《春》教學(xué)設(shè)計集評——《春》教例評析（精編版）

1、春教學(xué)設(shè)計集評春教例評析時間： 2010-11-23 20:15:34 點擊： 64 核心提示： 春教學(xué)設(shè)計集評春教例評析 教例簡述 設(shè)計一（于漪） 1 、理解課文層次：盼春繪春頌春。 2 、讀析“盼春”部分中作者的心情。 3 、讀析“春草圖”四個句子的描寫內(nèi)容。 4 、“春花圖”五個描寫句各用了什么藝術(shù)手法？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？ 5 、作者借助哪些事物把春風(fēng)的特點具體而形象地表現(xiàn). 春教學(xué)設(shè)計集評春教例評析 教例簡述 設(shè)計一（于漪）1、理解課文層次：盼春繪春頌春。2、讀析“盼春”部分中作者的心情。3、讀析“春草圖”四個句子的描寫內(nèi)容。4、“春花圖”五個描寫句各用了什么藝術(shù)手法？產(chǎn)生了怎樣的

2、藝術(shù)效果？5、作者借助哪些事物把春風(fēng)的特點具體而形象地表現(xiàn)出來？6、“春雨圖”中的正面、側(cè)面描寫。7、寫春天里的人，抓住了哪幾個方面的特點？8、“頌春”部分歌頌了春天的哪幾個特點？設(shè)計二（王曼筠）1、學(xué)生自讀課文。歸納課文提綱。2、表情朗讀。3、討論：作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？4、討論：你認為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫？（風(fēng)景難寫）5、重點分析“春風(fēng)”的段：特有的性格，特有有氣味，特有的音響，大自然特有的和煦。6、借鑒此法，集體口頭創(chuàng)作小作文春風(fēng)。設(shè)計三（王松泉）1、讀析第一自然段：春回大地（寫時）2、讀析二至六段：春色明麗（寫景）春草：特征、范圍

3、、情態(tài)（教師詳講）春雨：本身特征，雨景特征（教師詳講）春花：多、美、甜、鬧、廣（學(xué)生分析練習(xí)）春風(fēng)：情態(tài)、氣味、聲音（學(xué)生分析練習(xí)）3、讀析第七自然段：春早人勤（寫人）4、讀析第八至十段：春意催人（寫意）設(shè)計四（王聚元）1、誦讀。理清結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會感情。2、用“同義替換”法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語言。調(diào)換詞語。如“小草偷偷地從土里鉆出來”改為“小草一下子從土里鉆出來”。、增刪詞語。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去”。改變語序。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星”。改用平實說法。如“不錯的”句改為“不錯的，春風(fēng)是十分柔和

4、的” 3、誦讀。領(lǐng)會文中的語言文字的精妙。 評析 以上四例設(shè)計，大多出自名家筆下。從對教材的處理角度看，設(shè)計一與設(shè)計二相近，都是抓“五幅圖”的講析；設(shè)計三從寫時、寫景、寫人、寫意的角度講析課文，設(shè)計四則專從語言分析方面著手。從教學(xué)設(shè)計來看，設(shè)計一是語文講析課中的“工筆描繪法”，析得精，講得細，品很深。設(shè)計二線條較粗，使用了“選點突破法”，重在講析一個精段。設(shè)計三的線條也比較細膩，使用了“講析法”和“點撥法”。設(shè)計四則設(shè)置一條教學(xué)線索來帶動教學(xué)內(nèi)容，主要用了“比較法”。每一個教學(xué)設(shè)計都注意突出了郎；誦、背誦。從教師作用看，設(shè)計一突出精美的講析，設(shè)計二突出課堂調(diào)控與組織，設(shè)計三突出講讀示范，設(shè)計四則突出練習(xí)設(shè)計與引導(dǎo)。從學(xué)生的活動看，設(shè)計一重在聽、品、感愛受；設(shè)計二重在品