六章初等教育的課程與教學(xué)改革

1、第六章 初等教育的課程與教學(xué)改革學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1、掌握初等教育課程改革的基本要求；教學(xué)方法改革的基本特征及教學(xué)方法改革的新體系；2、理解教學(xué)組織形式改革的要求及發(fā)展趨勢(shì)；教學(xué)方法、手段現(xiàn)代化的涵義和內(nèi)容；理解現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)方法改革的作用；3、了解復(fù)式教學(xué)的改革的重要性和改革的基本思路。 一、初等教育的課程改革初等教育的課程改革w 課程設(shè)置是否合理，教材編寫是否妥善，直課程設(shè)置是否合理，教材編寫是否妥善，直接關(guān)系到初等教育質(zhì)量的高低和教育目標(biāo)的接關(guān)系到初等教育質(zhì)量的高低和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)w（一）課程改革與人的素質(zhì)發(fā)展（一）課程改革與人的素質(zhì)發(fā)展w 1、人的素質(zhì)發(fā)展是初等教育課程改革的必然、人的

2、素質(zhì)發(fā)展是初等教育課程改革的必然價(jià)值選擇。價(jià)值選擇。w 課程改革實(shí)際上是對(duì)人類科學(xué)知識(shí)的選擇，課程改革實(shí)際上是對(duì)人類科學(xué)知識(shí)的選擇，它涉及到什么樣的知識(shí)是最有用的知識(shí)，什它涉及到什么樣的知識(shí)是最有用的知識(shí)，什么樣的課程結(jié)構(gòu)是最佳的組合。么樣的課程結(jié)構(gòu)是最佳的組合。w 選擇認(rèn)為是最為有用的知識(shí)，教給學(xué)生，滿選擇認(rèn)為是最為有用的知識(shí)，教給學(xué)生，滿足社會(huì)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展需要。足社會(huì)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展需要。2、由、由“應(yīng)試教育應(yīng)試教育”向向“素質(zhì)教育素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌呼喚著轉(zhuǎn)軌呼喚著初等教育的課程改革初等教育的課程改革w 課程是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的藍(lán)圖w 課程定義：課程是按照一定的社會(huì)需要，根據(jù)某種文化和社會(huì)取

3、向，為培養(yǎng)下一代所制定的一套有目的、可執(zhí)行的計(jì)劃。它應(yīng)當(dāng)規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，應(yīng)當(dāng)有一套具體的實(shí)施策略。w 素質(zhì)教育實(shí)施與否，很大程度反映在課程設(shè)置上。w 現(xiàn)行初等教育的主要弊端：一一是以文化知識(shí)的灌輸為核心，只重考試科目，忽視德、體、音、是以文化知識(shí)的灌輸為核心，只重考試科目，忽視德、體、音、美等課程的教學(xué)；美等課程的教學(xué)；二是以追求升學(xué)率為目標(biāo)，升學(xué)率的高低被誤認(rèn)為是評(píng)價(jià)一所學(xué)校二是以追求升學(xué)率為目標(biāo)，升學(xué)率的高低被誤認(rèn)為是評(píng)價(jià)一所學(xué)校辦得好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；辦得好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；三是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重相當(dāng)突出，學(xué)生實(shí)在不堪忍受；三是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重相當(dāng)突出，學(xué)生實(shí)在不堪忍受；四是很少考慮學(xué)生

4、興趣需要，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。四是很少考慮學(xué)生興趣需要，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。w這些弊端集中反映在課程結(jié)構(gòu)不合理，主要表現(xiàn)：w1、課程結(jié)構(gòu)的要素不全，重知輕德，忽體美。w2、以不完善的學(xué)科課程作為唯一組織形式。w3、課程模式單一，缺乏靈活性。（二）課程改革的目標(biāo)w 1、初等教育課程改革目標(biāo)與教育目的w 目的就在于使學(xué)生身心全面發(fā)展，實(shí)施普及義務(wù)教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教育，發(fā)展學(xué)生基本能力，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性品質(zhì)，使他們具有國(guó)民應(yīng)有的基本素質(zhì)。w 初等教育課程改革的目標(biāo)實(shí)質(zhì)：w 通過一系列改革措施，使初等教育階段的學(xué)校課程力圖促進(jìn)這一階段學(xué)生的基本素質(zhì)在其主動(dòng)發(fā)展中最終達(dá)到國(guó)家所期望的水準(zhǔn)，

