高二地理線上線下教學(xué)銜接具體計(jì)劃例文-初中高一銜接課程

1、高二地理線上線下教學(xué)銜接具體計(jì)劃例文:初中高一銜接課程高二地理 0 2020 線上線下教學(xué)銜接具體計(jì)劃范文一、 指導(dǎo)思想 結(jié)合此次線上空中課堂、 科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí) 情況， 致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變， 全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、 生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)致力于提高分析和表達(dá)能力。借助精選案例， 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析、 解剖案例， 最終能掌握分析方法， 建立地理思維。在教學(xué)過(guò)程中， 切勿只注重案例本身的細(xì)節(jié)， 而應(yīng)關(guān)注案例的分析過(guò)程和規(guī)律、 方法的提取， 并通過(guò)同類的案例進(jìn)行驗(yàn)證， 引導(dǎo)學(xué)生探究， 自主學(xué)

2、習(xí)， 以進(jìn)一步達(dá)到舉一反三的目 的。二、 班級(jí)學(xué)生情況分析 本班現(xiàn)有學(xué)生 X 人， 經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期 X 周的線上空中課堂 和科任教師線上直播教學(xué)， 根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看， 有的同學(xué)興趣較濃， 基礎(chǔ)知識(shí)和力掌握較好， 能主動(dòng)學(xué)習(xí)， 但有個(gè)別學(xué)生自制力較差， 無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真， 甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況。三、 教材分析 本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)是區(qū)域地理、 選修 6（環(huán)境保護(hù)）、 選修 3（旅游地理）， 目 的在于使學(xué)生能夠了 解世界主要國(guó)家和地區(qū)的自然和人文特征， 并且能夠進(jìn)行區(qū)域定位、 區(qū)域分析， 了 解主要主要環(huán)境問(wèn)題的形成、 分布規(guī)律、 治理措施，最終使人類與地理環(huán)境

3、協(xié)調(diào)發(fā)展。因此教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程不能局限在面上拓展的過(guò)程， 更要注重理論應(yīng)用于實(shí)踐， 以及對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、 開(kāi)學(xué)安排 （一）對(duì)空中課堂 講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)， 不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固， 還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)， 縮小學(xué)生之間的差距， 為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)打好基礎(chǔ)。（二）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況， 利用一定的時(shí)間和精力， 以測(cè)試的方式了 解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況， 加強(qiáng)指導(dǎo)， 嚴(yán)格要求。（三）學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)， 堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、 勇于發(fā)言和認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生多

4、一些寬容， 以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)， 提高他們的學(xué)習(xí)興趣， 消除學(xué)生在空中課堂 線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理， 增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析學(xué)生不能學(xué)好的一個(gè)重要原因是沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 這樣就無(wú)法形成系統(tǒng)的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)， 久而久之學(xué)生就失去了 信心。因此， 本學(xué)期開(kāi)學(xué)起， 就要很下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（五）在集體備課之前認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案， 列出自己感到困惑的問(wèn)題， 及時(shí)交流、研討。（六）重視基礎(chǔ)知識(shí)、 基本方法的學(xué)習(xí)和基本能力的培養(yǎng)，不盲目 拔高， 確保課堂教學(xué)扎實(shí)推進(jìn)， 穩(wěn)步滾動(dòng)。按照先

5、學(xué)后教， 當(dāng)堂訓(xùn)練 的課堂教學(xué)模式， 向課堂 45 分鐘要質(zhì)量、 要效率。（七）精選作業(yè)內(nèi)容， 嚴(yán)格控制作業(yè)量， 并做到分不同層次教學(xué)班提出不同要求。認(rèn)真批改作業(yè)并及時(shí)進(jìn)行反饋， 加強(qiáng)師生間的交流， 傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的意見(jiàn)和建議， 定期進(jìn)作業(yè)的檢查活動(dòng)和優(yōu)秀作業(yè)的展評(píng)活動(dòng)， 促進(jìn)學(xué)生作業(yè)、 訓(xùn)練、 答題的規(guī)范。（八）要求學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、 認(rèn)真完成作業(yè)， 總結(jié)所學(xué)知識(shí)體系， 提煉學(xué)習(xí)方法、 掌握學(xué)習(xí)規(guī)律； 對(duì)違反課堂紀(jì)律的同學(xué)予以批評(píng)適當(dāng)懲罰， 對(duì)不能認(rèn)真參與課堂學(xué)習(xí) 、不能認(rèn)真完成作業(yè)、 不注意總結(jié)提煉的同學(xué)給予必要的督導(dǎo)并責(zé)成按規(guī)定完成教學(xué)要求。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生， 培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、 掌握

6、科學(xué)學(xué)習(xí)方法， 最終完成教學(xué)任務(wù)、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)， 形成學(xué)習(xí)技能和健全人格。 篇二 一、工作目標(biāo)與思路 為了更好地貫徹一切為了學(xué)生，充分相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教學(xué)理念。本學(xué)期地理教研工作繼續(xù)貫徹教師發(fā)展中心學(xué)得愉快，教得幸福，社會(huì)滿意的教學(xué)主張。借助一師一優(yōu)課，一課一名師活動(dòng)平臺(tái),落實(shí)太倉(cāng)市地理課堂圖表貫穿、自主合作、探究展示、質(zhì)疑生成、當(dāng)堂反饋的有效教學(xué)策略，發(fā)揮好中心研究、指導(dǎo)、服務(wù)、引領(lǐng)的作用，打造信息技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)深度融合的課堂。 二、工作重點(diǎn)與措施 1、精心謀劃，參與曬課。按照蘇州市教育局的要求，組織地理教師積極參與一師一優(yōu)課，一課一名師的曬課活動(dòng)。我校王維菊老師參與曬課本校老師將積極參與，和小王一起研究、探討一師一優(yōu)課，一課一名師的規(guī)范與要求，精心準(zhǔn)備，多次研磨，力爭(zhēng)曬出我們最好的地理課，參與蘇州市的評(píng)比并獲佳績(jī)。 2、改進(jìn)方式、提高質(zhì)量。改進(jìn)地理課堂教學(xué)方式、提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量是地理課堂教學(xué)永恒的主題，因此落實(shí)地理課堂圖表貫穿、自主合作、探究展示、質(zhì)疑生成、當(dāng)堂反饋的有效教學(xué)策略是我們地理教師追求的目標(biāo)。本學(xué)期重點(diǎn)是打造信息技術(shù)與中學(xué)地理課堂的深度融合。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助地理課堂教學(xué)，來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式，來(lái)減輕師生的負(fù)擔(dān)，從而提高課堂效率與效益，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：除了運(yùn)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、互動(dòng)電子白板教學(xué)外，還準(zhǔn)備運(yùn)