璀璨的文學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)計

1、第8課璀璨的文學(xué)藝術(shù)(2009-03-09 09:51:56)標簽：北師大 教育 歷史教材 蒙城教育 農(nóng)村 七年級歷史教案 校園 文化 雜談  北師大版七年級下冊第8課璀璨的文學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)計 教材分析：第8課璀璨的文學(xué)藝術(shù)選自北師大版七年級下冊第一單元繁榮與開放的社會。單元前七課從政治、經(jīng)濟、外交、民族關(guān)系、科技等不同的角度展示出盛世大唐的風(fēng)采。本課是這一單元的最后一課。主要介紹唐代的文學(xué)藝術(shù)。唐代文化以其高度的發(fā)達性、多樣性和世界性的特點著稱于世。唐代文化是當時東亞世界文明的核心，它對東亞各國

2、和地區(qū)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。唐代的文學(xué)與藝術(shù)在我國古代燦爛的文化王國中占有重要的地位。唐代的文學(xué)和藝術(shù)既是唐代繁榮的重要體現(xiàn)，又是唐朝國家統(tǒng)一、政治長期安定、經(jīng)濟高度繁榮對外交往發(fā)達的結(jié)果。本課以唐詩、樂舞和敦煌藝術(shù)為代表展示了唐代文學(xué)藝術(shù)的偉大成就。通過本課的學(xué)習(xí)更加有助于學(xué)生全面完整地了解唐朝。學(xué)情分析：初一學(xué)生的知覺、興趣、道德情感等多為感性的體驗，對藝術(shù)的理解和欣賞能力還不完善，因此在教學(xué)方法上采用多媒體輔助教學(xué)法，從而達到吸引學(xué)生，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地完成教學(xué)目標的目的。設(shè)計思路：為了更好的落實教學(xué)目標，為了使學(xué)生真正理解唐代詩歌和藝術(shù)美，以新課程生活性、發(fā)展性、生命性

3、的理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，在尊重教材的基礎(chǔ)上，對教材的內(nèi)容進行了拓展和重組。（1）       以生活經(jīng)歷為切入點情景導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的九色鹿的故事為切入點，引出九色鹿的故事取材于敦煌的經(jīng)變畫，從而導(dǎo)入到敦煌壁畫的講解中。這樣的導(dǎo)言生動有趣，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為切入點，既吸引學(xué)生注意力又順利過渡到課文的講解中。（2）       以流暢巧妙的設(shè)計實踐課堂教學(xué)打破了教材唐詩樂舞敦煌的授課順序，在授課中是按照從敦煌到樂舞再到唐詩的順序進行的。從導(dǎo)言的經(jīng)變畫九色鹿引入到滿壁風(fēng)動的

4、敦煌這一子目，從敦煌飛天的造型過渡到唐代發(fā)達壯觀的樂舞，從“忽聞岸上踏歌聲” 描寫唐代民間樂舞的詩句過渡到唐詩的講解中。這樣的調(diào)整清晰流暢，有利于教學(xué)目標的完成。（3）       以大量的精美的圖片和視頻為突破口輔助教學(xué)本課中師生共同收集大量的有關(guān)敦煌壁畫、雕塑的精美圖片。教師制作了一段有關(guān)敦煌的3分鐘的視頻短片。截取了霓裳羽衣舞秦王破陣樂飛天舞蹈的片段。設(shè)計創(chuàng)作了大唐詩國互動游戲。多媒體的使用創(chuàng)設(shè)歷史氛圍、再現(xiàn)歷史情景，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺多種感官，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)中起到了畫龍點睛的作用。教學(xué)目標：知識與技能：結(jié)合李白