5、以實(shí)現(xiàn)我國(guó)的教育目的。它包括四個(gè)要點(diǎn)w 其一是時(shí)限，即初等教育階段從其起點(diǎn)到終點(diǎn)的期限以及在此期間內(nèi)學(xué)生參加各類學(xué)習(xí)的時(shí)間限度。w 其二是學(xué)生在這一學(xué)段最終的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與發(fā)展水平。w 其三是國(guó)家的期望。w 其四是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。中華人民共和國(guó)教育法指出：中華人民共和國(guó)教育法指出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。業(yè)的建設(shè)者和接班人。”我國(guó)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的階段的教育目的2、構(gòu)成初等教育課程目標(biāo)的基本要求（1）體現(xiàn)社

6、會(huì)要求與學(xué)生個(gè)體需要的統(tǒng)一。（2）體現(xiàn)初等教育階段學(xué)校性質(zhì)與任務(wù)的統(tǒng)一。初等教育階段的學(xué)校性質(zhì)集中體現(xiàn)在學(xué)校教育的基礎(chǔ)性，即為學(xué)生成人、成才奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生素質(zhì)是此類學(xué)校教育的根本任務(wù)。因此初等教育階段學(xué)校課程改革目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)把提高國(guó)民素質(zhì)作為基本出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)著眼于全體兒童、少年的全面發(fā)展。（3）體現(xiàn)學(xué)生原有的發(fā)展水平與其新的發(fā)展水平的統(tǒng)一。在確定教學(xué)難度與速度時(shí)，應(yīng)依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原則，學(xué)生通過一定的努力能夠達(dá)到。（三）初等教育課程改革的基本要求w 1、課程觀念理性化課程觀念理性化w （1）增強(qiáng)課程意識(shí)）增強(qiáng)課程意識(shí)w 課程是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是規(guī)范學(xué)校教育行為的根本依據(jù)。w 學(xué)校

7、要把課程計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容，并作出具體部署。w （2）明確課程概念）明確課程概念w 課程不僅是所有學(xué)科的總和，而是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和。w 不僅包括顯性課程，還包括隱性課程，校報(bào)、墻報(bào)、雕塑、學(xué)校建筑及學(xué)風(fēng)校風(fēng)。（3）深化對(duì)課程功能的認(rèn)識(shí)）深化對(duì)課程功能的認(rèn)識(shí)。我們的老師往往將課程功能偏狹化了，僅僅理解為知識(shí)灌輸，理解為考試操練，這是不正確的。課程的功能根本在觀念上將課程作為提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的工具，作為教師設(shè)計(jì)具體教育活動(dòng)的依據(jù)，作為學(xué)生在教育活動(dòng)中的主要信息來源。2、課程結(jié)構(gòu)的最、課程結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化化w 使小學(xué)課程體系的建立達(dá)到最佳結(jié)合狀態(tài)

8、，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)和人的雙向發(fā)展。w 表現(xiàn)：1）調(diào)整、優(yōu)化學(xué)科課程。w 從相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系出發(fā)安排課程和課時(shí)比例；w 學(xué)科之間：音樂、美術(shù)與語(yǔ)文也要加強(qiáng)聯(lián)系；w 各學(xué)科內(nèi)部也要強(qiáng)化教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，使教學(xué)各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致。w 2）強(qiáng)化活動(dòng)課程w 3）開發(fā)隱性課程3、課程內(nèi)容綜合化、基礎(chǔ)化w 課程內(nèi)容綜合化是當(dāng)代科學(xué)和社會(huì)一體化發(fā)展趨勢(shì)的必然要求，力求知識(shí)的完整，將現(xiàn)行的許多學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的合并。4、課程形式多樣化1）各類課程組合的不同形式，分科課程與活動(dòng)活動(dòng)課程如何組合。2）各課程內(nèi)部組合的不同形式。3）某些必修科目的層次安排。4）選修科目?jī)?nèi)容及其課時(shí)安排的多樣性。5、課程建設(shè)現(xiàn)實(shí)化1）要處理好繼承、改革和

