高中數(shù)學課堂教學評價表

1、高中數(shù)學課堂教學評價表 學校_年（班）級_執(zhí)教教師_時間_課題_一級指標二級指標具體要素評價等級ABCD教學目標教學目標教學目標明確、具體,符合數(shù)學課程標準和教材的基本要求。教學設計教學設計合理，體現(xiàn)對學生能力的培養(yǎng)，適應個性選擇。策略方法情景創(chuàng)設圍繞目標創(chuàng)設靈活的、有助于學生學習情境、營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。師生溝通師生平等地對話、溝通，教師較好地發(fā)揮了促進者、指導者和合作者的作用。學習方式體現(xiàn)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等多種學習方式。參與狀態(tài)參與面廣、時間控制切合實際，學習興趣強烈、思維活躍，個性突出，敢于表達和質(zhì)疑。教學效果知識與技能知識

2、與技能要求得到落實，數(shù)學思維能力得到提高。過程與方法數(shù)學概念形成與數(shù)學思想方法得到體現(xiàn)，能數(shù)學地提出、分析、解決問題。情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀得到變化、提升。數(shù)學素養(yǎng)學科能力正確把握數(shù)學教學語言特點，強調(diào)本質(zhì)和適度形式化，圖示、符號使用準確，重視教學資源的開發(fā)與整合,展示數(shù)學的文化價值。教學風格有較強的組織和協(xié)調(diào)能力，有教改創(chuàng)新精神和獨特良好的教學風格。媒體技術(shù)信息技術(shù)與數(shù)學課程有效整合，技術(shù)手段設計應用適時適度，媒體應用規(guī)范正確，視聽效果好。簡評綜合評價等級評課人簽名：         &#

3、160;        學校：                 學科： 對學生學習的評價1重視對學生的數(shù)學基礎的評價。通過高中數(shù)學教學，學生應當掌握標準所要求的基礎知識、基本技能、基本的數(shù)學思想方法，具備標準所規(guī)定的基本能力要求。在進行學習評價時，要注重評價學生對數(shù)學本質(zhì)的理解、對數(shù)學思想方法的掌握以及運用數(shù)學的基本方法解決問題等方面，避免片面強調(diào)機械記憶、模仿；要注

4、重評價學生基本數(shù)學思維的發(fā)展水平，避免過分強調(diào)技能技巧；要注重評價學生基本數(shù)學能力與創(chuàng)新意識的發(fā)展水平，避免過分強調(diào)解決繁、難、偏等數(shù)學問題的能力。2重視對學生的數(shù)學能力的評價。對學生數(shù)學能力的評價，標準十分關注作為整體的數(shù)學思維能力，強調(diào)培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力應滲透于學生學習數(shù)學和運用數(shù)學解決問題的全過程。對學生數(shù)學能力的評價應關注學生發(fā)現(xiàn)問題和通過抽象概括提出問題的能力；有效收集信息和分析問題、解決問題的能力；表達與交流能力。3重視對學生數(shù)學學習過程的評價。對高中學生進行數(shù)學學習評價，既要重視數(shù)學學習的結(jié)果，也要重視數(shù)學學習過程。對學生學習數(shù)學過程的評價要從學生數(shù)學認知的發(fā)展水平與學生的情

5、感、態(tài)度、價值觀的轉(zhuǎn)變等多個角度進行。在數(shù)學探究、數(shù)學建模等活動中，要注重評價學生的探究能力與創(chuàng)新意識的發(fā)展水平。4重視促進學生發(fā)展的多元化評價。高中數(shù)學學習評價主體、評價方式、內(nèi)容和目標都應是多元化的。提倡建立教師、學生自我、同學、家長等共同組成的評價主體，從不同側(cè)面對學生進行全面的評價；提倡采用口試、筆試、活動報告、論文撰寫、作品展示以及參加社會實踐等多種方式進行評價；提倡對不同的學習內(nèi)容、不同選擇的學生采取多元化、開放性的評價標準，定性評價與定量評價相結(jié)合，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣、愛好進行選擇。在進行多元化評價時，要避免簡單的“平均”與“累加”等操作方式，充分體現(xiàn)學生的個性特長，增強學生