5、、杜甫等唐代偉大詩人的代表詩歌及詩句。了解唐代詩歌所取得的偉大成就。知道唐代著名的樂舞名家、名作，通過對一些名作的學(xué)習(xí)，了解唐代樂舞的高度發(fā)達的盛況。通過對敦煌莫高窟中泥塑造像和壁畫的了解，知道敦煌莫高窟是我國偉大的藝術(shù)寶庫。過程與方法：收集有關(guān)莫高窟的彩塑和壁畫的圖片，制作一段關(guān)于敦煌的視頻短片。重點介紹彩塑和壁畫，體會莫高窟的藝術(shù)神韻。收集唐代有關(guān)樂舞的圖畫及有關(guān)（）中唐代樂舞的片段，制成課件，讓學(xué)生觀賞、感受唐朝樂舞的藝術(shù)魅力。通過課堂上學(xué)生參與大唐詩國游戲及思考相關(guān)問題。有助于學(xué)生在了解李白、杜甫詩歌的藝術(shù)成就后，進一步明確唐代詩歌的繁榮情況，以增強對唐詩藝術(shù)成就的理解。情感態(tài)度與價值

6、觀：通過對唐詩中名篇、名句的了解，體會詩歌藝術(shù)中的語言美、藝術(shù)美，提高對語言藝術(shù)的鑒賞力，增強對祖國山河的熱愛和對現(xiàn)實的關(guān)注。通過對當代樂舞和敦煌莫高窟中的雕塑壁畫的有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能體會到其中的藝術(shù)魅力，感受古代先人的偉大創(chuàng)造力，提高鑒賞美的能力。教學(xué)重點難點：根據(jù)歷史課程標準，本課知識內(nèi)容只屬于最低層次要求，所以只要求學(xué)生能以李白、杜甫為例了解唐詩的偉大成就；能夠知道唐代樂舞高度發(fā)達，以泥塑和壁畫為代表的敦煌石窟是一座偉大的藝術(shù)寶庫等；能體驗到古代先人的偉大創(chuàng)造力。而對文學(xué)藝術(shù)中美的鑒賞力、理解力屬于較高層次的要求。解決教學(xué)重點難點的措施：教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，使學(xué)生對“敦煌”“樂舞”“唐詩

7、”這三個子目有整體上的認識；大量的多媒體的應(yīng)用，有助于學(xué)生感受美、鑒賞美；大唐詩國的游戲及探究，有助于學(xué)生了解唐詩的偉大成就，提高學(xué)生分析理解歷史問題的能力。教學(xué)方法：鑒于對歷史課程標準的理解，對教材、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生等因素的分析，確定在本課中教師的教學(xué)活動以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，多媒體課件演示為輔，加深學(xué)生的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生的思維由集中到發(fā)散，由發(fā)散到集中，由感性到理性。使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。在潤物無聲中引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗唐代藝術(shù)的美。教學(xué)準備：（1）、師生課前共同搜集有關(guān)敦煌的圖片，瀏覽有關(guān)敦煌的網(wǎng)站（2）、教師課前制作一段有關(guān)敦煌的視頻短片、截取霓裳羽衣舞秦王破陣樂飛天舞蹈的片段、設(shè)計

8、創(chuàng)作了大唐詩國互動游戲，制作成教學(xué)課件學(xué)法指導(dǎo)：以資料搜集、觀察、參與游戲、組織小組討論為主要途徑，在自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，樂學(xué)、愛學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人；同時，使學(xué)生在討論過程中逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，為其自身的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖導(dǎo)言：教師在屏幕上投出經(jīng)變畫九色鹿，請同學(xué)們根據(jù)畫面內(nèi)容講故事。教師進一步指出我們非常熟悉的九色鹿的故事就取材于敦煌的壁畫。  學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容講述九色鹿的故事 以學(xué)生耳熟能詳?shù)木派沟墓适聻榍腥朦c，在學(xué)生認真觀看、講解壁畫的過程中，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)

9、習(xí)興趣、欣賞了美麗的敦煌壁畫，又順利的過渡到敦煌藝術(shù)這一子目的學(xué)習(xí)中。（一）、“滿壁風(fēng)動”的敦煌藝術(shù)1、教師提問：請同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)回答敦煌的地理位置及藝術(shù)價值  2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師運用多媒體播放有關(guān)敦煌的一段視頻，配以解說。      3、過渡：視頻播放的的最后，畫面定格在飛天的壁畫上，教師用這樣一段話進行子目間的過渡：“繪畫離不開生活，對飛天的構(gòu)思既顯示了畫作者豐富的想象力，又是唐代樂舞高度發(fā)達的印證?！?#160;1、學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)回答敦煌的地理位置及藝術(shù)價值2、學(xué)生觀看敦煌視頻 1、對

