2022年2022年新人教版小學語文三年級上冊《陶罐和鐵罐》教學設(shè)計及反思

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載新人教版學校語文三年級上冊陶罐和鐵罐教學設(shè)計及反思一.教材分析：本篇課文為一篇寓言故事,看似簡潔,卻寓意深刻；向我們敘述 著深刻的道理；本文運用大量的對話來向我們呈現(xiàn)兩只不同的罐子, 讓我們深深體會到陶罐的虛心,鐵罐的高傲； 文章中的一些詞語也說明白這一點；如自豪.看不起.高傲.諷刺.虛心.蔑視.爭論.憤 怒等很多；文章以兩只罐子的對話為線索,故事告知我們,每個人都有特長和短處, 要善于看到別人的特長, 正視自己的短處, 相互敬重,和諧相處；文章的重點在于讓同學在懂得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學會全面的看問題,要發(fā)覺別人的特長,正視自己的短處；這也為教學的難點；二.教

2、學目標（一）學問與技能目標：1正確認讀十一個生字,會寫十二個生字；2朗讀中體會鐵罐的高傲無理和陶罐的虛心克制,做到正確.流利.有感情的朗讀課文；3明白課文中的故事內(nèi)容,明白語言包蘊的道理,摸索陶罐和鐵罐的最終結(jié)局；（二）過程與方法目標：1進行自主識字,提高同學隨文懂得詞意的才能,同時提高同學的閱讀才能；2通過朗讀課文,指導(dǎo)同學邊讀邊想象,培育同學的想象力；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載3自編.自導(dǎo).自演陶罐和鐵罐課本劇,用特殊的語言及形體動作演繹這個故事；4將陶罐和鐵罐這就寓言改寫,逆向表達,使陶罐和鐵罐品德互換,變成鐵罐與陶罐 ,進一步把握寓言特點,培育同學制造思維才能,把讀

3、與寫緊密結(jié)合起來；（三）情感態(tài)度與價值觀目標：學會全面地看問題, 懂得不以己之長比他人之短, 能正視自己的缺點,并且學著用進展變化的眼光正確地看待人和事物；三.教學過程：一.激趣導(dǎo)入1師：大家看一看,老師手中拿的為什么？（同學可以用手敲一敲,聽一聽來判定為陶罐和鐵罐； ）板 書 課 題 ： 24 陶 罐 和 鐵 罐2師：它們都有什么作用呢？（生說能裝東西；） 假如讓你選擇一種裝東西,你會挑選哪一種呢？為什么？ 生 1：我會挑選陶罐,由于鐵罐簡潔生銹；生 2：我會挑選鐵罐,由于陶罐簡潔打碎；生 3： 設(shè)計意圖：利用實物,讓同學親自動手摸.敲,調(diào)動同學學習熱忱；并奇妙地激發(fā)同學的奇怪心,引導(dǎo)同學進

4、行探究,直入中心, 為同學體驗情感奠定了基礎(chǔ)； 3師：今日,陶罐和鐵罐這兩件物品特別興奮地來和我們大家精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載做嬉戲,你們想不想和它們成為好伴侶們呢？那就請你們先來熟悉百變的他們吧?。ǔ鍪菊n件：認讀詞語,懂得詞意）同學在電腦前用鼠標操作點擊各種陶罐和鐵罐的圖片,來認讀詞語,并查看詞意資料,進行懂得；設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)以識字為明線和主線,以懂得閱讀為暗線和輔線,不僅起到活躍課堂氣氛的作用,仍力爭使識字教學和閱讀教學和諧統(tǒng)一； 二.讀中感知1師：陶罐和鐵罐結(jié)交你們這么多的好伴侶,心里好高興喲！ 那你們想不想明白一下陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事呢？那就請你們睜大眼睛看

