農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)及其影響因素的研究方案

1、.農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)及其影響因素的研究方案 吳中區(qū)胥口中學(xué) 錢麗萍一、課題研究的背景我們現(xiàn)在使用的牛津版新教材較原教材：1）內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能吸引學(xué)生；2）更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；3）更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)的整體性和綜合性；我們現(xiàn)在的學(xué)生與原來(lái)零基礎(chǔ)的學(xué)生相比，已有小學(xué)四至六年的英語(yǔ)基礎(chǔ)，原以為對(duì)升上初中后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有利的。事實(shí)上卻出現(xiàn)學(xué)生過(guò)早兩極分化，原來(lái)所沒(méi)有的現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭條件越來(lái)越優(yōu)越，學(xué)生的個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，來(lái)自各偏小與中心小學(xué)的學(xué)生，以及來(lái)自偏遠(yuǎn)落后地區(qū)

2、的民工子弟，都存在著明顯的知識(shí)技能上的差異。而且為數(shù)不少的學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到自己為什么學(xué)英語(yǔ)。這就給我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)了難度。英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育需要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和終身發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，只有培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)行為，才能使他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中主動(dòng)、全面地發(fā)展，從而為他們的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。基于以上所述的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，以及新時(shí)期教育教學(xué)的新要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，決定在英語(yǔ)教學(xué)中開展“農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)及其影響因素研究”這一課題，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并進(jìn)一步提高和維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3、，以使全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到長(zhǎng)足的發(fā)展。 二、概念的界定農(nóng)村中學(xué)生：它規(guī)定了活動(dòng)的對(duì)象，僅指在農(nóng)村生活和接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)：是直接推動(dòng)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)的一種內(nèi)部動(dòng)因或力量，是學(xué)生行為動(dòng)機(jī)體系中的重要組成部分，它表現(xiàn)為學(xué)英語(yǔ)的意向、愿望、興趣等形式，對(duì)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)起推動(dòng)作用。影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)因素：是指一切可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的因素。三、研究的理論基礎(chǔ)1心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)需要，這種需要是社會(huì)、學(xué)校、家庭的影響在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)

4、習(xí)動(dòng)機(jī)能將學(xué)生行為引向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并避色、摒棄那些于動(dòng)機(jī)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不到的行為，直到既定的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還具有維持或加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用。如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度小，易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的半途而廢、失敗氣餒。保持一定強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件。倘若學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即使教給學(xué)生最好的認(rèn)識(shí)策略，他們也無(wú)法應(yīng)用。因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅是影響學(xué)習(xí)效率的重要變量，而且是教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。2建構(gòu)主義理論提倡的學(xué)習(xí)是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者和灌輸對(duì)象，而是信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師不是知識(shí)的傳授者與灌輸者，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的

5、幫助者、促進(jìn)者。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主體作用；教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四、研究?jī)?nèi)容了解學(xué)生在認(rèn)識(shí)能力、技能、意識(shí)、傾向、興趣等方面的差異和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)；哪些因素在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)？社會(huì)、學(xué)校、家庭都有可能。本課題主要研究學(xué)生自己、教師和家長(zhǎng)在哪些方面影響著他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)？如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)？如何提高和維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？五、研究的方法以行動(dòng)研究法為主兼用調(diào)查法、觀察法、查閱資料法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。六、研究目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展，從而為他們的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)

6、定的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)行為，并進(jìn)一步提高和維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)選擇怎樣的和怎樣操作符合動(dòng)機(jī)教學(xué)要求的教學(xué)模式？從而通過(guò)對(duì)本課題的研究提高教師的教育、教學(xué)水平和自身素質(zhì)。希望通過(guò)對(duì)本課題的研究，能夠引起家長(zhǎng)的重視，關(guān)注其子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)、激發(fā)和維持。七、研究步驟12006.4 2007.1 課題準(zhǔn)備階段，主要內(nèi)容：擬訂方案，開題論證（修改方案），觀察學(xué)生，查閱資料。22007.1 2007.7 課題實(shí)施階段，主要過(guò)程： 2007.1 準(zhǔn)備調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)。 2007.2 分析、總結(jié)調(diào)查結(jié)果，針對(duì)調(diào)查結(jié)果中的各類情況擬訂相應(yīng)的措施（如對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談、改進(jìn)教學(xué)方式方法、向家長(zhǎng)了解情況等等），查閱資料。 2007.3 2007.6 實(shí)施所擬訂的措施并觀察學(xué)生，查閱資料。 2007.7 對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，查閱資料。32007.7 2007.9 總結(jié)鑒定階段，主要工作：整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。八、研究對(duì)象、范圍所授班級(jí) 九、課題組主要成員及分工錢麗萍（中學(xué)一級(jí)教師）：負(fù)責(zé)課題設(shè)計(jì)，安排活