6、進一步學習數(shù)學的動力。5高中數(shù)學模塊學習過程性評價量表：    高中數(shù)學模塊學習過程性評價量表 模塊：年級       班級       學號           姓名評價項目評價內(nèi)容自我評價小組評價ABCDABCD學習態(tài)度1、學習目標明確，重視學習過程的反思，積極優(yōu)化學習方法2逐步形成濃厚的數(shù)學學習興趣3保質(zhì)保量按時完成作業(yè)4

7、重視自主探索、自主學習，拓展視野        參與程度1認真參加數(shù)學學習活動，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題2逐步提高數(shù)學表達與交流能力3積極參加數(shù)學探究、數(shù)學建模活動，加強數(shù)學文化的學習4積極撰寫數(shù)學小論文、活動報告，參加數(shù)學實踐活動等        合作意識1積極參加數(shù)學合作學習，勇于接受任務、敢于承擔責任2加強小組合作，取長補短，共同提高3樂于助人，積極幫助學習有困難的同學4公平、公正地進行自評和互評，評價過程認真、負責、

8、有誠信        探究活動1積極嘗試、體驗數(shù)學研究的過程2逐步形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，不怕困難的科學精神3勇于質(zhì)疑，善于反思，有創(chuàng)新意識4善于觀察分析數(shù)學事實，提出有意義的數(shù)學問題，猜測、探求適當?shù)臄?shù)學結(jié)論和規(guī)律，給出解釋和證明，撰寫探究活動報告        建?；顒?認真觀察數(shù)學與日常生活和其他學科的聯(lián)系2積極體驗數(shù)學在解決實際問題中的價值和作用3自覺養(yǎng)成應用數(shù)學知識解決實際問題的意識，增強綜合應用能力4積極查詢資料，認真分析數(shù)據(jù)，

9、撰寫建?；顒訄蟾?#160;       其他情感、態(tài)度、價值觀的轉(zhuǎn)變        數(shù)學認知水平的發(fā)展        出勤情況 單元測驗 模塊測驗 綜合評價小組評價等級 任課教師評價等級 考評組評價等級  組長簽名       

10、          任課教師簽名           考評組組長簽名                備注：A：優(yōu)秀，B：良好，C：一般，D：有待改進。  學分、學分的認定1學生完成10個學分的必修課程，在數(shù)學上達到高中畢業(yè)要求。2在完成10

11、個必修學分的基礎上，希望在人文、社會科學等方面發(fā)展的學生，可以有兩種選擇。一種是，在選修系列1中學習選修1-1和選修1-2，獲得4學分；在選修系列3中任選2個專題，獲得2學分，共獲得16學分。另一種是，如果學生對數(shù)學有興趣，并且希望獲得較高數(shù)學素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得16學分，同時在選修系列4中獲得4學分，總共獲得20學分。3希望在理工（包括部分經(jīng)濟類）等方面發(fā)展的學生，在完成10個必修學分的基礎上，可以有兩種選擇。一種是，學習選修系列2，獲得6學分；在選修系列3、選修系列4中各任選2個專題，分別獲得2學分，共獲得20學分。另一種是，如果學生對數(shù)學有興趣、希望獲得較高數(shù)學素養(yǎng)，除了按上面的要

12、求獲得20學分，同時在選修系列4中選修四個專題，獲得4個學分，總共獲得24學分。4建議模塊學分的認定應以高中數(shù)學模塊學習過程性評價量表為依據(jù)，評價量表各個細目的權(quán)重可以由各個地區(qū)或?qū)W校具體制訂，考評組評價等級為A、B、C的均可以獲得該模塊的學分。5模塊學習結(jié)束，建議分發(fā)“模塊學習學分報告單”給學生，該報告單將可以成為學生成長記錄的一部分。附：               模塊學習學分報告單數(shù)學模塊學習學分報告單模塊：   &#

