適應(yīng)開放形勢(shì)改革傳統(tǒng)金融教育模式的思考

1、    適應(yīng)開放形勢(shì)改革傳統(tǒng)金融教育模式的思考    內(nèi)容提要：在金融開放的新形勢(shì)下。我國(guó)傳統(tǒng)金融教育模式受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。加入wto要求我國(guó)開放教育市場(chǎng)，而教育開放進(jìn)程中，我國(guó)傳統(tǒng)金融教育將會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)處于劣勢(shì)。我們應(yīng)適應(yīng)金融開放、教育開放的新形勢(shì)，探索構(gòu)建金融教育開放新模式。關(guān)鍵詞：金融開放、金融教育、金融教育開放我國(guó)金融教育近年來取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為國(guó)家培養(yǎng)了大批金融人才，有力地推動(dòng)了我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展。但在加入wto和金融開放的新形勢(shì)下，我國(guó)傳統(tǒng)的金融教育也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。金融開放對(duì)金融人才提出了全新的要求，隨著教育市場(chǎng)的開放，國(guó)內(nèi)金融教育市

2、場(chǎng)將成為國(guó)內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。我國(guó)現(xiàn)行的金融教育在與國(guó)外同業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中將會(huì)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)處于劣勢(shì)。要想適應(yīng)金融開放、教育開放的新形勢(shì)，在保住現(xiàn)有教育市場(chǎng)份額的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我們必須下大力氣改革傳統(tǒng)的金融教育模式，走金融教育開放之路。一、金融開放對(duì)傳統(tǒng)金融教育提出新的挑戰(zhàn)1、加入wto使我國(guó)金融教育面臨新的形勢(shì)加入wto是我國(guó)金融開放的一個(gè)里程碑，意味著我國(guó)金融開放進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段。按照我國(guó)與世界貿(mào)易組織所作出的承諾，中國(guó)的國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)在5年之內(nèi)要對(duì)外全面開放，5年過渡期的開放日程表為：(1)銀行業(yè)在加人世界貿(mào)易組織的頭兩年，外資銀行在中國(guó)就可以經(jīng)營(yíng)中國(guó)企業(yè)的人民幣業(yè)

3、務(wù)；(2)加入世界貿(mào)易組織的第5年，外資在華金融機(jī)構(gòu)就可以經(jīng)營(yíng)中國(guó)居民的人民幣業(yè)務(wù)。這是對(duì)外資銀行逐步開放的兩個(gè)步驟，頭兩年開放法人單位的人民幣業(yè)務(wù)，后三年開放居民自然人的人民幣業(yè)務(wù)；(3)五年之內(nèi)，取消外國(guó)在華銀行設(shè)立機(jī)構(gòu)的地域限制，在空間上全面開放；(4)外資銀行在五年內(nèi)可以辦理汽車融資貸款；(5)允許外國(guó)人擁有合資公司參與基金管理，獲準(zhǔn)國(guó)內(nèi)證券的包銷以及b股交易的權(quán)力；(6)保險(xiǎn)市場(chǎng)，保險(xiǎn)業(yè)立即開放高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目的保險(xiǎn)，開放再保險(xiǎn)，放開高風(fēng)險(xiǎn)保險(xiǎn)市場(chǎng)，開放50的人壽保險(xiǎn)股份。進(jìn)入世界貿(mào)易組織之后的兩年內(nèi)，保險(xiǎn)公司的股份開放51，到過渡期結(jié)束時(shí)，全面開放外資保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的商業(yè)范圍。加入wto后，伴

