淺談英語教學(xué)中語境的創(chuàng)設(shè)

1、淺談英語教學(xué)中語境的創(chuàng)設(shè)淺談英語教學(xué)中語境的創(chuàng)設(shè)在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能 力，訃學(xué)生有充分的機會運用語言進行交際？如何對學(xué)生進行聽、說、 讀、寫能力的培訓(xùn)？我認(rèn)為在教學(xué)中設(shè)立真實、生動的外語交際環(huán)境， 提供盡可能多的語言實踐機會是最佳方法。一、創(chuàng)設(shè)語境與激發(fā)學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)動機是促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的巨大動力。在英語教學(xué)中，教師 能否激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是關(guān)系到英語教學(xué)成敗的決定因素。 傳統(tǒng)英語教學(xué)中，英語教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方式呆板，英語的語音、 詞匯、語法教學(xué)都是在脫離具體語言環(huán)境的情況下進行的。教學(xué)方式 大都是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生的任務(wù)似乎只是對單詞和語法規(guī)則的死

2、 記硬背，只注重語言知識的記憶而忽略了對學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不佳。新教材改變了過去那種把英語 當(dāng)知識課講授的方法，而是給學(xué)生提供機會，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境， 讓學(xué)生身臨其境地來實踐，使其在真實的情境中開展聽、說、讀、寫 的語言活動，使語言形式和語言意義與生活相聯(lián)系。因此，教師必須 充分利用課堂時間和空間讓學(xué)生去形成和發(fā)展英語的聽說能力，讓學(xué) 生沒有任何心理壓力地去自市表現(xiàn)，最大限度地滿足其展示自我才華 的欲望，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有效地激發(fā)出來，進而為英語課堂教學(xué)創(chuàng) 設(shè)一種活躍、和諧、生動、張弛有度的理想氛圍。二、如何創(chuàng)設(shè)語境(-)創(chuàng)設(shè)語境與激情一個好的教師能夠駕馭教

3、材，并在教材的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作型的教 學(xué)。在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣的教案，不同的教師使用， 教學(xué)的效果不同；同樣的情景，不同的教師創(chuàng)設(shè)，結(jié)果也不一樣。其 原因誠然與每一個教師的素質(zhì)、學(xué)識、語音、語調(diào)、教學(xué)方法有關(guān), 但還有一個重耍的因素不能忽視，就是教師創(chuàng)設(shè)語境時的感情色彩。 學(xué)生對教師創(chuàng)設(shè)的語境有無興趣，關(guān)鍵是教師對自己創(chuàng)設(shè)的語境是否 有興趣。如教師具有濃郁的興趣，無疑會感染學(xué)生，很快將學(xué)生領(lǐng)入 自己所創(chuàng)設(shè)的情景氛圍中。教師猶如導(dǎo)演，學(xué)生好比演員，教師應(yīng)以 飽滿的熱情帶領(lǐng)學(xué)牛齊進入角色。教師的這種精神狀態(tài)會對學(xué)生產(chǎn) 生巨大的精神力量，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。（二）設(shè)計好話題，提

4、示自然交際情境隨著新教法的采用，我們改變了以往字字句句領(lǐng)讀翻譯的做法, 重在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。在自然環(huán)境中習(xí)得的知識蘊藏于學(xué)習(xí)者的潛意識 中，可以被學(xué)習(xí)者自然而然地運用于交際中。這就啟示我們，語言要 在盡量接近自然的語言環(huán)境中學(xué),才能取得最佳效果。比如，在單詞 教學(xué)中，教師可先指著實物口問口答，構(gòu)成情境，使學(xué)生覺得親切口 然。在鞏固和活用句型時，可以讓學(xué)生自己來創(chuàng)設(shè)情境，并在此情境 中用該句型加以描述，把學(xué)習(xí)和運用有機結(jié)合起來。在課文教學(xué)中, 教師首先創(chuàng)設(shè)情境，引出新課生詞和詞組，然后再放錄咅，并對課文 內(nèi)容做 quntstions and answers 或 true or false 等。創(chuàng)設(shè)

5、語境，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些談話情境。如學(xué)習(xí) “問路”“上公園” “看病”“購物”等，教師要指導(dǎo)學(xué)生在情景對 話時，將所學(xué)的單詞、句型用進去。交際的內(nèi)容盡量不重復(fù)，要接近 學(xué)&的實際，這樣才能使學(xué)牛感興趣。例如，開展兩人對話、伙伴之 間問答、角色對話等。在交談中，教師要注意不斷地表揚那些靈活運 用所學(xué)知識，并有創(chuàng)意的學(xué)生，這樣做就使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更濃 to（三）整合資源，口主探究英語教學(xué)中十分重視教學(xué)方法的正確使用，教學(xué)中要求從“教知 識逐漸朝著培養(yǎng)能力”的方向轉(zhuǎn)變。因此，整合有效資源，優(yōu)化教學(xué) 手段是提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，而現(xiàn)代化教學(xué)對創(chuàng)設(shè)語境起著不可低估 的作用。新教材的

6、教學(xué)只限于實物、圖片、簡筆畫的使用是不夠的, 還必須借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音機、投影儀、幻燈片等現(xiàn)代媒 體。在課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)，整合各種資源，通過活動途徑, 創(chuàng)設(shè)圖文并茂，繪聲繪色輕松愉快的真實語境，突出實踐特色，最大 限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，建立真正以學(xué)為主的教學(xué)模式，有利 于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造思維能力。正是借助現(xiàn)代媒體的各種優(yōu) 勢，使學(xué)生置身一個真實的語言環(huán)境中，全方位地感受語言的刺激, 使英語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化，學(xué)生在輕松活潑愉快的氛圍中 掌握語言知識和培養(yǎng)語言能力。（四）開展第二課堂教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，僅僅依靠課堂兒十分鐘的教學(xué)遠遠不 夠，為了給學(xué)綸創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，使他們對所學(xué)知識以致用。教 師要開展豐富多彩的課外活動，如積極開展英語故事會、午間英語角、 英語晚會、英語游戲，英語演講比賽等活動，使兩條教學(xué)渠道互