍵的是，等到這篇文章學完，等到孩子們連課文內容都遺忘掉的時候，他們還是會清楚地記得朗讀的敘述語該怎么讀，對話語怎么讀，心里話該怎么讀，這就是方法，這樣的指導才能獲得語文能力的提升?！课?、總結升華1、這篇課文我們學的是剪枝的學問，你們剛說沒問題，那我問你，剪枝的學問，這里“學問”是指什么？剪枝的學問是什么？回答這個問題一定要關注王大伯的話。指導：用兩句話說，剪去這些枝條就會不剪去這些枝條就會2、剪去這些枝條和結果之間有關系嗎？把關系說清楚。是因果關系