4、隨競(jìng)爭(zhēng)性金融市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的形成，中國(guó)金融業(yè)務(wù)市場(chǎng)也將發(fā)生重大變化，傳統(tǒng)業(yè)務(wù)市場(chǎng)份額日益縮小，而由金融產(chǎn)品創(chuàng)新引致的新業(yè)務(wù)市場(chǎng)不斷拓展，特別是金融衍生產(chǎn)品市場(chǎng)的不斷開發(fā)，使金融市場(chǎng)的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜；同時(shí)由于國(guó)外金融混業(yè)經(jīng)營(yíng)非常普遍，國(guó)際金融機(jī)構(gòu)的大規(guī)模進(jìn)入必然帶動(dòng)中國(guó)金融業(yè)從分業(yè)經(jīng)營(yíng)向混業(yè)經(jīng)營(yíng)的轉(zhuǎn)化，國(guó)內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)之間的合作、兼并、重組步伐將加快，金融企業(yè)的邊界不斷擴(kuò)展，縱向一體化和橫向一體化的金融集團(tuán)不斷涌現(xiàn)，這意味著中國(guó)金融業(yè)大整合時(shí)代的來臨。同時(shí)，外資金融機(jī)構(gòu)的進(jìn)入也會(huì)直接將國(guó)外成熟的金融衍生工具引入中國(guó)金融市場(chǎng)，并在運(yùn)用中對(duì)國(guó)內(nèi)其他市場(chǎng)主體產(chǎn)生示范效應(yīng)。按照中國(guó)金融開放的逐漸推進(jìn)，金融衍

5、生產(chǎn)品推出的順序也會(huì)有所差異，股票指數(shù)期貨、股票指數(shù)期權(quán)可能要優(yōu)先出現(xiàn)。另外，可轉(zhuǎn)換債、認(rèn)股權(quán)證、利率期貨、債券期貨、利率調(diào)期、債券期權(quán)、利率期權(quán)、外匯期貨與期權(quán)也會(huì)逐漸推出。金融衍生產(chǎn)品在中國(guó)金融市場(chǎng)的興起和發(fā)展，是加入wto后中國(guó)金融市場(chǎng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)變化的一個(gè)典型特征。2、金融開放對(duì)金融人才提出了更高的要求加入wto將會(huì)使我國(guó)金融開放的步伐進(jìn)一步加快。全球一體化的金融發(fā)展趨勢(shì)對(duì)金融人才提出了新的要求，我們培養(yǎng)出來的應(yīng)該是這樣一種不僅有能力推動(dòng)我國(guó)金融體系與世界的接軌，還應(yīng)該有能力在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中應(yīng)對(duì)各種局面和解決各種矛盾的高素質(zhì)金融人才。具體而言，適應(yīng)金融開放形勢(shì)需要的金融人才應(yīng)具有以下特征

6、：（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)上的立體交叉整合。以扎實(shí)的文化、科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)為主干，以世貿(mào)組織所需要的各種知識(shí)為分支。既有較深的專業(yè)造詣，又有較寬的綜合知識(shí)面；既精通專業(yè)與管理，又熟悉國(guó)際慣例和法規(guī)；既具備國(guó)際金融、國(guó)際經(jīng)貿(mào)等方面的知識(shí)，又了解一些有關(guān)國(guó)際禮儀、風(fēng)土人情、人文地理、政治經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)。（2）能力結(jié)構(gòu)上的多元復(fù)合。國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，要求參與者具有較強(qiáng)的綜合開發(fā)創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐應(yīng)用能力；具有靈活的應(yīng)變能力和果斷的決策能力；具有把握時(shí)代金融脈動(dòng)和發(fā)展趨勢(shì)的金融創(chuàng)新能力；具有熟練的外語(yǔ)會(huì)話、公關(guān)和談判能力；具有運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行信息處理、分析、設(shè)計(jì)的能力。（3）具備良好的職業(yè)操守和人文素養(yǎng)。有堅(jiān)定的

7、社會(huì)主義信念和深厚的民族感情和國(guó)家感情；有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；具有與他人合作的意識(shí)與合作能力；具有現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極開拓創(chuàng)新的能力。二、教育開放使國(guó)內(nèi)金融教育市場(chǎng)面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)1、加入wto要求我國(guó)開放教育市場(chǎng)根據(jù)世界貿(mào)易組織（wto）服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定，“教育服務(wù)”是服務(wù)貿(mào)易的重要內(nèi)容之一。服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定第13條規(guī)定：除了由各國(guó)政府徹底資助的教學(xué)活動(dòng)（如軍事院校）以外，凡收取學(xué)費(fèi)、帶有商業(yè)性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)均屬教育服務(wù)貿(mào)易的范疇。這一條款涉及基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育和技術(shù)培訓(xùn)等領(lǐng)域，它要求成員國(guó)開放教育市場(chǎng)，使每一個(gè)成員國(guó)都可以參與教育服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)。wto服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定有關(guān)“教育服務(wù)”的條款，鼓勵(lì)

