2022年2022年小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教材分析

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載蘇教版學(xué)校語文三年級(jí)下冊(cè)其次單元教材分析總體分析：蘇教版學(xué)校語文三年級(jí)下冊(cè)其次單元共包括三篇課文和習(xí)作 2.練習(xí) 2；三篇課文分別為：微笑著承擔(dān)一切.雪兒.花瓣飄香；微笑著承擔(dān)一切講的為體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭面對(duì)傷痛和殘疾,表現(xiàn)出驚人的毅力. 樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng) 不屈的精神；雪兒講了一個(gè)腿跌傷了的女孩,收養(yǎng)了一只受傷的信鴿,最終讓它重返藍(lán)天的故事； 而花瓣飄香 就講了一個(gè)小女孩摘了一片帶著露水的漂亮花瓣送給病中的媽媽的故事；這三篇課文的特點(diǎn)： 1.都為敘事文； 2.都具有很強(qiáng)的人文性；我認(rèn)為明確編者選這三篇文章用意何在？才能確保教學(xué)目標(biāo)的精確：1.關(guān)于敘事文；現(xiàn)在的語文

2、課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿） 對(duì)中年級(jí)段,也就為其次學(xué)段的閱讀要求中,與以往最大的不同就為淡化段落教學(xué),強(qiáng)調(diào)對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握；課標(biāo)為這樣表述的： 能初步把握文章的重要內(nèi)容, 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的大意, 初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語言, 關(guān)懷作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人溝通自己的閱讀感受；抓住文章的主要內(nèi)容這個(gè)要求,以往為在四年級(jí)下學(xué)期完成； 現(xiàn)在淡化了段落教學(xué),如何抓住文章的主要內(nèi)容呢？如何使同學(xué)關(guān)注作品中人物的命運(yùn)呢？敘 事文在這里起橋梁作用；第一,敘事文故事性強(qiáng),便于同學(xué)抓主要情節(jié)；其次,同學(xué)會(huì)不知不覺地關(guān)注文中的故事形象,沉迷于其中, 利于達(dá)到課標(biāo)的要求；

3、 當(dāng)然,這兩點(diǎn)也正為我們教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)留意的問題；2.關(guān)于人文性；新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)”“語文課程仍應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美樂趣,使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格, ”“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高審美品位和審美樂趣；”課標(biāo)的要求正為時(shí)代的需要.同學(xué)成長(zhǎng)的需要；我們的時(shí)代呼吁愛心.孝心.憐憫心,呼吁對(duì)生命的執(zhí)著和喜愛；給孩子以正確的導(dǎo)向,教會(huì)他們面對(duì)挫精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載折,使孩子形成積極的人生態(tài)度,對(duì)孩子進(jìn)行真.善.美的熏陶,這就成了教材選文的取向；碰巧的為三篇文章的主人公都不同程度地遭受著挫折；微笑著承擔(dān)一切給同

4、學(xué)滲透一種面對(duì)生活的挫折.人生的苦難的正確態(tài)度, 桑蘭微笑的背后承擔(dān)的為龐大苦難,表達(dá)的為桑蘭的信念.樂觀.頑強(qiáng)和毅力；雪兒給我們展現(xiàn)了一個(gè)腿受了傷的孩子純潔美好的內(nèi)心世界：憧憬春光與藍(lán)天, 富有愛心和憐憫心,具有美好無私的情懷；花瓣飄香中的小姑娘爸爸遠(yuǎn)在南沙,媽媽在病中, 她敬重父母,有孝心,有愛心；三篇文章編者意圖就為通過母語的學(xué)習(xí),對(duì)同學(xué)進(jìn)行著心理健康訓(xùn)練, 即引導(dǎo)同學(xué)從三年級(jí)開頭懂得面對(duì)困難.挫折,這為母語賜予同學(xué)健康成長(zhǎng)的重要之文；習(xí)作 2其實(shí)就為三上我的自畫像習(xí)作的“螺旋上升”；上冊(cè)例文重點(diǎn)寫自己長(zhǎng)相外貌,也已經(jīng)涉及寫性格.愛好；本冊(cè)要求畫寫別人,在同類內(nèi)容上擴(kuò)展了一些；練習(xí) 2共

5、支配了五項(xiàng)內(nèi)容,包括到處留心.寫好鋼筆字.讀讀背背.口語交際和學(xué)寫毛筆字等； 突出了字詞句學(xué)習(xí)的綜合性以及語文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的聯(lián)系與融合；單元教學(xué)目標(biāo)分析1.懂得文章內(nèi)容,內(nèi)化語言,遷移語言；2.抓住重點(diǎn)段落語句品析,走進(jìn)人物內(nèi)心,感悟人物情懷,內(nèi)化人物精神；3.給孩子以正確導(dǎo)向,教會(huì)同學(xué)該如何面對(duì)挫折,使孩子形成積極的人生態(tài)度,對(duì)孩子進(jìn)行真.善.美的熏陶；單元教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：從課文的特色上來看： 有一個(gè)共性, 那就為語言很平實(shí), 都為將一件事娓娓道來,沒有艱深.晦澀之處,同學(xué)一看就知道大致講了一件什么事；然而,這平 實(shí)的背后卻蘊(yùn)涵著豐富的思想.款款的深情！ 我們?nèi)绾巫屵@平常的語言產(chǎn)生龐大的感

