搭石教案及反思

1、搭石教學設(shè)計及反思教學目標： 1.認識7個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、溪水猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、俗語伏下”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感知全文。 教學重點：正確、流利地朗讀課文，讓學生自主學習生字。教學難點：初步從課文語句中解決質(zhì)疑。教學過程師：同學，今天的課前積累我們?nèi)バ蕾p劉章爺爺?shù)囊皇坠枢l(xiāng)的小詩。聽老師讀。北山戀·故鄉(xiāng) 劉章巍（wi）峨群山，百花爛漫；    小溪流水，彎彎，閃閃；    林中鳥兒，喧喧，翩翩；  

2、  樸實的鄉(xiāng)親，憨(hn)厚的笑靨(yè)，    當日英雄兩鬢（bìn）斑，    還有虎羔似的青少年    故鄉(xiāng)啊，    你是我心中的好詩篇！師：一分鐘時間，自由讀。 （1分鐘學生自由讀）師：我們一起美美地讀一下。（齊讀）師：你們看，【出示配樂圖片】這就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，真是個美麗的地方。這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底潺潺而流的小溪，可是每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美

3、的還是家鄉(xiāng)的搭石（慢速）。這節(jié)課就讓我一起去感受那平凡而美麗的搭石?！境鍪荆捍钍繋?；齊讀課題。（生讀課題）師：下面請自讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？【出示自讀提示】（自讀課文4分鐘）師：好的，同學們讀書非常認真。誰用文中句子說一說什么是搭石？（生回答）【出示文本】師：找的很準確。孩子們，如果沒有這搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過小溪的呢？（生回答）（師追問，什么是“挽”）師：哦，如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們出工就必須脫鞋挽褲；人們收工就必須脫鞋挽褲；人們趕集就必須脫鞋挽褲；人們訪友就必須脫鞋挽褲。一句話，人們來來往往都必須脫鞋挽褲。一次又一次的脫鞋挽褲，你體會

4、到了什么？（生回答出人們的麻煩辛苦，體會搭石的方便。）師：是的，如果沒有搭石，人們過小溪就會很麻煩甚至很辛苦，但那都是在夏天。到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們的必須依靠搭石過小溪了。帶著這樣的理解，我們再來讀讀什么是搭石。（生齊讀）師：了解了什么是搭石，那么誰能說說，讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？【出示搭石圖片】（2個或者3個生分享）（老師評價）師：是啊，搭石不僅很美，而且給人們帶來了方便，所以作者說，搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的生：一道風景。（板書）師：下面我們一起去領(lǐng)略這道風景的美。請同學們默讀第2自然段，思考：人們是怎樣擺搭石的？用“”劃出相關(guān)句子?！境鍪咀宰x提示】（默讀1分鐘）師：誰給大家說

5、一下你找的句子。生交流。師：鄉(xiāng)親們把搭石擺好了，我們一起去走一走吧。請默讀第34自然段，用“”劃出一行人走搭石的句子，想象那是一幅怎樣的畫面。用“”劃出面對面走搭石的句子。【出示自讀提示】（默讀3分鐘）生交流。師：同學讀的都很認真，現(xiàn)在我們交流一下。（指學生回答）【出示ppt文本：每當上工、下工】師：同學們，你們從哪個詞語體會到搭石很美。生：協(xié)調(diào)有序。這個詞語是什么意思？找學生回答。生1：協(xié)調(diào)的很好，很有順序。評價：哦，你用的分解法，把詞語拆開分別理解，再把意思合起來。那么我們還有一種理解詞語的方法，就是聯(lián)系上下文?！皡f(xié)調(diào)有序”這個詞用文中句子怎么理解？生2：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。踏

6、踏的聲音，像輕快的音樂。師：你聯(lián)系上下文理解的真準確。下面讓我們加入到走搭石的行列中吧。（指一組學生：前面的后面的前面的后面的）咱們合作著讀一讀。師：（指這組問）你們現(xiàn)在走在哪？   生：搭石上。  9、不好走啊，走得不好要掉進水里，有信心嗎？生：有。      師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的生1：抬起腳來      師：后面的生2：緊跟上去      師：

7、（速度漸快）前面的      生3：抬起腳來      師：后面的      生4：緊跟上去      師：（速度再漸快）前面的      生5：抬起腳來      師：后面的      生6：緊跟上去    

8、  師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來緊跟上去踏踏的聲音，像生齊：輕快的音樂。師：像      生齊：輕快的音樂。      師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。      師：前面的      生（組1）：抬起腳來      師：后面的     

9、生（組2）：緊跟上去（速度漸快，引讀三遍）師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧？其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做生：協(xié)調(diào)有序師：原來，搭石這道風景的美在于人們動作的協(xié)調(diào)。那么你還從哪個詞語體會出這道風景的美呢？生：我從“清波漾漾 人影綽綽”體會到畫面的美。師：“綽”這個字在字典里有三個意思：出示：綽： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美  師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？生：我認為選C。師:你理解的沒錯。這個詞就是形容人的姿態(tài)柔美。師：那么，想一下，“清波漾漾 人影綽綽”這兩個詞讓你看到了怎樣的畫面？生：我仿佛看到了師：說的真好，你