8、所有成員國(guó)到海外辦學(xué)，要求各成員國(guó)允許外國(guó)教育機(jī)構(gòu)在所在國(guó)頒發(fā)學(xué)位證書，并要求成員國(guó)之間相互承認(rèn)學(xué)位或?qū)W歷證書；提倡出國(guó)留學(xué)，支持專業(yè)人才的國(guó)際流動(dòng)，呼吁各國(guó)減少移民限制；要求取消政府對(duì)教育市場(chǎng)的壟斷，減少對(duì)本國(guó)教育機(jī)構(gòu)的財(cái)政補(bǔ)貼。很顯然，與金融、交通、航空等服務(wù)領(lǐng)域的條款旨在消除關(guān)稅與貿(mào)易壁壘不同，教育服務(wù)領(lǐng)域的條款主要是要消除各國(guó)教育的封閉性和對(duì)外國(guó)參與辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的限制，以圖建立開放的教育服務(wù)市場(chǎng)，使本國(guó)教育服務(wù)市場(chǎng)向國(guó)外開放，外國(guó)機(jī)構(gòu)和個(gè)人可以平等地與本國(guó)機(jī)構(gòu)和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)。按照我國(guó)加入wto有關(guān)服務(wù)貿(mào)易的文件，我國(guó)除軍隊(duì)、警察、政治和黨校教育以及義務(wù)教育外，所有的教育服務(wù)都可以納入服務(wù)貿(mào)易范

9、圍。至于具體貿(mào)易方式，我國(guó)對(duì)“跨境交付”未作承諾；對(duì)“境外消費(fèi)”不作限制；對(duì)“商業(yè)存在”，只允許設(shè)立合營(yíng)企業(yè)，但允許外資控股，也就是說，允許中外合資辦學(xué)，而且允許外資擁有多數(shù)股權(quán)；對(duì)于“自然人流動(dòng)”，則基本放開，只要受中國(guó)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)或雇用，外籍個(gè)人教育服務(wù)提供者可以進(jìn)入中國(guó)提供服務(wù)，條件是提供者具有學(xué)士以上學(xué)位，而且必須有適當(dāng)?shù)膶I(yè)頭銜或證書，有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)?？梢灶A(yù)見，我國(guó)加入wt 0后，高等教育將成為我國(guó)教育服務(wù)市場(chǎng)對(duì)外開放的主要領(lǐng)域。2、我國(guó)現(xiàn)行金融教育在競(jìng)爭(zhēng)中將處于劣勢(shì)在過去的20年間，我國(guó)金融教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容和教材體系得到了很大程度的發(fā)展和更新，為國(guó)家培

10、養(yǎng)了大批金融人才，有力地推動(dòng)了我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展。但是與國(guó)際金融業(yè)的最新發(fā)展相比，與金融開放的要求相比，還存在著不小的差距。（1）專業(yè)設(shè)置過細(xì)、調(diào)整過頻與本科教育“寬口徑、強(qiáng)基礎(chǔ)”的要求不相適應(yīng)。金融學(xué)專業(yè)過度地細(xì)分，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的完整性和體系性被打破，金融專業(yè)的主干課程內(nèi)容被分割為多塊，教學(xué)內(nèi)容的交叉重復(fù)不可避免。簡(jiǎn)單的細(xì)化與分割，造成學(xué)生單純的專業(yè)課意識(shí)和狹窄的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不利于其培養(yǎng)和提高分析問題與解決問題的能力。（2）教學(xué)內(nèi)容陳舊、脫離實(shí)踐與金融業(yè)日新月異變化的實(shí)際形勢(shì)不相適應(yīng)。加入wto之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化、金融國(guó)際化的步伐進(jìn)一步加快，實(shí)際金融形勢(shì)正經(jīng)歷著日新月異的變化。從我國(guó)目前