6、染力,去打動(dòng)同學(xué).去實(shí)現(xiàn)人文浸染呢？這為我們教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)；單元總體建議：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載對(duì)這三篇課文我有如下摸索：教微笑著承擔(dān)一切要讓同學(xué)遵循震動(dòng).感動(dòng).佩服的感情線索；以桑蘭 精神去震動(dòng)同學(xué), 以桑蘭的重傷所帶來的惡果去震動(dòng)同學(xué)；桑蘭微笑背后所承擔(dān)的龐大苦難, 以及面對(duì)苦難所表達(dá)的堅(jiān)決的信念.樂觀的態(tài)度. 頑強(qiáng)的毅力去震動(dòng)同學(xué)；讓同學(xué)由感動(dòng)而生佩服, 由佩服而生對(duì)這美好精神的憧憬；要達(dá)到這一目標(biāo),第一要讓同學(xué)懂得桑蘭承擔(dān)的“一切”指哪些,“天大的不幸”指什么？我們可以懂得為高位的截癱,可能永久的殘疾； 十幾年為之奮斗. 為之付出心血和汗水的理想完全破滅； 承

7、擔(dān)難以忍耐的漫長(zhǎng)的疼痛； 美好的人生可能就此停住腳步接著,要讓同學(xué)懂得,這一切,桑蘭為怎樣承擔(dān)的？承擔(dān)時(shí)“微笑著” 的態(tài)度給人以怎樣的震動(dòng)和啟發(fā)？我們要讓同學(xué)自己在與文本的對(duì)話中體會(huì)到： 桑蘭特別安靜地面對(duì)一切, 她沒有掉一滴眼淚, 她忍著劇痛, 哼著自由體操的樂曲協(xié)作醫(yī)生治療； 以頑強(qiáng)的意志與傷殘進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),用輝煌的微笑來回報(bào)全部關(guān)懷她的人,她樂觀地堅(jiān)信自己早晚有一天能站起來；教雪兒關(guān)鍵為使同學(xué)融入.體驗(yàn)；文章的亮點(diǎn)為“我”的所做.所說. 所想,也為教學(xué)的重點(diǎn)；孩子心靈之純潔.之無私.之美好,全在這之中了；一 個(gè)腿受了傷的孩子,孤獨(dú).孤寂；她收養(yǎng)了一只翅膀受傷的白鴿,傾注了自己的 愛心

8、和憐憫；“雪兒,這兒就為你的家,你安心養(yǎng)傷吧！ ”相同的遭受使她們有了共同的憧憬, 表現(xiàn)在行動(dòng)上便為一同去看藍(lán)天白云；僅僅只為看天和云嗎？不為的,為一個(gè)孩子情感和愛心的遷移,為孩子把白鴿當(dāng)成一個(gè)生命；一個(gè)和她一樣的人,去體諒它.憐憫它.善待它,和它共鳴,和她一同憧憬美好的生活當(dāng)孩子得知白鴿為信鴿后, “更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來” ；當(dāng)信鴿的傷好后, 孩子為它歡呼,將它放飛,這為怎樣的無私啊！“雪兒”雖為信鴿的名字,更為孩 子純潔美好心靈的寫照；教花瓣飄香要抓住一個(gè)“美”字；文章有美的意境：早晨,一叢月季, 紅艷艷的花朵,帶露水的花瓣,淡淡的幽香；有美的人物：可愛的小姑娘；有美 的情感：小姑娘

9、愛花. 惜花.愛媽媽；整篇文章清爽淡雅, 猶如一首清麗的小詩,散發(fā)著淡淡的幽香,沁人心脾；讀完全文,感受到的豈止為花瓣飄香,更為小姑 娘美的心靈.愛的情懷香氣四溢,不僅感染了作者“我”,而且感染了每一個(gè)讀者；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載對(duì)于習(xí)作 2和練習(xí) 2我有如下摸索：教習(xí)作 2,進(jìn)入新課,我們可以利用前期體會(huì),以舊迎新,進(jìn)行相像激活,可收事半功倍的成效；激活思維后,在要求上稍作提示,便可快速起草；然后讀議本冊(cè)例文,讓同學(xué)自行比較,取長(zhǎng)補(bǔ)短,與例文一比高下,在習(xí)作中學(xué)習(xí)習(xí)作,詳細(xì)感知和運(yùn)用寫法；以上操作步驟,可以為“先仿后作,作中歷練 ”,也可以為 “先試后仿,修改再作 ”

10、,老師可以從實(shí)際動(dòng)身,因“課”制宜；教練習(xí) 2,老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)讀短文,留意表示顏色的詞,練習(xí)積存與運(yùn)用；引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)并敏捷運(yùn)用表示顏色的詞語,口語交際為教學(xué)的重難點(diǎn)；基于以上的熟悉,我有這樣的教學(xué)建議：1.整體感知本組教材；在課堂上留出一節(jié)課時(shí)間讓同學(xué)整體感知本組教材,要 求會(huì)通讀課文, 初步知道每篇文章的主要內(nèi)容；在通讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)發(fā)表看法說說自己讀后的感受或印象, 老師在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納本單元文章內(nèi)容和形式上的特點(diǎn),使同學(xué)學(xué)得明白,學(xué)得有愛好；這為一種新的課型,老師們可以大膽嘗 試,假如有效,可以連續(xù)探究完善；2.美文美讀；利用本組教材的內(nèi)容及語言優(yōu)勢(shì),在課堂教學(xué)時(shí)讓同學(xué)與文本.與語言親熱接觸,提高同學(xué)的朗讀才能和語言感受才能；3.語言積存；積存的形式有讀.背.抄,可以分層要求,重在成效檢查；4.資源拓展；對(duì)本單元顯現(xiàn)的桑蘭,中心電視臺(tái)體育欄目及其他媒體中都曾作 過報(bào)道, 學(xué)完課文, 可以組織同學(xué)從多種途徑搜集資料,甚至嘗試讓同學(xué)嘗試與桑蘭通信,明白她的近況；拓展學(xué)問,豐富同學(xué)的情感體