新冀教版六年級英語下冊《Unit2GoodHealthtoYou!Lesson12HelenKeller》教案_19

1、冀教版 六年級下冊Lesson 12 Helen Keller一、 教學分析1. 學生分析本課的教學對象是六年級學生， 經過前三年的英語學習， 他們已掌握了一定的英語閱讀能力， 通過對本節(jié)故事課的學習將進一步培養(yǎng)學生的閱讀策略， 提高 閱讀能力，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。2. 教材分析本單元是關于健康的話題，為學生提供了許多有關健康飲食、個人衛(wèi)生、鍛煉和努力工作的有益信息。本課是單元的一節(jié)故事課，故事內容關于 Helen Keller 的故事， 放在單元結束的部分， 作為這一單元的鞏固和補充， 幫助學生內化新知識點， 培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣和初步的閱讀能力。二、教學目標分析（ 1） 與技能目

2、標：（ 2） 學生能聽懂并理解這個簡單故事。（ 3） 學生能回答關于這個故事的問題。（ 4） 學生能用自己的話復述故事。2 .學習策略目標：（ 1）引導學生在閱讀和學習中逐漸培養(yǎng)略讀、尋讀、預測等閱讀策略。（ 2）通過小組合作，增強學生合作意識，發(fā)展學生的基本學習策略。（ 3）在教學中引入評價機制，發(fā)展學生的自我調控策略。3 .情感態(tài)度目標：學生能理解并能說出為什么健康飲食、 衛(wèi)生、 鍛煉及努力工作在人的一生中很重要。三、教學重難點分析教學重點 ： 學生能運用多種閱讀策略理解故事內容， 并能用正確的語音、 語調 朗讀故事。教學難點 ： 學生能借助圖片、提示詞等幫助復述故事。四、教學準備PPT課

3、件、教學光盤五、教學過程設計步驟1: Warm-up （5分鐘）1. Greeting.2. Free talk : How to be healthy?Do you work hard?【設計意圖】：用free talk來激活學生對本單元知識的系統(tǒng)回顧，并為接下來的教學做好鋪墊。步驟 2： PresentationPre-reading （2 分鐘）教師出示故事中的第一幅圖picture 1教師引導學生觀察圖片并說出自己觀察到的內容比如 S1: The girl has long hair.S2： She is young.S3: She looks sad.【設計意圖】：圖片是故事中重要的

4、信息來源，通過對圖片的觀察帶領學生們進入到故事中， 啟發(fā)學生根據(jù)故事圖片展開想象，進行預測，培養(yǎng)了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。發(fā)展學生的預測的閱讀策略，為閱讀故事做好準備。While-reading （21 分鐘）1 .學習故事中圖1和圖2內容（1）觀看故事視頻，檢驗學生對故事對話內容進行的預測。教師播放圖1部分的視頻。學生帶著對前面提出的問題觀看故事視頻，觀看 后回答問題，檢驗預測并提取正確的關于海倫凱勒的信息。51: She was born in the U.S. in 1880.52: She was ill when she was 18 months years old

5、.53: She is deaf and blind.（ 2）展示圖2、 3，進一步閱讀，理解故事，發(fā)展學生的尋讀策略。教師進一步提問： Why did Helen often get angry?How did her parents fee？l學生通過閱讀找出或推斷出答案。（ 3）跟讀圖2、 3【設計意圖】： 通過學生自己猜測引起學生對主人公的好奇心，揭示真實身份后的主觀性問題和討論和答案的揭曉，讓學生的內心充滿對海倫的同情和敬佩，繼而逐步達成情感教育。2. 學習故事中圖 4，圖5，圖6 和圖 7 內容 7 分鐘快速閱讀，判斷信息正誤，發(fā)展學生略讀策略。閱讀圖 4， 圖 5， 圖 6 和圖

6、 7 的內容并完成所發(fā)的判斷小題， 不對的判讀需要討 論出正確的結論。判斷題目如下：1. Anne Sullivan was a doctor.2. Helen did not work hard.3. Helen became very successful.借由判斷答案的揭曉，細化處理圖 4-7 及文字部分3. 默讀課文并2 人一組討論下列問題1. Was Helen teacher great?2. Do you know the book The Story of My Life?3. What can you learn from Helen Keller?【設計意圖】： 逐圖處理信

7、息，內化語言。更深一步的理解海倫的堅信和堅持，蘇利文老師的愛心與耐心，達成情感教育。Post-reading （10 分鐘 ）1. 對所學故事內容進行練習、鞏固。學生完整地觀看故事視頻。學生有感情地跟讀故事。然后分組，進行角色朗讀故事。2. 學生分角色進行朗讀或打破圖片順序，重新排序后復述故事。學生以小組為單位展示成果。通過評價手段鼓勵學生進行活動。學生可以根 據(jù)自身水平選擇活動展示形式?！驹O計意圖】：孩子們樂于模仿故事中角色的語氣。通過表演，學生更深入地理解故事，在故事生動的情境中自然地生成英語語言輸出。步驟 3: Class closing （2 分鐘）教師引導學生探討故事的寓意，啟發(fā)學生思考。教師布置作業(yè) I.Please read the story to your parents.2. Gather more i