11、的金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置情況看，盡管較以前相比有一定程度的更新，但真正從理論體系上全面更新我們的金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容還存在很大的差距，金融學(xué)教學(xué)對(duì)國(guó)內(nèi)外金融發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)追蹤仍然是一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié)，金融學(xué)教學(xué)所使用的教材陳舊且質(zhì)量不高的問題依然沒有得到根本解決。（3）教學(xué)手段單一、呆板與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的要求不相適應(yīng)。在我國(guó)的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中，大多數(shù)院校教學(xué)方法單一，多是“填鴨式”的課堂講授教學(xué)，沒有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也沒能科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)，沒有小組討論和實(shí)際調(diào)研，在考試時(shí)以一些記憶性的問題和選擇題代替了一些分析性的問題，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力

12、的培養(yǎng)。（4）偏重金融專業(yè)知識(shí)教學(xué)，忽視相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)和素質(zhì)教育與培養(yǎng)綜合性金融人才的要求不相適應(yīng)。我國(guó)傳統(tǒng)的金融教育是一種“專才”式的教育，它注重人才金融專業(yè)知識(shí)的“專才”化培養(yǎng)。與此相對(duì)應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容主要為銀行理論和金融業(yè)務(wù)知識(shí)，相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)在教學(xué)安排和課程設(shè)置中所占比重較少。另外，我國(guó)現(xiàn)行的金融教育更多地關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)，忽視了一些非智力的、非技術(shù)性的因素，如價(jià)值觀念、道德水準(zhǔn)、意志品格、心理情感等。總之， 我國(guó)現(xiàn)行的金融教育與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，無(wú)論是辦學(xué)模式、教育觀念，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，都存在很大的差距。我們應(yīng)清醒地看到，在與國(guó)外爭(zhēng)奪教育市場(chǎng)份額的過程中，國(guó)內(nèi)金融教育機(jī)構(gòu)

13、將會(huì)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)處于劣勢(shì)。要想保住現(xiàn)有教育市場(chǎng)份額，并進(jìn)一步增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我們必須下大力氣改革傳統(tǒng)的金融教育模式，走金融教育開放之路。三、改革傳統(tǒng)金融教育模式，走金融教育開放之路1、樹立開放的教育觀念金融經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的日新月異對(duì)原有的教學(xué)觀念產(chǎn)生了極大的沖擊。在新的經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)下，我國(guó)的金融學(xué)教學(xué)要跟上時(shí)代步伐，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的金融人才，極為重要的一點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念。一是樹立金融教學(xué)單位“學(xué)習(xí)組織”的觀念。不能只強(qiáng)調(diào)“教”的作用，而要考慮如何強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)，注意學(xué)生“學(xué)習(xí)權(quán)力”的行使和“終身學(xué)習(xí)”生活方式的培養(yǎng)，要通過改革有意識(shí)地逐步使金融學(xué)教學(xué)單位從“教育組織

14、”演變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)組織”。二是樹立終生教育的觀念。由于實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活和金融業(yè)務(wù)是隨著時(shí)代而不斷發(fā)展變化的，所以，我們不能把金融教育當(dāng)作是一次性的、靜止的教育，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。金融高等教育不能再被看作是一次性的完成教育，而應(yīng)該看作是人們終生學(xué)習(xí)長(zhǎng)河中的一個(gè)階段，既要考慮和基礎(chǔ)教育的銜接，也要考慮為將來金融人才的職業(yè)培訓(xùn)、后續(xù)教育奠定基礎(chǔ)。三是樹立金融教育個(gè)性化的觀念。在經(jīng)濟(jì)全球化、技術(shù)進(jìn)步、知識(shí)更新日新月異的背景下，我們的金融人才培養(yǎng)必須要尊重和增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性和選擇性，真正落實(shí)因材施教的原則，重視并鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。2、探索開放式的辦學(xué)模式為了促進(jìn)我國(guó)國(guó)內(nèi)金融教育的快速發(fā)展，盡快