9、發(fā)展關(guān)系。）要處理好繼承、改革和發(fā)展關(guān)系。初等教育課程改革要根據(jù)我國(guó)教育之間的任務(wù)和長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸收和借鑒各國(guó)課程理論合理部分。2）處理好可能性和可行性的關(guān)系。）處理好可能性和可行性的關(guān)系。課程改革和建設(shè)的某些思想、方法在理化上是可行的、科學(xué)的，但實(shí)踐中可能受到各方面條件的制約，要從地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，量力而行，積極探索，嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn)課程改革。3）要逐步提高實(shí)踐的科學(xué)化水平。）要逐步提高實(shí)踐的科學(xué)化水平。要在踏實(shí)細(xì)致的調(diào)查分析基礎(chǔ)上，科學(xué)論證，科學(xué)規(guī)劃，力戒簡(jiǎn)單化。4）把握課程改革建設(shè)的重點(diǎn)。）把握課程改革建設(shè)的重點(diǎn)。我們既要提高教育質(zhì)量，又要避免負(fù)擔(dān)過重，出路是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。二、初等

10、教育的教學(xué)組織形式改革（一）教學(xué)組織形式是教學(xué)改革中的重要課題（一）教學(xué)組織形式是教學(xué)改革中的重要課題w 1、教學(xué)組織形式的現(xiàn)代含義w 教學(xué)組織形式就是教學(xué)活動(dòng)中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式或者說是師生的共同活動(dòng)在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合形式。w 解決的是：對(duì)教師、學(xué)生、教材、物質(zhì)條件，教學(xué)時(shí)間及教學(xué)空間進(jìn)行合理的組織安排，使教學(xué)的各種因素有效地得以利用，從而充分發(fā)揮教學(xué)的效能。w 教學(xué)組織形式的基本特點(diǎn)：w 第一從表現(xiàn)于外部的特點(diǎn)來看，教師和學(xué)生都要服從一定的教學(xué)程序，要么集體上課要么小組或個(gè)人完成教師為他們?cè)O(shè)計(jì)、規(guī)定的任務(wù)。w 第二師生的活動(dòng)必須服從一定的時(shí)間和空間限制，并結(jié)成一定的搭配關(guān)系

11、。w 第三教師和學(xué)生以這種程序和搭配關(guān)系共同活動(dòng)，直接和間接地相互作用。w 第四在這種相互作用中，包括了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)程序步驟在時(shí)間和空間上的集結(jié)和綜合。w2、教學(xué)組織形式的作用w1）科學(xué)的教學(xué)組織形式，有利于提高教學(xué)改革的效率，有利于保證課堂教學(xué)密度合理，教學(xué)組織形式同教學(xué)方式及整個(gè)教學(xué)活動(dòng)模式的關(guān)系，決定了教學(xué)組織形式的合理與否，對(duì)教學(xué)活動(dòng)效果有直接意義。w要使課堂教學(xué)密度合理，就必須合理地對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和要素進(jìn)行分配。2）科學(xué)的教學(xué)組織形式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。班級(jí)授課形式小組教學(xué)形式3）科學(xué)的教學(xué)組織形式，有利于發(fā)揮教學(xué)過程中的師生積極性?？茖W(xué)的教學(xué)組織形式，在教學(xué)

12、中能保證學(xué)生有充分的活動(dòng)，不僅在時(shí)間上給予保證，而且在空間上也能給予保證。（二）、教學(xué)組織形式的改革幾個(gè)觀點(diǎn)：1、堅(jiān)持以班級(jí)授課為基本形式，以新的組織形式彌補(bǔ)班級(jí)授課之不足。2、主張徹底打破班級(jí)，年級(jí)界限，尋求全新的教學(xué)組織形式。3、主張以班級(jí)為基本形成，但分班依據(jù)不應(yīng)是年齡，而應(yīng)是能力、興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)。4、應(yīng)從教師組織結(jié)構(gòu)方面考慮，發(fā)掘運(yùn)用師資潛力組成“優(yōu)化”的教師集體。教學(xué)組織形式改革的目標(biāo)：w 第一，進(jìn)一步完善班級(jí)授課制，實(shí)現(xiàn)以班級(jí)為基礎(chǔ)的教學(xué)組織形式的多樣化，為每個(gè)學(xué)生提供適合其特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)形式和學(xué)習(xí)環(huán)境，以全面提高少年兒童綜合素質(zhì)；w 第二，探索能最大限度運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的教學(xué)組織

