教學(xué)反思范例(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)反思范例篇一：>教學(xué)反思范例寫(xiě)成功之處將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、>心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。寫(xiě)不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。寫(xiě)教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生

2、的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。寫(xiě)再教設(shè)計(jì)節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)

3、現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出再教設(shè)計(jì)，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。篇二：教學(xué)反思范例因此，童話深受兒童喜愛(ài)，也是小學(xué)中低年級(jí)語(yǔ)文課程的一個(gè)重要內(nèi)容。本文學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一個(gè)小教學(xué)失誤，就是在教學(xué)前沒(méi)有給大家布置預(yù)習(xí)作業(yè)。反思已成為促使教師更為主動(dòng)參與教學(xué)、提高教學(xué)效果的重要手段。10:25四年級(jí)>語(yǔ)文教學(xué)反思小學(xué)階段是學(xué)生處于啟蒙教育階段，開(kāi)始接受學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形

4、成能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我深刻地反思了一下，覺(jué)得問(wèn)題只能還是出在了我的身上：我片面強(qiáng)調(diào)要把'點(diǎn)'寫(xiě)好，在那上面花了好多的精力。原文地址：教學(xué)反思（三）作者：馬琳關(guān)于有效作文教學(xué)的思考馬琳10月31日跟隨鄒壽元老師到梅州豐順參加'為中華而教'活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，并在豐順中學(xué)上了一節(jié)關(guān)于記敘文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文升格指導(dǎo)課。4、結(jié)構(gòu)多樣。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。前幾天我為四年級(jí)學(xué)生講的一節(jié)成長(zhǎng)的>故事習(xí)作指導(dǎo)課，我做了大膽嘗試，一改以往講解式的教學(xué)模式，收到了良好的效果，具體體現(xiàn)在以下幾方面：一、讓學(xué)生處于自由，愉悅的習(xí)作狀態(tài)寫(xiě)作需要一種狀態(tài)。篇三：教學(xué)反

5、思范例連續(xù)接觸了兩屆學(xué)習(xí)能力相對(duì)較好的學(xué)生，到這一屆學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生，我在教學(xué)方式上采取了與以往完全不一樣的教學(xué)方式。停下以前的快節(jié)奏，靜下心來(lái)思考工作中的不足。完善教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)中由于有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，所以迫使我的課堂是快節(jié)奏，大容量的。由于考慮到相當(dāng)一部分學(xué)生要進(jìn)入更好，更高一級(jí)的學(xué)校，于是，我更關(guān)注于對(duì)教材的思考與拓展，對(duì)教材深度的挖掘，尋找有靈活度的習(xí)題，往往是由于學(xué)生欠認(rèn)真推敲而容易做錯(cuò)的題目，讓學(xué)生在犯錯(cuò)的過(guò)程中有所啟發(fā)與觸動(dòng)。我現(xiàn)在所教的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生大多在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難，學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣相對(duì)較弱，所以對(duì)教材的深度挖掘已沒(méi)有意義，我立足于如何幫助

6、學(xué)生扎實(shí)的吸收課文內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上以教學(xué)大綱為立足點(diǎn)，放棄偏題，難題。題目做到少而精，不斷反饋，幫助學(xué)生及時(shí)記憶。把一些最基本的知識(shí)點(diǎn)，書(shū)上的單詞經(jīng)常復(fù)現(xiàn)，做到我教的內(nèi)容，就做并練這個(gè)內(nèi)容。從以往關(guān)注教材，轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生，在反饋中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況。例如，在上unit5page32講opendayprogramme時(shí)，原本是一個(gè)教時(shí)的課，由于學(xué)生掌握不好，我安排了三個(gè)課時(shí)，因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn)這一版的內(nèi)容是這一單元的重中之重。我一課時(shí)是引入，讓學(xué)生大致了解，第二課時(shí)復(fù)現(xiàn)，第三課時(shí)安排了一節(jié)復(fù)習(xí)課。再默寫(xiě)里面的短語(yǔ)，默不出的我利用課余時(shí)間到我辦公室重默，在保證了大部分學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)上再往前推進(jìn)。后面的教學(xué)內(nèi)容有很多與這一版有交叉，因此，我覺(jué)得每一次的強(qiáng)化，再結(jié)合我之前一直對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)，對(duì)學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)有幫助，我