10、敦煌有一個比較全面的了解   2、這段視頻有助于學(xué)生對敦煌中的泥塑造像和壁畫的了解，了解敦煌莫高窟的藝術(shù)價值。豐富清晰的壁畫、悠揚的古典樂曲與適時恰切的解說完美的結(jié)合，有利于學(xué)生體會敦煌的藝術(shù)魅力，感受古人的偉大創(chuàng)造了，提高鑒賞美的能力。3、這樣的過渡揭示了樂舞對敦煌壁畫的影響，也揭示了繪畫來源于生活這樣一個真理，巧妙的過渡到樂舞的內(nèi)容中。（二）、“觀者如山”的樂舞1、教師播放霓裳羽衣舞秦王破陣樂飛天這三段視頻       2、教師提問：“霓裳羽衣舞秦王破陣樂兩個舞蹈的作者是誰？這兩個舞蹈表現(xiàn)的

11、主要內(nèi)容是什么？” 3、教師提問：“思考唐代樂舞發(fā)達的主要原因？” 4、在學(xué)生總結(jié)完唐代樂舞發(fā)達的主要原因后，教師過渡：此外，唐朝的民間樂舞也非常發(fā)達：如踏歌。有兩句生動描寫了踏歌的流行情況。“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”這兩句詩出自李白的贈汪倫。唐朝不但樂舞高度發(fā)達，唐詩以其輝煌的成就在我國古代文學(xué)史上散發(fā)出璀璨的光芒。 1、學(xué)生欣賞霓裳羽衣舞秦王破陣樂飛天的舞蹈片斷     2、學(xué)生簡單介紹兩個舞蹈的作者以及舞蹈表現(xiàn)的主要內(nèi)容3、學(xué)生總結(jié)唐代樂舞發(fā)達的主要原因 1、多媒體的運用，創(chuàng)設(shè)歷史氛圍，再現(xiàn)

12、場景與情境吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在情感的熏染中，在情境的氛圍中，感知歷史，陶冶性情，激發(fā)情趣，活躍思維。 從視覺、聽覺上給學(xué)生更直觀地感受，使學(xué)生對唐代樂舞的高度發(fā)達的盛況有了更直觀地了解，有利于學(xué)生體會到樂舞的藝術(shù)魅力。2、了解唐代主要的宮廷樂舞的名曲、名段名家。  3、有發(fā)散到集中，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。 4、簡短的過渡有以下三個作用：首先指出了唐代民間樂舞的流行，其次李白的詩喚起學(xué)生的回憶，調(diào)節(jié)課堂氣氛，最后流暢巧妙的過渡到唐詩的學(xué)習(xí)中。（三）、千古吟誦的唐詩1、游戲大唐詩國。游戲的主人公愛詩要游歷大唐詩國，首先請同學(xué)們幫助她選一位導(dǎo)游（李白或杜甫）

13、無論選擇哪一位都要經(jīng)過6關(guān)以李白為例：會依次出現(xiàn)1、李白的詩流傳至今的有（）首，2、“飛流直下三千尺”的下句是（）。類似這樣六個問題。學(xué)生依次解決這6個問題就是再次了解李白及其代表詩句的過程。接下來就會出現(xiàn)唐代的13位大詩人駱賓王、王勃、岑參、高適、崔顥、杜甫、王維、孟浩然、白居易、杜牧、李商隱、王昌齡、李賀。愛詩就會在李白帶領(lǐng)下拜訪每一位詩人。在拜訪每一位詩人的時候都必須準確地回答出問題才能完成此次游歷。最終學(xué)成歸來或新一代詩圣的稱號。2、教師提出4個問題A請舉例說明唐詩選材上的特點B舉例說明詩是詩人生活經(jīng)歷的寫照C、唐詩取得的主要成就有哪些？D、唐詩繁榮的主要原因是什么？3、教師對本子目進