5、屏幕,豎起耳朵聽我講吧！老師一邊出示課件,一邊繪聲繪色地朗讀課文；設(shè)計意圖： 以課件劇烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊同學的視覺和心靈,將過去拉到現(xiàn)在,縮短同學與文本的距離,使同學很快在情感上走近文本,激發(fā)他們學習的愿望； 2現(xiàn)在書就在你手邊,想不想把課文再讀一讀？那就請大家讀吧！可要留意讀書方法喲！ 用課件出示讀書方法：讀吧！用自己寵愛的方法讀,想怎么讀就怎么讀：可以默讀,可以放聲讀, 也可以同桌一起分角色朗讀, 對你寵愛的語句仍可以多讀精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載幾次；思吧！關(guān)于陶罐和鐵罐,你寵愛誰呢？理由為什么？設(shè)計意圖：以“讀”為本,讓同學充分自主地.用自己寵愛的 方法讀課文

6、,在讀中進行初步的感知,在思中進行內(nèi)心的品味；在學 生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,小組合作探究,溝通自己的學習體會；三.畫.議.讀.演中感悟,學中有樂1師：同學們,你們讀好了嗎？思好了嗎？那我就來采訪采訪你們；老師像記者一樣隨機采訪：你寵愛誰？（同學接受采訪做答；）師：那我們就小組合作一起來溝通一下你們的思吧！設(shè)計意圖：在同學讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,小組合作探究,溝通自己的學習體會； 2畫一畫師：先別忙著行動,看我這里帶來了什么禮物；設(shè)計意圖：老師微微地神奇一笑,故弄玄虛,提高同學的留意力,激發(fā)熱忱； 師：我知道你們各個都為小畫家,所以我這里預(yù)備了兩張沒有表情的臉,請你們在議的同時為他們畫出表情,怎么

7、樣？（同學心情高漲, 分小組合作,紛紛畫出陶罐和鐵罐的表情,并進行小組爭論溝通；）設(shè)計意圖：畫一畫,抓住“人物”特點；通過同學動手畫表情 能調(diào)動同學學習的熱忱, 更能進行充分地懂得感悟, 既考查了他們的精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載分析概括才能,又進展了制造力,仍提高了繪畫技能,可以說為一舉多得；例如：當同學要表現(xiàn)陶罐當時那種虛心的表情,就要把眉.眼. 嘴畫地平一些. 長一些才能反映陶罐的虛心,表達它與人為善的處世態(tài)度而鐵罐說話時,特殊憤怒,后來憤怒了,大發(fā)雷霆；所以就 把它畫出眉毛豎起,兩眼圓瞪瞪的樣子；3議一議師：匯報溝通會現(xiàn)在開頭了；同學呈現(xiàn)自己的作品；師隨機問同學：你這

8、為畫得什么表情？為什么要這樣畫？同時指導(dǎo)同學抓住對 話.抓住重點語句充分朗讀,讀出文中人物的語氣,體會說話時的心理活動,感受人物的性格特點, 邊讀邊想像人物在對話過程中的語氣.神態(tài).心理.動作,感受鐵罐的高傲.陶罐的虛心,加深對文章的體 會.感悟；設(shè)計意圖：同學在老師的啟示下,產(chǎn)生了極大的樂趣,在這個 教學過程中,同學的語言表達才能.得到了錘煉,又把握了“人物” 的內(nèi)心活動, 為懂得寓意奠定了基礎(chǔ)； 特殊為同學對畫畫表現(xiàn)的愛好更濃,老師順勢利導(dǎo),讓同學呈現(xiàn)；這時對同學的提問（為什么這樣 畫？）更具有深刻意義, 老師抓住這一問題, 讓同學談出各自的感受,挖掘了同學思維, 拓展了同學想像； 引導(dǎo)同