13、160;                姓名：                學號：                  

14、  項目考評組綜合評語模塊測驗成績       年   月   日任課教師評價等級 考評組評價等級 獲得學分情況    六、課程資源開發(fā)與利用課程資源開發(fā)與利用是落實課程計劃和實現(xiàn)課程目標的重要環(huán)節(jié)，也是學生學習的重要支持。課程資源的開發(fā)與利用要有利于實現(xiàn)數(shù)學課程標準的實施，要符合學生身心發(fā)展的特點，滿足學生的興趣、愛好和發(fā)展需求。 數(shù)學課程資源是指：依據(jù)數(shù)學課程標準所開發(fā)的各種教學材料以及數(shù)學課程可以利用

15、的各種教學資源、工具（教具、學具）和場所。 增強課程資源意識，更新課程資源觀念1教材不是唯一的課程資源。數(shù)學課程標準要求突破“教材”的概念局限，尋求更加廣泛的課程資源的支持與保障。教學過程要創(chuàng)造性地使用教材，數(shù)學教師要對教材進行深度開發(fā)，可以調(diào)整、篩選、補充。    2在“師生互動”中生成課程資源。課堂教學要有動態(tài)生成的課程資源意識。數(shù)學課程資源的意識對教學方式和學習方式的認識發(fā)生改變，學生的經(jīng)驗、感受、見解、智慧、問題、困惑等都成了重要的課程資源，是教學的“生長點”，大量的課程資源往往就在“互動教學”、“對話教學”的過程中不斷涌現(xiàn)和生成。 充分利用學校、家庭、社

16、區(qū)的各種課程資源1重視對網(wǎng)絡資源的開發(fā)和利用。網(wǎng)絡教育提供的學生學習環(huán)境是一個開放式的、自由的空間，它能為學生提供豐富全面的學習資料。在這些網(wǎng)站中，教師可以收集一些學習素材，下載一些與課程直接相關的內(nèi)容在教學中應用。有條件的話，教師還應該向?qū)W生介紹一些好的網(wǎng)站供學生選擇，鼓勵并引導學生通過網(wǎng)絡來獲取信息，進行交流。教師可結(jié)合課堂教學的需要，布置與教學內(nèi)容相關的作業(yè)，讓學生通過網(wǎng)絡學習探究來解決問題。有條件的學?？稍O立數(shù)學教研組網(wǎng)站與數(shù)學教師個人網(wǎng)站。2重視開發(fā)錄像帶、光盤等音像資料，重視利用計算機輔助教學。開發(fā)錄像帶、光盤等音像資料，錄制生活中的一些場景作為與學習內(nèi)容相適應的問題情境；錄制數(shù)學

17、在科學技術(shù)中的應用；錄制數(shù)學家的生平或故事；錄制教學案例等。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用計算機開發(fā)與教學內(nèi)容相適應的教學課件，為教學工作提供良好的課程資源以輔助“教”與“學”，同時還應關注數(shù)學實物教具的開發(fā)與利用。3重視挖掘報刊雜志、電視廣播等媒體所蘊涵的數(shù)學課程資源。報刊雜志、電視廣播等媒體提供了許多有意義的問題，數(shù)學教師要充分地從中挖掘適合學生學習的數(shù)學素材。教師還可以向?qū)W生介紹電視中與數(shù)學有關的欄目，組織學生對某些內(nèi)容進行交流。4重視利用校內(nèi)外各種場館相應的課程資源。要廣泛利用校內(nèi)外場館資源，如圖書館、多媒體設施、科技館、博物館等設施，充分發(fā)揮它們所蘊涵的數(shù)學課程資源的作用。5重視校內(nèi)外

