2022年2022年羅溪小學英語學困生調(diào)查問卷分析報告

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載羅溪學校英語學困生調(diào)查問卷分析報告為了切實開展好“學校英語學困生成因及轉(zhuǎn)化策略的討論”這一課題,深 入.真實地明白我校英語學困生的情形,以及同學有什么實際的需求,英語課堂教學改革對他們有什么樣的影響； 我們?nèi)詰?yīng)當在今后的課題討論過程中如何改進不足,真正地找到英語學困生的成因,并為他們找到通向英語大門的一把鑰匙； 為此,課題組對我校部分同學進行了抽樣調(diào)查；一編寫英語學困生調(diào)查問卷表在編寫時, 我們第一仔細分析了影響英語學困生形成的幾大要素,主要為家庭環(huán)境.英語老師和同學自身三大方面；于為我就從這三個方面分別進行編寫, 家庭方面的主要設(shè)計了反應(yīng)家長的學問水公平題目

2、；老師方面主要設(shè)計了老師的授課方法.訓練觀念.人格魅力等題目； 同學方面主要設(shè)計了反應(yīng)同學學習習慣.人生觀.價值觀等方面的題目；在編寫的過程中,力求從同學的角度動身,深度 挖掘同學內(nèi)心深處；二調(diào)查問卷的基本情形被調(diào)查對象基本情形本次抽樣調(diào)查的對象為： 學校三年級 4 個班各 8 名同學,學校四年級 4 個班各 8 名同學, 學校五年級 3 個班各 8 名同學, 學校六年級 3 個班各 8 名同學, 共112 名同學,收回有效問卷110 張；2調(diào)查問卷內(nèi)容基本情形新課程理念強調(diào)指出：要關(guān)注同學學習的心理過程.情感.態(tài)度及價值觀；現(xiàn)代意義上的“學困生”不僅為傳統(tǒng)意義上的 “學業(yè)不良” ,仍包括“學

3、習失能” ；這些“學困生”的智力屬正常范疇,但由于各自不同的緣由,不能適應(yīng)一般學校訓練條件下的學習生活,最終導致“學業(yè)不振”或“學力不良”；我對有效問卷進行了仔細統(tǒng)計,其結(jié)果如下：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載你喜 歡 上 英語課嗎？a喜愛30%b. 比較喜愛50%c.不喜愛20%你為怎么學英語的？a努力b 一般c.從不學習30%65%5%你認為影響自己學好英語的因素有哪些？（可多項）a 單詞不會讀b 單詞記不住,詞c.上課聽不懂d.口 語 表 達 能匯量少力差20%40%10%30%英 語 老 師 講 課你 聽 得 懂 嗎 .a.聽懂b. 大部分聽得懂c.聽不懂5%80%10

4、%上 課 你 舉 手 發(fā)言嗎？a. 舉手發(fā)言b. 有時發(fā)言c.不發(fā)言45%35%20%你 上 課 時 最 喜歡 干 什 么 ？a. 聽老師講課b. 跟同學講話c.其他65%25%10%你覺得老師平常布置的作業(yè)難嗎？a難b不難c.有點難15%5%80%學習上有困難時,你最喜愛找誰幫忙你？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載a. 找老師b找同學c.找父母30%60%你覺得英語重要嗎10%.a. 重要b. 不重要c.無所謂85%2%13%平常爸爸媽媽會幫你輔導英語嗎.a. 常常輔導b. 從來不輔導c.有事輔導 20%45%35%你認為英語課堂上老師何種形式的課堂形式對你有吸引力？a. 老師

5、課堂形式單一,重復朗讀單詞和句型,語言枯燥乏味；b. 老師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,在活動中學會外語；c.老師講得許多,講得很全面,很細致,很透徹；30%45%25%課余時間和同學說英語嗎.a. 常常說b. 有時說c.從來不說5%58%37%你現(xiàn)在的英語成果在班上：a. 特別好b. 好c.一般d差2%5%28%65%你期望你的成果在班級中： a提高一些b. 保持現(xiàn)在水平c. c.無所謂 91%2%7%你對學好英語有信心嗎？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載a. 很有信心b. 有點信心c.心里沒底精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載5%58%37%三從調(diào)查表中的啟示1. 家庭環(huán)境

6、家庭為人生的第一所學校,為學校訓練的重要補充；我校同學大部分都來自鄰近工廠和農(nóng)村； 從調(diào)查表中可以看出, 同學家長的文化程度普遍不高,在校外英語輔導方面比較欠缺, 但多英語生家長度子女的學習仍為比較關(guān)懷的,只為苦于沒有輔導才能, 顯得心有余而力不足； 這次調(diào)查問卷主要為面對同學,涉及家長的許多問題都沒有設(shè)計； 我認為要想全面明白英語學困生的成因問題,在同學家長里做些調(diào)查也為特別有必要的,因此下一步, 我想重新設(shè)計一份家長調(diào)查問卷；但為我又有一些顧慮, 有哪個家長會承認自己的孩子為學困生,或許會激化家長與英語老師的沖突；2. 學校因素學校訓練作為一種有目的的培育人的活動,在學校生的成長中起著不行

