淺議國(guó)畫啟蒙教育的現(xiàn)狀分析與思考

1、    淺議國(guó)畫啟蒙教育的現(xiàn)狀分析與思考    牛田爽+許淑婉摘 要：國(guó)畫是中華幾千年文化文明的重要組成部分，其在中國(guó)的文化歷史舞臺(tái)中扮演著重要角色。近幾年我國(guó)在國(guó)畫啟蒙教育過程中取得豐碩成果，但是在發(fā)展與傳承過程中依舊存在諸多問題，其給中國(guó)畫的發(fā)展及傳承造成不利影響。本文通過對(duì)國(guó)畫啟蒙教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)加強(qiáng)國(guó)畫啟蒙教育進(jìn)行探討，促進(jìn)國(guó)畫啟蒙教育工作穩(wěn)步推進(jìn)。關(guān)鍵詞：國(guó)畫；啟蒙教育；現(xiàn)狀分析；探究國(guó)畫是中國(guó)文明中璀璨的明珠，在傳承與發(fā)展過程中主要通過大師的臨摹等途徑，使得國(guó)畫的發(fā)展缺乏創(chuàng)新。除此之外，在國(guó)畫的傳承過程中的主要人群為成人，對(duì)于教育教

2、學(xué)過程中很少滲透，對(duì)于啟蒙階段的教育更是較少。總而言之，現(xiàn)階段加強(qiáng)美術(shù)教育的理論水平應(yīng)該從啟蒙階段做好基礎(chǔ)工作，筆者在下文主要對(duì)此進(jìn)行探討，實(shí)現(xiàn)國(guó)畫文化健康的傳承與發(fā)展。1 國(guó)畫在啟蒙教育過程中的主要途徑1.1家庭引導(dǎo)教育在國(guó)畫藝術(shù)的傳承過程中，家庭引導(dǎo)教育扮演著重要角色，相比于文化課學(xué)習(xí)，國(guó)畫的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在國(guó)畫學(xué)習(xí)過程中主要通過家庭內(nèi)部教育，或者請(qǐng)教大師在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這則使得國(guó)畫在發(fā)展過程中受到制約。一方面，在家庭背景比較好的家庭才能夠自己學(xué)習(xí)國(guó)畫，這則使得學(xué)習(xí)范圍縮小。另一方面，只有書香文化深厚的家庭才會(huì)積極鼓勵(lì)孩子參與國(guó)畫的學(xué)習(xí)中，這些因素都使得國(guó)畫的良性發(fā)展產(chǎn)生阻礙。1.2學(xué)校

3、培訓(xùn)教育學(xué)校的國(guó)畫教育是相對(duì)其他途徑而言較為權(quán)威及詳細(xì)的過程，我國(guó)的國(guó)畫教育最早出現(xiàn)在清朝，在教學(xué)過程中主要注重創(chuàng)作技巧的學(xué)習(xí)。但是對(duì)于創(chuàng)作的理論及其作品的整體結(jié)構(gòu)涉及較少，這則使得國(guó)畫的教學(xué)是不全全面的。在后來的教學(xué)過程中，受到西洋美術(shù)教學(xué)的影響，在國(guó)畫的教學(xué)過程中將重點(diǎn)逐漸趨向于技巧的指導(dǎo)，這則為日后校園國(guó)畫啟蒙教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2 國(guó)畫啟蒙教育的現(xiàn)狀分析2.1中國(guó)國(guó)畫在小學(xué)課程體系沒有足夠重視國(guó)畫是一門較為傳統(tǒng)的繪畫形式，具有較高的藝術(shù)價(jià)值，其在新課改以來就將其納入教材中。但是在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然國(guó)畫納入教學(xué)范圍，但是在整個(gè)美術(shù)教材中所占比重較少?，F(xiàn)階段素描等形式的繪畫風(fēng)格更加受到學(xué)生

4、的青睞，因此在授課過程中學(xué)生對(duì)這部分的學(xué)習(xí)課時(shí)相對(duì)較少，同時(shí)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的學(xué)習(xí)積極性也普遍偏低，因此在國(guó)畫教學(xué)過程中取得的辦學(xué)效果與教學(xué)大綱要求相差較大，這則給國(guó)畫的發(fā)展及傳承造成不利影響。2.2國(guó)畫的教學(xué)師資力量的缺失在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過程中普遍存在教學(xué)師資力量缺失的狀況，在小學(xué)教學(xué)過程中，美術(shù)授課老師主要來自于各類師范院校及其藝術(shù)院校，其和文化課老師相比較職業(yè)素養(yǎng)普遍偏低。在國(guó)畫教學(xué)過程中僅僅將教學(xué)過程停留在筆與墨的構(gòu)圖等層面，對(duì)于國(guó)畫的理論及技巧很少提及，主要原因?yàn)槠湓谏蠉徢敖?jīng)過集中培訓(xùn)，對(duì)于國(guó)畫的認(rèn)識(shí)及知識(shí)儲(chǔ)備較少，這則給國(guó)畫的教學(xué)工作造成不利影響。2.3在創(chuàng)作過程中固步自封，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

