新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

1、    新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究    張維欣【摘要】基于新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，秉承著時(shí)代的要求，彰顯出嶄新的面貌，其中不僅包括學(xué)生在教學(xué)課堂中更加開放自如，在習(xí)題的練習(xí)中更加獨(dú)立自主。雖然新課程改革后致使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)碩果累累，但是，如若全面實(shí)施小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)教育仍任重道遠(yuǎn)。因此，文章從新課改下有效教學(xué)理念的提出及特點(diǎn)出發(fā)，著重分析如何全面提高小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)教育，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略g623.5 b 2095-3089（2017）19-0030-01小學(xué)

2、數(shù)學(xué)是一門邏輯性相對較強(qiáng)的學(xué)科，對小學(xué)生基本素質(zhì)的要求也比較高。然而，小學(xué)階段的學(xué)生，自身理解能力與學(xué)習(xí)能力存在一定的局限性，想要讓學(xué)生更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，探究和掌握新的數(shù)學(xué)知識，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、新課改下有效教學(xué)理念的提出及特點(diǎn)我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念以“師本教育”為主，教師教導(dǎo)知識理論，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟練記憶，而新課程改革講究的是“生本教育”，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為主要目的，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生、生生合作探索問題，解決問題。而有效教學(xué)理念的提出順應(yīng)及推進(jìn)了新課程改革的進(jìn)行。有效教學(xué)是指在教師正確

3、的指導(dǎo)教學(xué)后，學(xué)生能夠獲得實(shí)質(zhì)的進(jìn)步及顯著的成效與發(fā)展，其核心是教學(xué)所達(dá)到的效益。有效教學(xué)不是考量教師的教學(xué)工作認(rèn)不認(rèn)真，完不完善，是以學(xué)生究竟學(xué)到了什么作為依據(jù)來考量教師。所以要做到有效教學(xué)，教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，采取學(xué)生能接受的方式，讓學(xué)生明白、理解從而達(dá)到有效的教學(xué)目的。二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略1.循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動探尋的過程，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。所以，古人說，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，灌輸說教式的教學(xué)是缺乏效率的。以未

4、知數(shù)這一知識點(diǎn)為例，小學(xué)的知識都是很基礎(chǔ)、很簡單的，但是要重點(diǎn)考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，思維過程的養(yǎng)成。在教簡單方程時(shí)，因?yàn)橐酝鶝]有接觸過，所以學(xué)生可能會感覺很難理解。這時(shí)候應(yīng)該先出一道應(yīng)用題，先用原本的解題方法帶領(lǐng)大家解題，然后，一步步引導(dǎo)他們，將未知的量設(shè)為x，然后根據(jù)題干意思找出其中的數(shù)量關(guān)系，方程不就出來了嗎。解方程的過程其實(shí)就是用其他數(shù)字將未知數(shù)表示出來的過程，這其中的數(shù)量關(guān)系和第一種解題思路是完全一致的。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己會發(fā)現(xiàn)用未知數(shù)解題的便捷之處，也會體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到樂趣所在，學(xué)生才會積極主動的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然就高了。2

5、.形成教學(xué)模式教學(xué)模式簡言之，就是為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而建構(gòu)的（或選擇的）在教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)中相對穩(wěn)定的由一整套教學(xué)策略與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。它具有科學(xué)規(guī)范課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)等功能，它是教師的教學(xué)工具庫。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，探索和構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是保證。正如有些專家所言，如果一個(gè)教師能夠掌握七、八個(gè)教學(xué)模式，那對實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率無疑是大有益處的。如果一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠掌握小學(xué)數(shù)學(xué)分課型、分內(nèi)容、分年段等課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)效率必將大大提高。3.利用問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力受傳統(tǒng)教育模式的

6、影響，學(xué)生習(xí)慣了被動接受知識，自身獨(dú)立思考問題的能力下降。因此，教師想要在課堂教學(xué)中做好有效的引導(dǎo)，可以充分利用問題教學(xué)法，對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。通過問題教學(xué)法，學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)與思考問題，同時(shí)還能加深學(xué)生的動手操作恩呢管理，讓學(xué)生更好的掌握知識與技能。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該通過問題引導(dǎo)的方式，重視培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，幫助學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。例如：在認(rèn)識時(shí)間一課教學(xué)當(dāng)中，教師可以提前將鐘表帶入課堂，然后向?qū)W生發(fā)問“同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)嗎？”學(xué)生肯定會回答認(rèn)識。然后教師可以繼續(xù)問“請問鐘表到底有什么用呢？”很多學(xué)生會回答記錄時(shí)間或者觀察時(shí)間等。根據(jù)學(xué)生的回答，教師又可以進(jìn)一步發(fā)問“一分鐘等于多少

7、秒？”、“一個(gè)小時(shí)等于多少分鐘？”、“一天有多少小時(shí)？”等等問題，通過問題一步一步的疊加，讓學(xué)生慢慢掌握時(shí)間的概念。最后，教師可以利用一些時(shí)間的換算聯(lián)系，讓學(xué)生理解更加透徹。4.與學(xué)生互動，增強(qiáng)師生關(guān)系數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要積極與學(xué)生互動，及時(shí)了解學(xué)生的想法，這樣既能增進(jìn)師生關(guān)系，又能及時(shí)的根據(jù)學(xué)生所想設(shè)定適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，才能做到有效教學(xué)。不僅要師生互動，還要生生互動，數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常讓學(xué)生與學(xué)生之間互動，分成小組提出問題，討論問題，解決問題，在討論中既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此進(jìn)行有效教學(xué)，師生互動及生生互動在教學(xué)中是非常重要的5.注重對學(xué)生的科學(xué)評價(jià)，提高學(xué)生的

8、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生的科學(xué)評價(jià)。由于小學(xué)生年齡小，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中難免會存在著這樣那樣的問題，教師只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，才能使學(xué)生快速的了解到自身在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中存在著哪些的問題，通過及時(shí)的改正，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師在提出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題時(shí)候，應(yīng)注意語氣，避免傷害到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，應(yīng)擅于運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。三、結(jié)語數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)類學(xué)科的基礎(chǔ)，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要，因此，教師一定要積極轉(zhuǎn)變思維，改善教學(xué)方法。筆者針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)提出了四個(gè)方面的建議，包括教師自身素質(zhì)的提高和情境時(shí)教學(xué)模式的采用、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高小學(xué)生的思維能力，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1趙宏麗，邵麗艷.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新j.亞太教育，2016，（01）：22-23.2李燕華.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新j.數(shù)學(xué)大世界（上旬）