15、縮短與國(guó)外金融教育的差距，我們應(yīng)改革傳統(tǒng)辦學(xué)模式，走跨越式發(fā)展之路。（1）加強(qiáng)與國(guó)外知名大學(xué)的全面合作交流。大膽探索與國(guó)外知名大學(xué)合作辦學(xué)的形式與途徑，積極引進(jìn)國(guó)外高質(zhì)量的教育資源。國(guó)家教育主管部門要依據(jù)wto的相關(guān)規(guī)則先期制定相應(yīng)的政策規(guī)定，鼓勵(lì)并支持國(guó)內(nèi)知名大學(xué)與國(guó)外政府或高等教育機(jī)構(gòu)開展多層次、多種類、多形式的合作辦學(xué)。既可允許在國(guó)內(nèi)大學(xué)內(nèi)設(shè)立中外合作的全日制聯(lián)合學(xué)院，也可互辦合作培養(yǎng)班，采用國(guó)內(nèi)國(guó)外分段培養(yǎng)的形式，加快國(guó)際化人才的培養(yǎng)。（2）合理引進(jìn)外資，創(chuàng)設(shè)中外合資辦學(xué)的新模式。教育主管部門要解放思想，慎重而有序地開放國(guó)內(nèi)高等教育市場(chǎng)，積極引進(jìn)外資，興辦中外合資的以職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為主的

16、各級(jí)教育。在引進(jìn)外資辦學(xué)的問題上，必須堅(jiān)持解放思想，大膽實(shí)踐，遵循先行試點(diǎn)，循序漸進(jìn)，合理布局的原則。（3）積極鼓勵(lì)并支持國(guó)內(nèi)知名大學(xué)到境外辦學(xué)或開辦海外分校。中國(guó)加入wto后，隨著國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)的逐步開放，國(guó)外的辦學(xué)力量和教育資源將會(huì)不斷輸入。而作為具有悠久文明歷史和燦爛文化傳統(tǒng)的中國(guó)教育，在國(guó)際教育市場(chǎng)上亦有著巨大的吸引力和市場(chǎng)發(fā)展空間。對(duì)此，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定的信心，并采取積極有力的措施，加快實(shí)施“走出去”的戰(zhàn)略。3、構(gòu)建開放的教學(xué)內(nèi)容體系過去在我們的金融學(xué)教學(xué)中，對(duì)制度的演變和政策的沿革等內(nèi)容講授得較細(xì)，而對(duì)于一些金融學(xué)基礎(chǔ)理論的講授則既不深也不透，對(duì)金融市場(chǎng)效率、金融資產(chǎn)的定價(jià)以

17、及風(fēng)險(xiǎn)和收益等金融學(xué)前沿課題的研究目前只是處于起步階段。在新的經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)下，我們必須對(duì)原有的金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。具體包括兩個(gè)方面：一是金融學(xué)課程體系的內(nèi)部整合與更新。為了適應(yīng)高層次、國(guó)際化金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)有金融專業(yè)的課程設(shè)置需要進(jìn)行內(nèi)部調(diào)整、更新和整合：(1)增加投資銀行學(xué)、投資學(xué)、有效市場(chǎng)理論、金融工程學(xué)、家庭理財(cái)學(xué)、公司理財(cái)學(xué)、衍生金融工具等資本市場(chǎng)理論方面的課程。(2)在對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行微觀化處理的基礎(chǔ)上，設(shè)立一些新的微觀金融課程，例如網(wǎng)絡(luò)金融、金融電子化、金融信息學(xué)、金融(信用)數(shù)據(jù)庫(kù)、金融會(huì)計(jì)學(xué)等等。(3)金融專業(yè)課程的國(guó)際化。這方面的課程應(yīng)該包括：基本的國(guó)際金

