小學(xué)學(xué)困生閱讀能力培養(yǎng)策略

1、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生閱讀能力的培養(yǎng)策略巾山小學(xué) 李華閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的主要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說(shuō)話和作文的能力。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。如何提高小學(xué)生學(xué)困生的閱讀能力，筆

2、者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。  一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀。  興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢娡瑯拥?，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。1精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入抓住上課伊始的有利時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開場(chǎng)白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕。如鄉(xiāng)下人家一課的導(dǎo)入，我們?cè)O(shè)計(jì)這樣伴隨著鄉(xiāng)間小路的樂(lè)曲播放鄉(xiāng)下各種場(chǎng)景鮮花綻放，瓜

3、果遍地，麥浪滾滾，雞鴨牛羊吃食活動(dòng)等場(chǎng)景，導(dǎo)入課文，學(xué)生興趣盎然，情緒高漲。閱讀的興趣之們被打開。2營(yíng)造閱讀氣氛語(yǔ)文教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是情感活動(dòng)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學(xué)生敘述的愿望；真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣?？梢苑纸巧首x。即讓學(xué)生讀課文里描述的不同角色。學(xué)生把自己當(dāng)成是課文里的一員去感受，去理解，所以讀得入情入境、興趣盎然?？梢愿?jìng)賽式朗讀。學(xué)生都希望自己在競(jìng)賽中獲勝。因此，在班上開展“我是小小朗誦家”的活動(dòng)，并貫穿于每一課的閱讀教學(xué)中。這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與性?？梢耘錁?lè)朗讀。朗讀課文

4、時(shí)，用合適的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，以情激情，感染學(xué)生，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。 3運(yùn)用多媒體在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)氣氛，鋪設(shè)場(chǎng)景，組織討論、辯論、看圖說(shuō)話、分組競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在做中學(xué)。圖畫激趣。低年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主，生動(dòng)美麗的圖畫往往能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可利用多媒體課件等展示優(yōu)美圖畫。尤其是好的課件可以化靜為動(dòng)，點(diǎn)石成金，起到錦上添花的作用。 4強(qiáng)化成功的喜悅感教師要特別注重讓學(xué)生體會(huì)成功感，因?yàn)槌晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們也會(huì)像成人完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到高興，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大

5、的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自身努力取得成功的快樂(lè)，感受到努力的價(jià)值。 5教師的文學(xué)功底，教師平時(shí)注意提高自身文學(xué)素養(yǎng)，靠自身的影響來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在日常語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中隨機(jī)應(yīng)變，善于綜合運(yùn)用文學(xué)常識(shí)，使課堂教學(xué)充滿情趣，也使學(xué)生因教師豐富的文學(xué)知識(shí)，流利的口才等現(xiàn)象產(chǎn)生一種敬重老師，羨慕老師“卓越出眾”才華的心理反映，這種心理反映效果在無(wú)形中不自覺(jué)地起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，這也是小學(xué)生“愛(ài)模仿”天性的必然。二、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀1圖文結(jié)合法。很多課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，

6、特別是低年級(jí)，大部分插圖還包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的什么，然后圖文對(duì)照讀課文。如在教學(xué)小白兔和小灰兔一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看書中的插圖，看后說(shuō)說(shuō)小白兔和小灰兔幫山羊收菜后是怎么做的，結(jié)果怎樣？由于這些插圖就是一個(gè)故事情節(jié)的體現(xiàn)，所以學(xué)生說(shuō)得非常生動(dòng)形象，并富有想象力，緊接著讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫的。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)讀懂課文，理解字詞句都是大有裨益的。      2.讀思結(jié)合法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀

7、書。”因此，在教學(xué)應(yīng)把讀書與思考緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如在教學(xué) 雪地里的小畫家一課時(shí)，我就采用了以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟的方式。先讓學(xué)生自讀課文，想想雪地里都有哪些小畫家？他們都畫了什么？它們的畫筆是什么？這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了學(xué)生的思維。      3.讀說(shuō)結(jié)合法。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)訓(xùn)練，才能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。如教學(xué)四個(gè)太陽(yáng)一課時(shí)，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了這樣的說(shuō)話訓(xùn)練：你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？為什么？讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以

8、盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。       4.讀寫結(jié)合法。以讀促寫，以寫促讀。應(yīng)在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣。如在教學(xué)荷葉圓圓 一課時(shí)，我先讓學(xué)生在讀的過(guò)程中觸摸荷葉的美麗，感受其中的童趣，從而喚起了學(xué)生內(nèi)心想去表現(xiàn)的欲望。學(xué)完課文后，我鼓勵(lì)學(xué)生：“還有誰(shuí)把荷葉當(dāng)成了什么呢？小詩(shī)人們，把你的想法寫下來(lái)吧！”交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在讀中結(jié)合寫作的訓(xùn)練，學(xué)生能馬上靈活運(yùn)用課文中的句式和修辭，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把一段話描繪得形象生動(dòng)，充滿情趣，富有想象力。    

9、   閱讀是一個(gè)積極、復(fù)雜、活躍、充滿創(chuàng)造的心智活動(dòng)過(guò)程。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)情趣感，并引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，才能達(dá)到發(fā)展學(xué)生閱讀能力的目的。三、傳授技巧，讓學(xué)生善于閱讀 我們要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，更要讀得有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的閱讀技巧1.背誦法背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對(duì)課文的感受和理解，積累語(yǔ)言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長(zhǎng)短可以采用整體背誦（如詩(shī)歌、短文）和分步背誦（長(zhǎng)的課文），調(diào)動(dòng)學(xué)生背書的積極性。課后，教師還可以開展背誦、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀報(bào)等比賽，看哪個(gè)

10、學(xué)生的課外知識(shí)最豐富、了解得最多，并對(duì)了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。2.略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀人與自然一書 ( 或上網(wǎng)查閱 ) 。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。  3.精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集

11、中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。  4.默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說(shuō)，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。 5.摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)

12、自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。 通過(guò)教給閱讀技巧，運(yùn)用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并逐步提高了他們的閱讀能力。四、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀。 教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行閱讀。 開發(fā)圖書館圖書館是學(xué)生讀物的主要來(lái)源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生

13、利用圖書館找到所需信息和知識(shí)的能力。有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。 建立班級(jí)圖書庫(kù)為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。  給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間教師根據(jù)教學(xué)的需

14、要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。  優(yōu)化讀書環(huán)境在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點(diǎn)上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。讀書時(shí)，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海而不亦樂(lè)乎！清凈幽雅的讀書環(huán)境會(huì)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。五、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀。 完善閱讀能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。班級(jí)要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂(lè)的狀態(tài)

15、。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表?yè)P(yáng)。并且要積極引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。   開展多種多樣的讀書活動(dòng)以學(xué)校或班級(jí)為單位，開展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會(huì)”、“文藝節(jié)目會(huì)演”、“小小讀書討論會(huì)” 、“課本劇比賽” 、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記 等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。 密切配合使學(xué)生堅(jiān)持讀書廣大教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強(qiáng)課外閱讀積累。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可半途而廢。二是定時(shí)。針對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能