2022年2022年青島版小學數(shù)學二年級上冊《角的初步認識》課堂教學實錄

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載青島版學校數(shù)學二年級上冊角的初步熟悉 課堂教學實錄一.教學內(nèi)容：青島版學校數(shù)學教科書第三冊第23 25 頁,角的初步熟悉；一.教學目標：1.學問目標： 初步熟悉角,知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能辨認角和用尺子畫角；2.才能目標： 通過讓同學觀看.操作分析.比較,培育同學的觀看才能.動手操作才能和抽象思維才能,進展同學與同伴合作解決問題 的意識,并培育同學初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程 和結果；3.情感目標： 結合生活情形熟悉角,使同學感受角與生活的親密聯(lián)系,并在探究角的過程中獲得勝利的體驗；三.教學重.難點教學重點： 讓同學形成角的正確

2、表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角；教學難點： 讓同學通過直觀感知懂得角的大小與邊的長短無關；四.學情分析本課內(nèi)容為在同學已經(jīng)初步熟悉長方形.正方形.平行四邊形.三角形等平面圖形的基礎上開頭學習的,同學在日常生活中,也接觸過角,這為本節(jié)課的教學供應了認知基礎；教材從引導同學觀看實物開頭,逐步抽象出所學幾何圖形,在通過同學實際操作活動中（如:找一找.指一指.做一做.畫一畫等）,加深對所學幾何圖形的熟悉,也 為為以后進一步學習角的有關學問奠定基礎；五.教學媒體的挑選和設計：多媒體課件,三角板.剪刀.各種外形的紙.繩子.小棒等好多材料；六.教學過程1.聯(lián)系實際,嘗摸索究,找角師：同學們,猜一猜今

3、日老師給你們看什么,想不想見一見？生：想；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：請看大屏幕, （多媒體出示情境圖）你們熟悉它們嗎？生自由回答；師：在這些圖形里你發(fā)覺了什么？生：角師：今日,我們就來熟悉這種新的平面圖形角；（老師邊說邊板書課題：角的初步熟悉）2.初步感知,指角認角,建立表象活動一：找角（多媒體演示：教室里的角主題圖；突出：電視上的角.鐘面上的角.操場中單杠的角.扇子上的角.木樁與樹組成的角）師：這為同學們在教室里進行手工制作的情形,從圖中你發(fā)覺了什么？生：我發(fā)覺了畫中有一些角；師：哪里有角,誰能上來指一指？生：教室墻上的錦旗也有角,掛著的三角板上也有角師：角真為無處不

4、在,只要仔細觀看,你就能發(fā)覺更多數(shù)學學問；（注：同學找的可能有的為角,有的不為角,老師不要急于當裁判,而為有意留下懸念,等同學知道角的特點后,自己確定；）（設計意圖： 通過找角,讓同學體驗角就在我們身邊,數(shù)學與生活緊密相連,培育同學從數(shù)學的角度去觀看生活； ）活動二：指角（1）師：在我們的生活中,角的身影也為到處都存在的；你能從你的身邊找到角嗎？給你的同桌指一指；生相互指角；（2）師示范指角師：看大家這么有愛好,老師也找到了一個角,看我為怎么指給精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載你看的（師示范指角） ；指名同學指角,有錯準時訂正；師：請大家把剛才找到的角,根據(jù)老師指角的方法重新指給

5、你的同桌看看；同桌自由指角； 活動三：動手做角請小組內(nèi)拿出學習袋,用折一折.畫一畫.擺一擺,也可以用其他的方式來做角,比一比哪個小組做的角多？（小組內(nèi)個人做角,溝通自己的做法）師：老師收集了幾份作品,想不想觀賞一下.展現(xiàn)同學作業(yè),并說出做角的方法；（設計意圖： 做角的過程中,小伴侶們合作學習,動手實踐,自主探究,生生互動, 師生互動, 在溝通過程中, 生生互補, 集思廣益, 使同學得到不同的進展, 拓寬了學問,進展了數(shù)學思維；）活動四：畫角,熟悉角的各部分的名稱多媒體演示畫角過程；同學再畫一個角,并標出各部分的名稱；（設計意圖： 本環(huán)節(jié)在設計上采納了開放式教學,充分發(fā)揮了同學自主.創(chuàng)新的能力；

6、讓同學在自己動手畫角的過程中, 進一步加深了對角熟悉, 使動手才能進一步提高； ）3.體驗感悟,親歷實踐,比較角的大小師：想玩嬉戲嗎？我們就來玩一個超級變變變的嬉戲；（1）師：誰能用老師帶來的鐵絲給大家變出一個角來？（出示兩個短鐵絲和兩根長鐵絲,請兩個同學演示）師：變變變,把角變大,變更大；變變變,把角變小,變更?。粠煟耗惆l(fā)覺角為怎么樣變大的？2師：那角的大小與什么有關？引導同學摸索.溝通.發(fā)覺并歸納：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關,張開的越大,角就越大,張開的越小,角就越小；3 老師也來變一變；畫一個邊較長的角, 然后逐步把邊變短, 問：角的大小變了沒有？精品學習資料精選學習資料 - -

7、 - 歡迎下載得出：角的大小與邊的長短沒有關系；（板書）4 大家一起變一變； （師：象老師這樣使自己的胳膊形成一個角, 把角變大,再變大,想想,你的胳膊變長了嗎？把角變小再變小,想 想你的胳膊變短了嗎？）4.聯(lián)系生活,拓展延長師：現(xiàn)在請同學們和同桌說說,角為什么樣的？角有幾個頂點？頂點為什么樣的？角有幾條邊？邊為什么樣的？（1）判定為不為角；師：現(xiàn)在我們對角的明白越來越多了,下面請大家產(chǎn)一次孫悟空,練一練你的火眼金睛,到造角工廠去打假,看你能不能判定出哪些為角,哪些不為角；課件出示相關練習題；（設計意圖： 讓同學在辨別角的過程中,建立清楚的角的概念；）（2）在圖形中數(shù)角；師：剛才大家可真厲害,一下子就找到哪些為角,哪些不為角；現(xiàn)在我想請同學們快速數(shù)角,課件出示習題,數(shù)圖形中角的個數(shù)；（設計意圖 ：通過練習,鞏固前面建立起來的角的概念,使同學對角的特點.角的構成有了更深的熟悉； ）（3）制造一個角；師：你能自己制造出一個角來嗎？（設計意圖： 讓同學制造出角,實際上就為對本節(jié)課內(nèi)容進行簡潔小結,不但起到畫龍點睛的作用,而且有利于同學制造才能的培育；）5