14、行小結(jié)：中國是詩的國度。唐詩是三千年中國文學(xué)的桂冠。她展現(xiàn)了唐代廣闊的社會生活畫卷，反映了唐人開闊爽朗的胸襟和熱情豪邁的精神風(fēng)貌。她那對現(xiàn)實生活的熱切關(guān)注，對理想的執(zhí)著追求，對生活美和精神美的禮贊和向往，對丑陋與邪惡的蔑視和抨擊，以飽滿的情感和悠遠的神韻，千百年來不知扣響多少讀者的心弦。 1、全體學(xué)生參與到游戲中，查找答案。選擇李白或杜甫作為導(dǎo)游學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗或查找相關(guān)書籍，相互協(xié)作完成游戲中提出的各種問題        2、學(xué)生討論后逐一解答四個問題 1、在游戲中請李白或杜甫作為向?qū)У?/p>

15、目的是突出李白或杜甫在唐朝詩歌中的重要地位在游戲中共涉及從初唐到晚唐共14位詩人20余首唐詩，這20余首不同時期、不同題材、不同風(fēng)格的詩有助于學(xué)生對唐詩的藝術(shù)成就有更清晰地認識。為下面進一步分析做有效鋪墊。游戲的設(shè)置把玩與學(xué)結(jié)合起來，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把從初唐到晚唐的一些重要詩人匯聚在一起，便于學(xué)生對唐代各時期的詩人、詩風(fēng)有一個比較全面地了解，在查找正確答案的過程中，學(xué)生互相協(xié)作，達到了在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的目的。 2、四個問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生從更深的層次認識唐詩極其藝術(shù)價值，四個問題的討論、歸納能開拓學(xué)生的視野，有助于學(xué)生了解唐代詩歌所取得的偉大成就。3、通過教師優(yōu)美的語言，使學(xué)

16、生對唐詩和唐詩所取得的的藝術(shù)成就有更深層次的了解。課堂小結(jié)：大唐盛世，國力空前強大，文化也達到了前所未有的繁榮。在詩詞、藝術(shù)各個領(lǐng)域都有新的開拓，成為中華文明史上令人永遠緬懷和禮贊的絕響。唐代文化源遠流長，不僅滋潤著蓬勃生動的中華現(xiàn)代、當代文化，而且還惠及四方，在日本、韓國、越南等鄰邦文化中熠熠生輝，為世界文明的進步和發(fā)展發(fā)揮著重要作用。 學(xué)生欣賞本課的內(nèi)容的經(jīng)典回放，傾聽教師的總結(jié)。 課堂小結(jié)高度的概括了本課的內(nèi)容，揭示了唐朝文化藝術(shù)的繁榮與唐代經(jīng)濟發(fā)達的關(guān)系以及唐代文化對周邊國家的影響。教師優(yōu)美的語言對學(xué)生心靈產(chǎn)生了強大的沖擊力和震撼。有利于激發(fā)學(xué)生民族自豪感，增強對祖國山河的熱愛和對現(xiàn)實的關(guān)注。 板書設(shè)計：    第8課璀璨的文學(xué)藝術(shù)千古吟誦的唐詩     觀者如山的樂舞      滿壁風(fēng)動的敦煌藝術(shù)教學(xué)反思：網(wǎng)絡(luò) 多媒體 課堂教學(xué)情景在本節(jié)課中，師生課前在網(wǎng)上查找了大量的關(guān)于敦煌的圖片、瀏覽了關(guān)于敦煌的網(wǎng)站，做好了必要的知識儲備，網(wǎng)絡(luò)為教與學(xué)快速準確地提供大量的素材。大量的圖片展示、多個視頻畫面的截取、精心制作的敦煌視頻材料，所有的這些都渲染出歷史教學(xué)具體、形象、生動、感人的環(huán)境和氛圍，再現(xiàn)了唐朝文學(xué)藝術(shù)的