錫林浩特市地區(qū)教師參與體育健身活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1、    錫林浩特市地區(qū)教師參與體育健身活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析    李巧俊摘要：隨著廣大人民群眾生活水平的提高，身體健康成為全社會共同關(guān)注的話題，而學(xué)校教師參與體育健身活動現(xiàn)狀也引起廣泛關(guān)注。教師肩負(fù)著教書育人的使命1，所以其身心健康與否直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。下文針對錫林浩特市地區(qū)教師參與體育健身活動現(xiàn)狀開展調(diào)查與分析。關(guān)鍵詞：錫林浩特市 教師 體育健身活動通過走訪調(diào)查以及座談會的方式對錫林浩特市地區(qū)教師的體育健身活動進(jìn)行分析，為教師團(tuán)體的健身現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。并且為教師們參加今后的健身活動提出合理的建議。本文針對當(dāng)前教師的身體素質(zhì)以及健身情

2、況進(jìn)行細(xì)致的分析，為良好健身習(xí)慣的養(yǎng)成提供科學(xué)合理的依據(jù)。一、教師群體身體素質(zhì)分析（一）參加健康體檢錫林浩特市地區(qū)的教師每年都會參加單位組織的體檢，近幾年的體檢數(shù)據(jù)顯示，由于工作壓力大2，工作強(qiáng)度高，一些教師的身體素質(zhì)不高，加之缺乏鍛煉，很多教師身體已經(jīng)處于非常不健康的境況。（二）教師群體的健康狀況分析近年來各大高校都在不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)校的學(xué)生數(shù)量不斷增加，學(xué)校教師數(shù)量跟不上，這就導(dǎo)致了教師的高強(qiáng)度工作。而且近年來對教師素質(zhì)的要求非常高，教師的工作壓力也非常大，定期進(jìn)行考核、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，時刻還要關(guān)注最前沿的教育信息、學(xué)習(xí)教育方法等等，導(dǎo)致教師工作忙碌，沒時間去鍛煉，身體素質(zhì)直線下降?！敖】挡粌H

3、是軀體沒有疾病，還要具備心理健康，良好的社會適應(yīng)道德?！备咝＝處熓巧鐣钪幸粋€極為特殊的群體，不僅肩負(fù)著培養(yǎng)高層次人才的重任，而且還是現(xiàn)代知識的傳播者和科研工作的主力軍，在國家的現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用。（三）教師群體的健身方式教師們的健身方式通常以簡單的球類項(xiàng)目以及散步、跑步為主，由于這類運(yùn)動較為方便而且所需的資金要求也較少，是很多教師的不二選擇。3但是由于繁忙的工作環(huán)境，導(dǎo)致教師的鍛煉時間非常短暫，鍛煉的頻率也較低，在這種狀況之下教師的體育鍛煉效果不好，身體素質(zhì)下降。態(tài)度是人對待客觀事物穩(wěn)定的心理與行為傾向。在“如果條件允許，您是否愿意參加體育鍛煉”問題上，96%的教師持肯定的態(tài)

4、度，這種現(xiàn)象與人追求“美好與健康”的生物屬性特征是完全符合的。同時也說明文化層次較高的高校教師群體對體育鍛煉的作用和價值有很好的認(rèn)知。隨著社會生活水平的日益提高，廣大教師有追求健康的意愿，有進(jìn)行體育鍛煉的要求。二、分析影響教師群體健身的因素（一）學(xué)校對于教師健身工作的忽視學(xué)校一般較為注重的是學(xué)生的成績，對于學(xué)生以及教師的身體狀況并不是十分的注意，導(dǎo)致很多教師在高強(qiáng)度的工作環(huán)境之下進(jìn)行教學(xué)。調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，教師健身的意識水平不斷提升，認(rèn)為進(jìn)行健身是對身體有益的，而且年齡段不同的教師對健身的側(cè)重點(diǎn)也是有所不同的：三十歲以下的教師認(rèn)為健身是一種強(qiáng)身健體的方式，而四十歲以上的教師則認(rèn)為健身能夠治療某些疾

5、病。整體看來大家對于健身的意愿還是很強(qiáng)烈的。（二）學(xué)校的體育器材短缺當(dāng)前學(xué)校的體育器材不是十分健全，教師可以選擇的體育項(xiàng)目比較少。校園中的健身場所主要分布在廣場以及本校的體育場館，反映出了當(dāng)前健身資源以及配套設(shè)施的不夠完備。體育器材有限加之近年來學(xué)生數(shù)目的增加，就更加重了資源的緊張程度。（三）時間因素的分析“流水不腐，戶樞不蠹”，只有持之以恒的體育鍛煉才能提高人體機(jī)能，真正起到強(qiáng)身健體的作用，才有助于提高生活質(zhì)量。從本次調(diào)查可以看出，我校教師每天參加體育活動的時間很少。只要一次性身體活動“持續(xù)”為30分鐘左右的運(yùn)動，對心理健康就有很大的作用。但從我校的實(shí)際情況看，大部分教師持續(xù)鍛煉的時間不固定

6、。這說明雖然他們認(rèn)識到體育可以強(qiáng)身健體，緩解工作壓力等，但沒有形成穩(wěn)定的體育態(tài)度和習(xí)慣。三、結(jié)語分析當(dāng)前教師體育鍛煉的情況對于教學(xué)質(zhì)量的提升十分重要，教師身體素質(zhì)的提升與教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的關(guān)系。當(dāng)前很多教師的身體處于不健康的狀態(tài)，導(dǎo)致工作質(zhì)量下降。學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵教師進(jìn)行體育鍛煉，增加學(xué)校的體育鍛煉設(shè)備，完善相關(guān)的體育場館。教師身體素質(zhì)的提升對于教育是有深遠(yuǎn)影響的，要讓教師們對健身有更加深刻的認(rèn)知。只要堅(jiān)持這一理念，相信在不遠(yuǎn)的將來，我國各大學(xué)校的教師的身體素質(zhì)定會全面提升。參考文獻(xiàn)：1王素芳. 體育教師參加體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查與分析j. 體育博覽， 2011（16）：117-118.2關(guān)道權(quán)， 張永保. 高校教師業(yè)余體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查與分析j. 四川體育科學(xué)