10、是在用想象來豐富畫面，理解詞語，這種方法值得大家學習。你體會的這么形象，能不能美美地讀一下這句話。（出示：清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感）生讀。師：你的朗讀把我們帶到了畫前，誰能把大家?guī)У疆嬂锬兀恐干x。師：你讀的真好，把大家都帶到了畫里。好美的畫啊，你看，水那么清，人那么美：（全班讀）師：其實這不僅是一幅美麗的畫，而且是一首清麗的詩?！境鍪疚谋荆好慨斏瞎ぁ⑾鹿ぁ繋煟赫l來給大家讀出詩的韻味來？找學生讀。師：同學們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀（生齊讀）【出示：每當上工、下工】   師：劉章爺爺在搭石上一

11、遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩變回文中的語段）（生再次融情朗讀）  師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）  生：一道風景師：一行人走搭石是美麗的風景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？  生：讀“如果有兩個人面對面”   師：你感受到了什么？  生：我覺得家鄉(xiāng)的人能夠互相地謙讓。  師：好一個謙讓，你讀懂了文字里含著的美。讓我們一起感受這份美。 

12、; 師：那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？  生：讀“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事?！?#160; 師：句子中“這”指什么？生：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去。師：我們來看看“伏”這個字。這個字是什么結(jié)構(gòu)？  生：左右結(jié)構(gòu) 師：（出示“伏”演變圖）左邊 生：一個人 師：右邊  生：一條犬  師：人旁邊臥著一條犬，表示對人的忠誠和崇拜。那么現(xiàn)在我是那位老人，誰來做年輕人？（一男生上臺） 

13、60;師：請你做做“伏”的動作（男生深深地彎下身子）  師：（手搭生的肩）你這個動作真標準，這樣老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。  師：（扶起年輕人）到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？  生：不需要  師：為什么？  生：因為我們家鄉(xiāng)的人都習以為常了，把這看成是理所當然的事。  師：多好的年輕人，（問另一位同學）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？  生：不會  師：為什么？  生：因為人們把這看成是理所當然的事

14、  師：那么透過這個“伏”字，你看出了什么？  生：尊敬老人?！境鍪荆鹤鹄稀?#160; 師：相親們這份美好情感也是（指板書）  生：家鄉(xiāng)的一道風景  師：讓我們一起回顧一下這個畫面，再次感受搭石的美。生齊讀?！境鍪荆杭偃缬錾侠先藖碜叽钍贻p人總要伏下身子背老人過去。人們把這看成是理所當然的事。 】  師：請同學們想象，如果有小朋友來走搭石，年輕人會怎么做？【出示假如遇上小孩來走搭石，年輕人總要，人們把這看成理所當然的事。】   生1：假如遇上年幼的孩子來走搭石，

15、大人總會用強健有力的手抱起孩子過搭石，人們把這看成理所當然的事。  師：你的想像真豐富，還用上了文中“假如總會”的關(guān)聯(lián)詞，這真是一道令人難忘的風景！師：還會有誰過搭石呢？【出示：假如遇上走搭石， 總要，人們把這看成理所當然的事。】      生2：假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來走搭石，年輕人一定會接過他的行李，扛在自己的肩膀上人們把這看成理所當然的事。      師：淳樸的民風已經(jīng)在你心中播下了種子，這真是一道感人的風景！     

16、生3：假如有殘疾人來走搭石，家鄉(xiāng)的人會脫鞋綰褲，不顧水涼，小心翼翼地扶他過搭石。      師：這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風景！是啊，搭石已經(jīng)成為人們心中不可缺少的風景，它不僅僅是人們過小溪的方式，更成了聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們情感的紐帶，正如作者所說【出示一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。】（生齊讀）師：孩子們，劉章爺爺七八歲之前是沒有走過搭石的，1949年之后才跟大人出山走搭石，1977年來到石家莊工作，生活在繁華擁擠的都市里，當見到人們搶著擠公交時，當見到人們沒有秩序匆匆地橫穿馬路時，劉章爺爺不由自主地懷念起

17、家鄉(xiāng)的那排搭石，那么你覺得，作者懷念的僅僅是搭石嗎？生：搭石默默無聞的精神。生：家鄉(xiāng)人們美好的情感。師：是的，也許有一天，這里會架上橋、通上路，甚至有一天，搭石會在家鄉(xiāng)永遠地消失，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石、讓搭石的美，會永遠地留在鄉(xiāng)親們的心里。師：同學們，一排簡單的搭石，就讓我們看到了人們擺搭石、走搭石、讓搭石的美，所以生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們都去用心發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的美吧，做一個眼中有美、心中有美的孩子。師：最后，讓我們在這首搭石的小詩中，結(jié)束本節(jié)課的學習。一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段協(xié)調(diào)的舞，姿態(tài)婀（ ）娜（nuó ）；一塊搭石，就是一首

18、謙讓的詩，娓（wi ）娓（wi ）動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。這么美好的行為，那么的理所當然。一排排搭石，一道道最美的風景！      搭石課后反思 關(guān)于本節(jié)課教學，結(jié)合師父的指導和建議，我做了以下反思：1、課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學中總是被自己備好的課所牽制，按照自己已有的思路一步步開展教學，對于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導。最后時間仍有富余，就像師父說的那樣，我完全可以給孩子們講講寫作手法，或者備課的時候多設(shè)計一些內(nèi)容，這樣就不至于在最后拖延時間。歸根結(jié)底，還是由于自己平時不能充實自己，導致該說的時候沒有東西可說。