5、在國(guó)畫教學(xué)過程中，部分學(xué)校在教學(xué)過程中沒有專業(yè)的國(guó)畫授課老師，因此在授課過程中對(duì)于創(chuàng)作技巧等沒有進(jìn)行深入的講解，這則使得學(xué)生在創(chuàng)造過程中無法充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。另外一方面，部分學(xué)校老師在國(guó)畫授課過程中，思想相對(duì)較為保守，受到過去傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)思想的影響，因此在授課過程中沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，缺乏對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)及引導(dǎo)，長(zhǎng)期處于固步自封的狀態(tài)，這則給國(guó)畫的啟蒙教育造成不利影響。3 加強(qiáng)國(guó)畫啟蒙教育中的措施3.1在中小課程設(shè)置中足夠重視在現(xiàn)階段的小學(xué)國(guó)畫教學(xué)過程中由于學(xué)校對(duì)其重視度偏低，基于此種狀況，首先，教育管理部門應(yīng)該加大宣傳力度，積極引導(dǎo)學(xué)校樹立正確的教學(xué)觀念，對(duì)國(guó)畫的教學(xué)保持樂觀的態(tài)度，使得學(xué)習(xí)管理部

6、門能夠及時(shí)協(xié)調(diào)過去國(guó)畫教學(xué)過程中存在的矛盾；其次，學(xué)校教務(wù)處應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的課時(shí)安排情況，對(duì)現(xiàn)有的開設(shè)課程課時(shí)做出調(diào)整，確保國(guó)畫的教學(xué)與其他課程的教學(xué)工作協(xié)調(diào)發(fā)展，確保國(guó)畫教學(xué)的質(zhì)量。3.2引進(jìn)先進(jìn)的師資力量在國(guó)畫教學(xué)過程中師資力量是決定國(guó)畫教學(xué)水平的直接因素，基于現(xiàn)階段小學(xué)國(guó)畫教學(xué)過程中存在的師資力量無法滿足教學(xué)需求的狀況。首先，學(xué)校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)在職的美術(shù)老師進(jìn)行集中培訓(xùn)，同時(shí)開展相應(yīng)的考核，確保每位老師都有扎實(shí)的國(guó)畫知識(shí)儲(chǔ)備，使得小學(xué)國(guó)畫教學(xué)工作在綠色環(huán)境下進(jìn)行；其次，學(xué)校在人才聘用過程中應(yīng)該加大考核，對(duì)美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備不足的老師不進(jìn)行聘用，確保教學(xué)的效率及質(zhì)量，因此引進(jìn)先進(jìn)的師資力量對(duì)于國(guó)畫教學(xué)有

7、著重要影響。3.3在教學(xué)過程中抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練國(guó)畫教學(xué)過程中普遍存在臨摹的教學(xué)狀態(tài)，而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明這種教學(xué)模式是不健康的，對(duì)于學(xué)生后期的發(fā)展及其創(chuàng)作極為不利，因此對(duì)于這類狀況應(yīng)該及時(shí)消除。首先，在國(guó)畫教學(xué)過程中老師應(yīng)該注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，比如墨與紙的選擇及其作品結(jié)構(gòu)的講解，這些都是確保作品質(zhì)量的重要因素；其次，在教學(xué)過程中老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生對(duì)作品布局的教育，使得學(xué)生對(duì)整個(gè)作品的布局能夠很好的把控，確保作品的質(zhì)量。3.4積極引導(dǎo)及鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作受到傳統(tǒng)思想的影響極其外界因素的制約，因此學(xué)生在創(chuàng)作過程中對(duì)于作品不能夠很好的把控，尤其缺乏創(chuàng)新，這對(duì)于國(guó)畫的傳承及發(fā)展極為不利?；谶@種狀況，首先，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新，避免過去固步自封的狀況出現(xiàn)，使得作品既能夠表達(dá)出作者的情感，同時(shí)又不失去其藝術(shù)價(jià)值；其次，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，使得學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮，4 總結(jié)本文通過對(duì)國(guó)畫啟蒙教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我國(guó)近幾年對(duì)國(guó)畫教學(xué)的重視度逐年提升，同時(shí)在教學(xué)過程中取得較好的效果，但是在發(fā)展過程中存在一定問題。因此在國(guó)畫啟蒙教育過程中應(yīng)該注重基礎(chǔ)的教學(xué)及其師資力量的增加，對(duì)于教學(xué)過程中存在的不利因素及時(shí)消除，確保國(guó)畫的教學(xué)及傳承工作順利開展，確保國(guó)畫藝術(shù)的弘揚(yáng)。參考文獻(xiàn)：1屠美如.學(xué)前兒童美術(shù)教育m.西南師范大學(xué)出版社，2012.