7、替代的作用, 但現(xiàn)在除了學習仍為學習, 置同學的個性進展與不顧,把同學封閉在狹窄的生活空間,同學沒有任何愛好可言；而西方國家教學就與我們截然不同, 每節(jié)課都有兩位老師進教室,一位為主教, 一位為助教, 假如這節(jié)課同學都情愿聽,那助教就沒事了, 假如有同學不情愿聽講, 就由這位助教把不情愿聽講的同學帶出去, 當然不為對同學嚴格批判, 而為陪他們一起玩； 西方訓練崇尚培育同學的個性, 壓制或批判同學會受到家長的投訴；每每聽到這些, 再看看我身邊這些被繁重的學習包袱壓得失去靈性的孩子,我不禁為他們感到惋惜； 因此, 只有在師生和諧.歡樂的協(xié)作下,只有在學困生自身努力.仔細聽講.永不言棄的前提下,學校

8、訓練才能綻放絢麗的花朵；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載3. 老師從調(diào)查表中, 我們看出, 學校英語老師基本上能仔細授課,對于學困生并沒有置之不理,而為能曉之以理,動之以情；但在教學過程中,仍受以成果為中 心的“應(yīng)試訓練”的困擾,考試競爭猛烈,班與班之間的競爭.校與校之間的競 爭.區(qū)與區(qū)的競爭,壓得老師喘不過氣,有時老師可能只重視學問的傳授,忽視 了學法指導和自主探究等才能的培育；有的老師沒有依據(jù)同學的個體差異與教材的要求仔細指導同學把握有效的學習方法；導致同學學習困難, 學困生本身內(nèi)心就很脆弱, “一出激發(fā)”可能老師一句無心的話,或為一個不經(jīng)意的眼神,也會讓他們感到老師為在羞辱

9、他；教學方法的單一.教學觀念的陳舊.對學困生缺 乏愛心.乃至挫傷孩子的自尊心,致使他們的成果越來越差；4. 同學自身在實際教學中我發(fā)覺往往低年級時,同學可能仍可以,但到高年級為英語學習分化最明顯的階段,就這樣整個吞棗,成果如何能好呢？從調(diào)查表中我們可以看出,學困生中有許多同學的預習和復習工作極差,長期以來, 他們養(yǎng)成了等待. 依靠的壞習慣； 學習不積極主動, 盡管書就在身邊,也不情愿翻一下,學困生在英語學習中基本的詞匯,句型都不能把握；學困生自學才能差,不能找出問題的重點和難點,詞匯不能熟記,句型不懂得；自控才能也較差,簡單受外界干擾,學習被動；作業(yè)練習馬虎應(yīng)對,遇到難題沒有克服困難的信心,而

10、為實行不究不問的態(tài)度,甚至抄襲了事；學校生從三年級開頭接觸英語,但對他們來說,英語為門新學科,有的同學適應(yīng)性差,這就為有些同學和家長的疑慮,高年級同學,已有了明顯的差距,同學表現(xiàn)出學習情感脆弱.意志薄弱,不夠頑強；遇到困難和挫折就退縮,甚至失去信心,導致學習成果下降；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習心情很低調(diào),大多英語生在課堂上不積極開動腦筋摸索,覺得老師的問題和自己不相關(guān), 常常做一些和學習無關(guān)的事情,久而久之產(chǎn)生學問脫節(jié), 成果自然下降；四解決問題的方法1老師要積極參加解困工作,主動幫忙學困生,讓其能夠迎頭趕上強調(diào)學 生上課仔細聽講. 作業(yè)保質(zhì)保量完成, 遇到學習上困難向同學和老師請教；規(guī)范同學的行為,往往這些學困生都有不良的學習習慣, 因此要通過各種途徑和手段, 規(guī)范其行為,才能使同學真正解困；2老師要引導同學樹立正確的學習動機,從思想上扭轉(zhuǎn)部分同學的觀念,幫忙他們培育良好的學習動機,使他們能主動養(yǎng)成積極的學習；3加強英語與生活的聯(lián)系, 提高運用英語解決實際問題的才能, 在教學中, 要讓同學學有用的英語, 要盡可能讓英語與生活聯(lián)系； 扭轉(zhuǎn)同學的“英語無用論”,讓他們從內(nèi)心喜愛英語.佩服英語；4加強老師個人修養(yǎng), 培育感