新形勢(shì)下學(xué)校教育教學(xué)改革研究

1、    新形勢(shì)下學(xué)校教育教學(xué)改革研究    王超【摘  要】當(dāng)今社會(huì)，我國高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的塑造和輸出主要依靠各學(xué)校。但是現(xiàn)如今全球科技高速發(fā)展，許多學(xué)校顯露出在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)方面的不足，無法及時(shí)適應(yīng)我國轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型國家的需求。我國高新科技人才缺口巨大，這就對(duì)各學(xué)校提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何更好地推進(jìn)學(xué)校教育的綜合改革，有效提升高新科技人才的儲(chǔ)備量，以保證國家能夠有效實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，提升國民經(jīng)濟(jì)，促使我國早日成為創(chuàng)新型科技強(qiáng)國，成為新形勢(shì)下教育教學(xué)改革面臨的重要課題?！娟P(guān)鍵詞】人才培養(yǎng);創(chuàng)新;教育改革：g636     &#

2、160;：a      ：0493-2099（2020）27-0060-02【abstract】in today's society， the shaping and export of high-quality innovative talents in our country mainly depends on schools. however， with the rapid development of global science and technology， many schools have revealed their shortcomin

3、gs in education， teaching， and personnel training， and they cannot meet the needs of our country to transform into an innovative country in time. there is a huge gap in my country's high-tech talents， which poses a severe test for schools. how to better promote the comprehensive reform of school

4、 education， effectively increase the reserve of high-tech talents， so as to ensure that the country can effectively implement innovative development strategies， improve the national economy， and promote china to become an innovative technological power at an early date， and to become education and t

5、eaching under the new situation important issues facing reform.【keywords】talent training; innovation; education reform一、傳統(tǒng)教育教學(xué)中普遍存在的問題（一）教師隊(duì)伍尚未達(dá)到教育教學(xué)改革的要求一所優(yōu)秀的學(xué)校，一定是依靠一流的教學(xué)質(zhì)量搭建起來的，而要想有一流的教學(xué)質(zhì)量，那么頂尖的教師團(tuán)隊(duì)則是必不可少的。認(rèn)清這一基本理念然后將目光放長遠(yuǎn)，建設(shè)、培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是重中之重，其重要程度甚至遠(yuǎn)超教育方面的硬件要求。我國教師隊(duì)伍整體來說還是年輕人居多，年輕教師會(huì)將更多的精力放在磨煉課堂教學(xué)

6、的完成度上;而少數(shù)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師，雖然比年輕教師更有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也尚未升華到更高的層次，成為教師行業(yè)的標(biāo)桿，因此各專業(yè)、各學(xué)科就存在一個(gè)共同的尷尬現(xiàn)象缺乏骨干教師。要想完成教育教學(xué)改革，那么加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行，這就需要教師對(duì)于自身提出更高的要求，以及更專注于教學(xué)工作。（二）舊的教育教學(xué)體系無法適應(yīng)改革創(chuàng)新形勢(shì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，無論是培養(yǎng)目標(biāo)還是課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)渠道，都不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，甚至?xí)拗茖W(xué)生個(gè)性發(fā)展。那么為了積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，就要求教師打破舊有的教育教學(xué)框架。如果教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)思想、教學(xué)方法一直在傳統(tǒng)的水平上打轉(zhuǎn)，那么教育教學(xué)改革就無從談起。改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摸

7、索實(shí)踐出新的教學(xué)體系、方法，是必須克服的難題。（三）教育教學(xué)模式有待改進(jìn)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是將知識(shí)整個(gè)“打包”好，然后再一股腦灌輸給學(xué)生。因材施教更多只是美好的口號(hào)，現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中基本實(shí)現(xiàn)不了，傳統(tǒng)“填鴨式”的教育教學(xué)模式滿足不了對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng)。究其根本：一是教育教學(xué)觀念的落后。我國舊有的傳統(tǒng)教育思想更重視知識(shí)的儲(chǔ)備量與覆蓋面，所以教師在日常教學(xué)中以傳授現(xiàn)有的知識(shí)為主，側(cè)重點(diǎn)是對(duì)固有知識(shí)的傳承而非開拓創(chuàng)新。如果不徹底改變這種傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教育只會(huì)變成一句口號(hào)。那么在不久的將來，我們只會(huì)被甩在經(jīng)濟(jì)日益全球化的新形勢(shì)后面，落后于其他國家。二是教學(xué)內(nèi)容刻板重復(fù)。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容

