書院制教育模式下學(xué)生社團建設(shè)研究

1、    書院制教育模式下學(xué)生社團建設(shè)研究    付麗麗摘  要：書院制教育構(gòu)建了師生共同體的新型育人模式，在這種模式下，通過鼓勵學(xué)生更主動的參與多種形式的“第二課堂”活動，激發(fā)學(xué)生潛能，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升，實現(xiàn)書院育人效果。社團作為“第二課堂”的載體，加強其自身建設(shè)是書院育人的重要抓手之一。關(guān)鍵詞：書院制  社團  建設(shè)：g642         ：a            ：1672-1578（2019）06-0

2、033-01書院制教育模式從本質(zhì)上講，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的教育模式;從形式上講，是一種學(xué)生生活社區(qū)化的教育、管理模式;從內(nèi)涵上講，是一個文化和教育空間;從目標(biāo)上講，在于培養(yǎng)學(xué)生健全人格。在書院制教育背景下，緊密聯(lián)系學(xué)生生活的社團陣地是書院育人的重要抓手之一。近年來，西京學(xué)院對于學(xué)生社團建設(shè)也進行了諸多探索，特別是書院制改革后，使各書院的自有社團建設(shè)更具自主性和靈活性，逐漸發(fā)揮出其對育人的重要功用。1   加強書院學(xué)院合作，分類管理一個書院里往往涵蓋了幾個學(xué)院的學(xué)生，學(xué)生社團的數(shù)量多、種類多、規(guī)模各異，有的學(xué)生社團參與人多影響力大、有些社團成立后舉辦幾次活動就銷聲匿跡。有的社

3、團雖然能夠做到定期舉辦社團活動，但是存在著為舉辦活動而開展社團活動現(xiàn)象，忽視了活動的質(zhì)量與教育意義。針對這些情況，西京學(xué)院積極探索社團建設(shè)路徑，對學(xué)生社團分類指導(dǎo)，提高社團活動的質(zhì)量，使之真正成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展自我的平臺。如果僅憑學(xué)生社團自由發(fā)揮的話，社團活動的水準(zhǔn)、效果勢必會受到影響。西京學(xué)院出臺西京學(xué)院大學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作實施方案要求優(yōu)秀的教師走進學(xué)生為學(xué)生活動進行指導(dǎo)，計算指導(dǎo)教師工作量，旨在使專業(yè)教師更加關(guān)注大學(xué)生的專業(yè)思想、文化學(xué)習(xí)、社會實踐等各個教育環(huán)節(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生更好地成人成才。方案規(guī)定符合導(dǎo)師資格的教師都有義務(wù)承擔(dān)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，受單位指派后不履行學(xué)業(yè)導(dǎo)師義務(wù)的教師年終考核

4、不得評優(yōu)，并暫緩崗位晉升和聘任。各學(xué)院為相關(guān)社團配備專業(yè)導(dǎo)師，書院根據(jù)輔導(dǎo)員的專業(yè)特長為每一個社團配備常任導(dǎo)師。社團的常任導(dǎo)師負(fù)責(zé)社團的日常管理、正常運作。專業(yè)教師負(fù)責(zé)專業(yè)方面的指導(dǎo)，主要包括專業(yè)技術(shù)引導(dǎo)、相關(guān)專業(yè)講座、研究等。如：書院選派具有英語專業(yè)學(xué)科背景的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)英語社，其根據(jù)社團管理規(guī)章制度，主導(dǎo)社團的機構(gòu)架構(gòu)、召開例會、選拔社團骨干，而學(xué)院選派專業(yè)的英語教師對學(xué)生專業(yè)方面進行指導(dǎo)。書院-學(xué)院形成合力，“常任導(dǎo)師”與“專業(yè)導(dǎo)師”合理分工、密切合作、共同提升社團的管理效能和專業(yè)化水平，推動社團的發(fā)展。2   開展四自教育，學(xué)生社團學(xué)生自治書院育人，堅持“以人為本”重

5、視學(xué)生的自我發(fā)展，在學(xué)生中開展“自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督”四自教育，明確社團學(xué)生自治。書院對社團實行分類引導(dǎo)的管理模式，給予適度的引導(dǎo)，而不是過多的管制學(xué)生，力求更大的發(fā)揮社團主觀能力性，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，因此各個社團都有自治組織，獨立開展工作。其內(nèi)部可自主制定社團章程、選舉社長、自主設(shè)置社團部門及其負(fù)責(zé)人、自主召開換屆大會、自主尋求活動經(jīng)費、自主安排社團活動等。學(xué)生社團的自治，使每一個社團成員成為社團的主人，在相互的交流學(xué)習(xí)中，學(xué)生擁有更廣闊的自我發(fā)揮空間，創(chuàng)造性思維得以啟發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性及自律性，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。3   社團成員

6、考核納入綜合素質(zhì)測評，建立完善的評價激勵機制健全完善的激勵機制，能夠更好的促進社團的良性發(fā)展。 而當(dāng)前各高校對社團的評比考核，大多是獎勵先進，對社團成員平時表現(xiàn)的過程評價及記錄幾乎沒有，筆者認(rèn)為一個優(yōu)秀的社團形成需要每一個成員的努力，充分肯定個人才能、貢獻，增加學(xué)生的自我效能感，才能引導(dǎo)學(xué)生社團又快又好的發(fā)展。西京學(xué)院自2016年開始實行綜合素質(zhì)提升工程，將10個綜合素質(zhì)測評學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案，用于對學(xué)生進行全面的綜合考核。學(xué)生需在四年內(nèi)積極參加“第二課堂活動”，修滿10個綜合素質(zhì)學(xué)分才能順利畢業(yè)，年度綜合素質(zhì)測評分?jǐn)?shù)作為評優(yōu)、評先、入黨的重要依據(jù)。4   與時俱進，加快

7、社團管理信息化建設(shè)的步伐目前，在社團管理方面信息化建設(shè)緩慢。我國很多高校的社團仍然使用陳舊的套路，如：社團注冊時，向主管部門遞交紙質(zhì)申請表，在新生入校時，由高年級社團成員進班級宣講社團特色，或是通過校園招募新人;社團里每一屆社團成員的個人資料、社團活動資料、會議記錄等都以紙質(zhì)材料的形式保存，另外，團委及社團聯(lián)合會對各社團的日常監(jiān)管也還停留在手工記錄、電話微信通知階段，由此導(dǎo)致資料存儲和查找信息極為不便、效率低下。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達的時代，高校應(yīng)該與時俱進，加快社團管理信息化建設(shè)的步伐，促進社團管理的便捷化。學(xué)校、書院二級學(xué)生社團應(yīng)該建立自己的網(wǎng)站，實現(xiàn)電子信息公布，透明化管理，讓廣大學(xué)生及時了解社團信息，積極參與。社團作為一個由學(xué)生自發(fā)自愿組建的學(xué)生組織，不僅是“第二課堂”的載體，更與學(xué)生的課外生活緊密相連，因而高校要重視社團所發(fā)揮的重要作用，積極探索加強社團建設(shè)路徑，挖掘社團的育人功能，使社團從一群有著相同愛好的學(xué)生團體成長為頗具影響力，能夠讓學(xué)生自我教育，自我成長的平臺。參考文獻：1 黃粹.制度主義視角下的社團定義與分類j.燕山大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007（8）：36-37.2 賀偉，宋陽.“書院-學(xué)院（學(xué)科）”制下的社