9、學在溝通的過程中解讀文本,感悟文本,再現(xiàn)文本；4演一演引導(dǎo)同學依據(jù)老師自制道具和寵愛演的角色上臺演一演“陶罐和精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載鐵罐”（老師點撥表演時的語氣.語調(diào).表情.神態(tài).動作等方面對人物特點的呈現(xiàn)；） 設(shè)計意圖：課文中的人物對話.動作.神態(tài)和情節(jié)都給我們供應(yīng)了很大的制造空間；自編.自導(dǎo).自演課本劇,用特殊的語言及形體動作演繹這個故事,為同學的制造開創(chuàng)空間； 5玩一玩師：同學們表演得很棒, 我想陶罐和鐵罐肯定給你留下了深刻的印象,那就讓我們來做個嬉戲考考你吧！瞧這片草地上盛開著鮮花, 每朵鮮花后面都有一個詞語,請你摘下那朵鮮花, 大聲地朗讀那個詞語,之后再把它放

10、到相應(yīng)的陶罐和鐵罐中！設(shè)計意圖：在玩中不僅活躍課堂氣氛,更重要地為考查了同學對課文語言吸取.內(nèi)化.積存和運用,并為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊；四.模擬采訪,領(lǐng)會寓意師：請摘下鮮花的同學們留步,老師當記者采訪你們：你知道你們的優(yōu)點和缺點嗎,今后準備怎樣做？陶罐和鐵罐這個故事給你怎樣的啟示？你想對陶罐.對鐵罐.對自己或別人說點什么呢？ （話音剛落, 同學便迫不及待地表達自己的見解；） 設(shè)計意圖：勉勵同學從不同角度說出自己心里想說的話,從課堂走向生活,由學問轉(zhuǎn)為實踐；由哲理學問向生活實踐延長,在溝通中引導(dǎo)同學懂得要做個虛心.不自豪.吸取別人特長的孩子； 精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載五.放飛想

11、像,讀寫結(jié)合師：學完這就寓言故事,同學們都寵愛陶罐,由于陶罐的身上有很多優(yōu)點；可為鐵罐就沒有優(yōu)點嗎？鐵罐牢固不易破裂這一點不值得陶罐學習嗎？陶罐就沒有缺點嗎？陶罐雖然光滑.樸實.美觀,但它簡潔碎,不牢固,這一點鐵罐說的也為實情；師：讓我們大家放飛思路,大膽去想,共同來改寫這就寓言,贊揚鐵罐,批判陶罐,給予他們相反的性格,題目改為鐵罐和陶罐；生：（邊議邊改,集體創(chuàng)作）大意如下；陶罐很自豪,看不起鐵罐,經(jīng)常諷刺它；“鐵罐子,你敢和我比美嗎？丑陋的東西,就知道你不敢”陶罐回答： “人們用我們盛東西,不為讓我們比美”一天,突然發(fā)生了大地震,陶罐摔得粉碎,而鐵罐卻安穩(wěn)無恙； 師：這樣學習課文的語言就融入

12、了你的語言倉庫,就變成你能運用的活的語言了；設(shè)計意圖：學習語言的目的在于應(yīng)用語言；激發(fā)想象.拓展延 伸都為從課堂走向生活, 由學問轉(zhuǎn)為實踐； 改編寓言重構(gòu)文本的設(shè)計,為同學制造性思維的進展供應(yīng)了一個寬闊的空間,從“解讀文 本”到“重構(gòu)文本”再到“超越文本” ,從而實現(xiàn)閱讀創(chuàng)新； 六.老師寄語師：人人都有特長和短處,要看別人的特長,正視自己的短處；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載設(shè)計意圖：學完課文,出示與寓意相關(guān)的一些名言警句：虛心使人進步,自豪使人落后；尺有所短,寸有所長；人譽我謙,又增一美；自夸自敗,仍增一毀；讓同學讀讀記記,一就積存語言,二就深化主題； 板書設(shè)計：陶罐：虛心樸