18、融理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，國(guó)際規(guī)則方面的知識(shí)及國(guó)際交流方面的知識(shí)。二是金融學(xué)與其它相關(guān)學(xué)科的交叉融合。只有專業(yè)課程體系的內(nèi)部更新整合，還是難以滿足培養(yǎng)高層次、國(guó)際化金融人才的需要，金融專業(yè)課程還必須做到與相關(guān)學(xué)科的交叉融合。具體而言，應(yīng)該體現(xiàn)以下幾種結(jié)合：即金融學(xué)與法學(xué)相結(jié)合，金融學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，金融學(xué)與外語(yǔ)相結(jié)合，金融與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合。4、建立開放的師資隊(duì)伍面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)、金融形勢(shì)，我國(guó)現(xiàn)行的教師隊(duì)伍建設(shè)主要存在以下兩個(gè)方面的問題：一是現(xiàn)有教師規(guī)模不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，教師隊(duì)伍數(shù)量不足。由于實(shí)際金融業(yè)務(wù)單位近年來發(fā)展迅速，給予金融人才的待遇較高，許多既精通金融理論又熟悉實(shí)際金融業(yè)務(wù)的高校教師紛紛離

19、開金融教育崗位，使教師數(shù)量不足的狀況進(jìn)一步惡化。二是我國(guó)現(xiàn)有從事金融教育的教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量也不能滿足教育開放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。金融開放和金融創(chuàng)新對(duì)從事金融教育的教師提出了全新的要求，教師原先掌握的知識(shí)很大一部分都已經(jīng)陳舊過時(shí)，必須及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，提高自身素質(zhì)。針對(duì)上述兩個(gè)問題，我們應(yīng)貫徹“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方針。中國(guó)的金融教育要跟上世界一流水平，就要建設(shè)世界一流的師資隊(duì)伍。而建設(shè)一流師資隊(duì)伍如果完全靠自己培養(yǎng)，則要經(jīng)過日積月累的漫無(wú)邊際長(zhǎng)過程。要突破重重制約，最便捷的辦法，就是引進(jìn)海外杰出人才，引進(jìn)一流大師，通過他們高水準(zhǔn)的研究和教學(xué)工作，改造學(xué)科和師資結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)整個(gè)隊(duì)伍迅速提升水準(zhǔn)

20、。對(duì)于我國(guó)金融教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)有教師隊(duì)伍，一方面要采取有效措施避免教師流失。我們不能被動(dòng)地阻止教師人才流動(dòng)，而應(yīng)加快學(xué)校改革，待遇留人、事業(yè)留人、感情留人、制度留人。另一方面要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的后續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)工作。鼓勵(lì)現(xiàn)有教師跨校進(jìn)修、出國(guó)研修、攻讀博士后、到國(guó)外做高級(jí)訪問學(xué)者、到國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織、國(guó)際金融機(jī)構(gòu)從事項(xiàng)目研究等，使現(xiàn)有教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究能力始終保持與實(shí)際金融形勢(shì)的發(fā)展同步前進(jìn)。同時(shí)，應(yīng)建立金融機(jī)構(gòu)高級(jí)管理人員客座教授、兼職教授制度，增加其在教師隊(duì)伍中的比例，從而拉近學(xué)校教育與金融實(shí)踐的距離，使學(xué)生能夠加深對(duì)實(shí)際金融業(yè)務(wù)的了解，增強(qiáng)對(duì)金融業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)。5、采用開放的教學(xué)方法要借鑒國(guó)外著名大學(xué)教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，改革我國(guó)傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)方法。（1）教學(xué)環(huán)節(jié)中大量使用案例分析。選定的案例要隨金融形勢(shì)的變化而有所不同，但都與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，并且是當(dāng)時(shí)社會(huì)輿論關(guān)注的熱點(diǎn)，這樣容易激起學(xué)生共鳴。分析案例時(shí)常常出現(xiàn)針鋒相對(duì)的場(chǎng)面，課堂氣氛活躍。（2）加強(qiáng)各國(guó)學(xué)生之間的文化