中學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)

1、精品文檔 中學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié) 班主任在我們的教育中是一個(gè)不可缺少的角色。 班主任 的發(fā)展也是一個(gè)非常重要而緊迫的問(wèn)題。以下是整理的“中 學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)”僅供參考，希望能幫助到大家！ 8月24日上午，我參加了 xx 山區(qū)教育局組織的中小學(xué) 班主任培訓(xùn)，聽(tīng)了 xx 市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報(bào) 告，感到受益非淺。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎，各具個(gè)性的 學(xué)生組成，他們智力發(fā)展水平，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文 明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異， 而班級(jí)管理是學(xué)校管理 的一個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)管理效果如何，直接影響整個(gè)學(xué) 校的工作，怎樣才能使這群獨(dú)具個(gè)性，差異較大的孩子，組 成群眾具有團(tuán)結(jié)向上，有

2、很強(qiáng)凝聚力，這將是班主任工作的 一個(gè)重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：一、尊重學(xué)生信任學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我教育。 美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò) “人性中最深切的本質(zhì)是 被人賞識(shí)的渴望” 。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自 己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的 肯定和贊譽(yù)。 ”希望是人不斷追求的起點(diǎn)，應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他 們充滿希望喚醒他們的自主意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí) 現(xiàn)自我教育，按照老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活， 工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力， 產(chǎn)生強(qiáng)大的 凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例，讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾?。二、走進(jìn)學(xué)生的情

3、感世界對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育 教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要 消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友， 當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，敞 開(kāi)心扉暢所欲言， 正是這樣自然樸素的情感交流， 思想溝通， 使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏， 詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí) 思想情況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想 教育工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，運(yùn)用積極情感的感染性、激勵(lì)性 和動(dòng)力性，善于動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú) 聲，教育是心心相印的話語(yǔ)，惟獨(dú)從心里發(fā)出話語(yǔ)才能達(dá)到 心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn) 生互相感染的效應(yīng)從而使教

4、師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生 的心田。三、給學(xué)生一些機(jī)會(huì)和條件，使他們參與班級(jí)的管理 教育的目的在于培養(yǎng)人， 使受教育者在教育過(guò)程中不斷 提高，健康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目 標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生 的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始 終充滿信心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種 種挑戰(zhàn)，通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作，去贏得 合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己精品文檔 去選擇，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一點(diǎn) 困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答 案給學(xué)生一種條件，讓他們

5、自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間， 讓他們自己向前走” ，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué) 生自己管理好自己。比如說(shuō)，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的 組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一，除了 安排了班委以外，還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng)，每周 輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們參于班級(jí) 管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，既服務(wù)了同學(xué)，又 鍛煉了自己的能力， 通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在 的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng)，對(duì)于那 些平時(shí)難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生， 在他們的管理中會(huì)出現(xiàn) 不遵守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng)，不認(rèn)真做操 的學(xué)生的確

6、會(huì)令人生氣心煩， 這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就 會(huì)感覺(jué)到慚愧，在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤，服從管理， 遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法，老師給予正確的引 導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的能力，還可增強(qiáng)他 們的信心，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束能力， 這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神， 充分利用了不 同個(gè)性學(xué)生間的互補(bǔ)性， 能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步發(fā) 展。四、提高班主任自身基本素質(zhì)，提高工作各種能力 班主任的一言一行， 一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默 化的作用。 自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳， 要求學(xué)生做到的， 班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形 之中為學(xué)生樹(shù)

7、立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德 育德，以個(gè)性育個(gè)性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任 還要不斷的完善自己， 不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)， 提高自身素質(zhì)， 嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。提高個(gè)人學(xué)識(shí)方面的素質(zhì)：1、要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，自覺(jué)堅(jiān)持繼續(xù)教育，不斷更 新知識(shí)，始終站在教育知識(shí)的前沿，掌握教育科學(xué)理論，把 理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工作者，要求班 主任必須有精深的專業(yè)知識(shí)，必備的教育學(xué)科知識(shí)，廣博的 科學(xué)文化知識(shí)，還必須具備相應(yīng)的能力，如：準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ) 言表達(dá)能力，完整的課堂教學(xué)組織能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔 導(dǎo)能力，自我調(diào)控能力等。提高管理

8、方面的能力素質(zhì)： 1、較強(qiáng)的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開(kāi)展各種活 動(dòng)，這是班主任最基本的一項(xiàng)要求。2、要有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。3、慧眼識(shí)人的能力。班主任工作的開(kāi)展首先應(yīng)全面了 解學(xué)生，再如何根據(jù)各人所長(zhǎng)，知人善任。這就要求班主任 具有“識(shí)人”的能力。五、用愛(ài)心激發(fā)工作的熱情，用愛(ài)心塑造學(xué)生美好的心靈前面提到的幾個(gè)方面想要做好， 我認(rèn)為基本出發(fā)點(diǎn)還應(yīng) 該是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。首先，熱愛(ài)班主任工作。熱愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作 的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，才會(huì)有對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé) 任感，勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才 能面對(duì)當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達(dá)到更好的教育目的。其次，熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教育的對(duì)象，熱愛(ài)學(xué)生是班主 任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為： “如果教師只有對(duì)事業(yè) 的愛(ài)那么他是一個(gè)好教師。 如果教師只有像父母那樣對(duì)學(xué)生 的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài) 兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一 體，他就是個(gè)完善的教師。愛(ài)是教育的靈魂， 愛(ài)是塑造美好心靈的力量。 平等的愛(ài)， 理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是 老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué) 生必要的關(guān)心和幫助。總之，一個(gè)蓬勃向上的集體， 就好象是一朵盛開(kāi)的菊花， 班主任就好比是菊桿， 每一