8、中，很多知識(shí)都是停滯不前的，照本宣科地傳授既不能反映最新的研究成果，也無法與實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系，更別說反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況了，這樣的刻板教學(xué)在科技日新月異的新形勢(shì)下看來，簡(jiǎn)直毫無意義。二、新形勢(shì)下教育教學(xué)改革方向（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的教師隊(duì)伍一支富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精益求精、銳意進(jìn)取且能夠適應(yīng)新形勢(shì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的最有利保證，也是一所優(yōu)秀的學(xué)校不可缺少的重要組成部分，教師的思想觀念、知識(shí)素質(zhì)、教學(xué)水平等對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的影響。為了實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)教師隊(duì)伍教育水平的目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面入手：鼓勵(lì)教師提升個(gè)人學(xué)歷，受教育的高度可以開闊一個(gè)人的思維廣度

9、，并且積淀學(xué)識(shí)深度，這對(duì)適應(yīng)新形勢(shì)非常有利，同時(shí)也有利于教師更快速地接受新生事物，不至于被束縛在傳統(tǒng)教育觀念中，與高速發(fā)展的社會(huì)脫節(jié)。繼續(xù)教育也有助于教師更從容地面對(duì)教育教學(xué)的深化改革，因?yàn)榻處煴旧硪彩窃诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中，能夠更加敏銳地感知教育改革的意義和趨勢(shì)。為了應(yīng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)中大部分都是年輕教師，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較薄弱這種“斷層”現(xiàn)象，校方應(yīng)想辦法充分發(fā)揮“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”的積極作用。比如可以組織“新”教師與“老”教師互幫互助，“新”教師可以幫助“老”教師更快速適應(yīng)教育教學(xué)改革帶來的變動(dòng);“老”教師則將自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給“新”教師，這樣亦師亦友既能使整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)更加友愛團(tuán)結(jié)，

10、也能加速新形勢(shì)下教育教學(xué)改革的腳步，同時(shí)最大限度地降低教育教學(xué)改革給教師日常授課帶來的影響。推行“新老教師互幫互帶”、啟動(dòng)“名師工程”，大力提倡教師不斷精進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)越來越多的名師與學(xué)科帶頭人，從而更好地應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革，形成良性循環(huán)。（二）聯(lián)系新形勢(shì)下的科技發(fā)展，打造高科技課堂當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用使獲取信息變得越來越簡(jiǎn)單便捷，教師可以善用這一點(diǎn)，將日常課堂與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合在一起，打造高科技課堂，一方面可以更好地開闊學(xué)生的視野，使知識(shí)的講授不再拘泥于枯燥乏味的書本，而是通過互聯(lián)網(wǎng)打開一扇嶄新的大門，以知識(shí)為橋梁，將學(xué)生帶入更廣闊的世界中。拓寬知識(shí)渠道的來源，讓不同的觀點(diǎn)

11、相互碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)框架，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程模式不再受限。比如各學(xué)校開始廣泛應(yīng)用微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，就打破了日常教學(xué)課堂在時(shí)間、空間上的束縛。教師還可以利用多媒體等輔助手段豐富教學(xué)方法，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，打造高科技課堂。（三）以人為本，打造實(shí)質(zhì)重于形式的全新教育教學(xué)模式傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，教師往往是主導(dǎo)者，新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革則更多以學(xué)生為主，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，教師作為引導(dǎo)者，將側(cè)重點(diǎn)放到把控課堂節(jié)奏上。這樣一來，日常課堂教學(xué)模式將不再是照本宣科的“填鴨教育”，學(xué)生從自身的學(xué)識(shí)程度和對(duì)知識(shí)的理解程度出發(fā)，以不同的視角和觀點(diǎn)切入，這也符合因材施教的要求。同時(shí)，秉承著實(shí)踐出真知的理念，日常教學(xué)以學(xué)生為主體，自然而然帶動(dòng)起學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的，一舉多得。課下教師也可以積極組織學(xué)生組建各種興趣小組，進(jìn)行研究活動(dòng)。通過興趣小組，以更有趣、放松的方式鞏固學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且使學(xué)生的個(gè)性和特長得到發(fā)揮和發(fā)展，為社會(huì)輸出更為多元化的高新人才。三、結(jié)語科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)各學(xué)校的教育教學(xué)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，必