18、智力資源的開發(fā)利用。應充分利用學校和社會上的智力資源，如大學或科研機構(gòu)中的課程資源，邀請有關數(shù)學專家為學生講課；就一些數(shù)學問題向?qū)＜艺埥痰取?重視校本課程資源的開發(fā)與利用。數(shù)學教研組要重視數(shù)學校本課程的開發(fā)與利用；數(shù)學校本課程的開發(fā)與利用要突出數(shù)學的文化價值，關注其內(nèi)容的趣味性、實用性，關注數(shù)學與日常生活及其它學科的聯(lián)系，要符合高中學生的心理特征，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于增強學生的數(shù)學意識，有利于拓展學生的視野。數(shù)學校本課程的設置可作為校內(nèi)選修課程，讓學生按自己的意愿選擇。7關注自然中的數(shù)學課程資源。理論來源于實踐又服務于實踐，眾多的數(shù)學概念、結(jié)論都源于生活，數(shù)學教師要幫助學生用數(shù)學的

19、眼光去觀察、分析、解決生活中的數(shù)學問題，大力提倡數(shù)學教師充分挖掘自然中的數(shù)學課程資源，以生活中的實例來創(chuàng)設教學情境。 數(shù)學課程資源的開發(fā)與利用的原則1數(shù)學課程資源的建設要因地制宜、有所側(cè)重的進行，通過重點突破來帶動整個課程資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化發(fā)展。2數(shù)學課程資源在開發(fā)過程中應大力提倡團結(jié)協(xié)作的精神，充分發(fā)揮集體的智慧，校際間或教研組內(nèi)可組成開發(fā)小組共同開發(fā)。3數(shù)學課程資源的利用大力提倡資源共享。七、課程實施保障措施 加強新課程培訓，優(yōu)化教師的知識系統(tǒng)各地相關部門可借助高等院校等有利資源，快速啟動行之有效的新高中數(shù)學課程培訓計劃，各地要發(fā)揮培訓骨干教師的輻射作用，認真組織上崗的教師參加新課程各種培訓班

20、，堅持“全員培訓”和“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，以確保全體教師、學校管理者、各級教研員、教育行政人員，以及師范院校的相關人員參與新課程培訓，為教師的自身可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。教師培訓包括通識培訓、標準學習、教材分析、案例分析、高中數(shù)學新增內(nèi)容學習等。培訓方式包括專家引領、同伴互動、實踐觀摩等。新課程培訓還可以借助于計算機網(wǎng)絡，建立中學數(shù)學教師繼續(xù)教育網(wǎng)站，開發(fā)網(wǎng)上教師培訓資源，打破教師培訓時間和空間上的限制，大幅度提高覆蓋面。 合理利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學新課程的實施應高度重視現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中的運用，一方面充分考慮計算機（計算器）對數(shù)學學習的影響，把計算機（計算器）作為研究解

21、決問題的有力工具。為此數(shù)學教師必須掌握計算機（計算器）在數(shù)學教學中的應用技術(shù)；另一方面有許多教學內(nèi)容的設計不利用計算機多媒體輔助教學難以達到預期教學效果，為此數(shù)學教師必須掌握計算機多媒體輔助教學技術(shù)。邊遠和貧困地區(qū)也應不斷地向著這個目標努力。為適應信息化要求，配合基礎教育改革，各個學校應積極提高廣大教師運用教育技術(shù)能力的水平，進一步加大教育技術(shù)能力培訓力度，制定以信息技術(shù)應用為主的教師現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力建設計劃。因此，作為數(shù)學教師必須掌握與計算機科學有關的基礎知識和學會熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)。 建立選課指導小組，合理安排課程    為了幫助學生理性地選擇適合自己發(fā)展的課程，各級學校要加強對學生的選課指導。合理的選課指導有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；學會收集、判斷和處理信息，學會交流與合作，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；初步具有職業(yè)意識和人生規(guī)劃能力；正確認識自己，尊重他人，初步具有團隊精神，理解文化的多樣性和具有面向世界的開放意識。建議建立以每一所學校數(shù)學教研組為基本單位的高中數(shù)學課程選課指導小組；指導小組在新課程推進的過程中，幫助指導學生選擇修習適合的模塊和專題；同時為