13、實美觀易碎和鐵罐：高傲堅硬無影無蹤陶罐和鐵罐教后反思在教學陶罐和鐵罐一課時,我本著語文課程標準要求,緊扣教材特點綻開教學,設(shè)計以促進同學的自能學習.自主進展為宗旨, 打破了以老師為中心的傳統(tǒng)作法,勉勵同學挑選適合自己的學習方式；通過“讀.畫.議.演.想.編”的教學流程,表達“以情勵學, 以趣激學, 調(diào)動參加, 啟發(fā)制造, 留意內(nèi)化, 求精求活” 的教學特色,使同學真正成為課堂學習的主人；第一我以嬉戲化的課堂為同學營造出歡樂的學習環(huán)境,調(diào)動同學的學習愛好,再以問題打開同學思維.喚起想象的鑰匙,讓同學自主 的發(fā)覺問題,培育同學主動探究的精神；古人云“學起于思,思源于 疑；”同學有所疑問才去會進一步

14、摸索,才能有所發(fā)覺,有所制造； 例如,老師提出這樣的問題： “文中的人物對話及生動的神態(tài),動作的描寫,給同學們留下了深刻的印象,特殊為通過讀.想.畫.大家精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載也肯定有自己的看法和觀點吧！那么你們寵愛陶罐仍為鐵罐？”這個問題看似簡潔,卻意義沉重,既啟示了同學有價值的思維,又表達了語文教學的人文性；“三分文章七分讀” ,在這節(jié)課中,我設(shè)計了默讀.對讀.分角色讀等多種朗讀方式, 把讀的時間仍給同學, 使同學始終處于積極興奮的讀書狀態(tài)；在讀書的過程中,在同學熟讀課文.感知形象的基礎(chǔ) 上指導(dǎo)同學深化摸索.懂得文章.悟出道理；同時,把這一過程作為 同學.老師.文本

15、之間對話的過程,讓同學讀后表達自己的熟悉.交 流相互的感想,享受朗讀的樂趣；語文課往往為“同學動口不動手” ,寫作練習經(jīng)常被放置課外；這節(jié)課,在同學明白了課文內(nèi)容,體會出了文章隱藏的感情后,我采 用了改編寓言重構(gòu)文本的設(shè)計,以課文內(nèi)容為素材, 把閱讀教學和寫作訓(xùn)練相結(jié)合, 利用活躍的課堂氛圍, 點燃同學寫作的靈感火花,把寫的訓(xùn)練落實在課堂上,讓同學當堂寫,讀寫結(jié)合,學以致用,讓 同學的創(chuàng)新精神和實踐才能得到充分地錘煉；要想讓同學做課堂的主人, 讓課堂煥發(fā)誕生命的活力, 老師要善于發(fā)覺創(chuàng)新的苗頭,點燃創(chuàng)新的火花,激發(fā)創(chuàng)新的潛能；如在教學過 程中,當我發(fā)覺沒有同學寵愛鐵罐時,便緊緊抓住這個“生成點

16、”,堅決調(diào)整教學設(shè)計,提出：“陶罐就沒有缺點嗎？鐵罐就沒有優(yōu)點 嗎？”的問題,促使同學辨析感悟；話音未落,一名男生英勇地站起來,正式其事地說：“我就寵愛鐵罐！”全班同學哄堂大笑, 指指點點,他徘徊了,而我立刻向他投去了稱贊的目光,伸出了大拇指說：“我精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載支持你！”他自信地抬起了頭,又正式其事地說明自己寵愛鐵罐的理由；聽了他的發(fā)言,全班同學各個眉頭緊鎖,陷入了深深地深思；不一會兒,大家不約而同地鼓起掌來；這名男生一語道破天機,而我的教學預(yù)設(shè)也正好恰到好處；在“另辟新徑”中收到了“異曲同工”之效；由此可見, 同學創(chuàng)新精神的培育根植于老師敬重同學的差異,勉勵同學求異,角度可以為多向的,懂得可以為多維的,答案可以為多樣的；由于本課我設(shè)計了很多的教學環(huán)節(jié),課堂時間有限, 在教學實施過程中有的環(huán)節(jié)顯得不到位,例如最重要的“讀.議.畫中感悟”的 “議”,沒有給同學更