13、形式，提高教學(xué)活動(dòng)的效率，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的現(xiàn)代化；w 第三，尋求既有集體影響又有個(gè)人獨(dú)立探究的教學(xué)組織形式，擴(kuò)大學(xué)生的教育影響源或信息來源及渠道，以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初等教育教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)組織改革的要求1、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。2、加強(qiáng)課外活動(dòng)。3、加強(qiáng)與社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。（三）教學(xué)組織形式改革的發(fā)展趨勢(shì)w 1、教學(xué)組織形式向改革和完善班級(jí)授課制方向發(fā)展。w 2、教學(xué)組織形式向多樣化方向發(fā)展。w 3、教學(xué)組織形式向綜合化方向發(fā)展。w 4、教學(xué)組織形式向個(gè)別化方向發(fā)展。w 5、教學(xué)組織形式向社會(huì)化方向發(fā)展。三、初等教育的教學(xué)方法、手段的改革w （一）教學(xué)方法、手段的改革與教育現(xiàn)代化

14、w 1、教學(xué)方法與教學(xué)手段涵義w 教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而使教學(xué)目的具體化的方式和方法；對(duì)學(xué)生來說，則是在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法和方式。w 教學(xué)手段是指師生為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的、開展教學(xué)活動(dòng)、相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。它是一般教學(xué)方法運(yùn)用過程的載體或物質(zhì)承擔(dān)者，是教具功能和教師作用的凝合。比如掛圖、幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)等。教學(xué)方法與教學(xué)手段的共同任務(wù)；如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)教材，激發(fā)學(xué)生積極性；如何使學(xué)生掌握知識(shí)、技能和技巧，發(fā)展學(xué)生的智能；如何幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為信念；在班級(jí)教學(xué)中如何因材施教，既面向?qū)W(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，也面向?qū)W(xué)生無興趣的學(xué)生。2、教學(xué)方

15、法、手段的改革是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容w 教學(xué)方法的現(xiàn)代化，主要指教學(xué)方式的現(xiàn)代化。w 包括啟發(fā)式精神，以學(xué)論教，力求傳播知識(shí)與發(fā)展智能的最佳結(jié)合，力求認(rèn)識(shí)和情感的和諧發(fā)展，力求教學(xué)方法的最優(yōu)化，重視發(fā)展早慧少年教育，重視發(fā)展個(gè)性和因材施教。w 教學(xué)手段現(xiàn)代化，是指現(xiàn)化教育技術(shù)和手段，如電化教學(xué)的運(yùn)用。w 要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段的現(xiàn)代化必須：w （一）突出“啟發(fā)式”。w 1、引起學(xué)生注意和興趣，即引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)，引起學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)問題和運(yùn)用知識(shí)解決問題的熱情等w 2、自動(dòng)：在教師主導(dǎo)作用下，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自動(dòng)性。w 3、適度：教學(xué)的深度、廣度和進(jìn)度適應(yīng)于學(xué)生的接受程度。斯霞教低年

16、級(jí)小公雞和小鴨子教學(xué)目的是學(xué)生讀后能概括大意并分段，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。師：你們知道這課主要講了什么？生：小公雞捉蟲給小鴨子吃。生: 先是小公雞捉蟲給小鴨子吃。后來小鴨子下河去捉魚，小公雞也要去。小公雞不會(huì)游泳，喊救命，小鴨子，小鴨子把它救起來。師：對(duì)！大意是這樣。你們能不能說得再簡(jiǎn)單些呢？生：小公雞幫助小鴨子，小鴨子又幫助小公雞。師：講得好，這就概括些了，誰(shuí)能說得再簡(jiǎn)單些？生：小公雞和小鴨子互相幫助。師：好極了。是互相幫助。但是從哪里到哪里是小公雞幫助小鴨子，從哪里到哪里是小鴨子幫助小公雞？教學(xué)目的：理解“祖國(guó)”這一詞師：你們知道什么是祖國(guó)嗎？生：祖國(guó)就是南京。師：是嗎？ （引起學(xué)生思

17、考）生：祖國(guó)就是國(guó)家。師：美國(guó)日本都是國(guó)家，能說它們也是我們的祖國(guó)嗎？生：祖國(guó)就是我們自己的國(guó)家。堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想，按照引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的要求來選用和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，正是當(dāng)今教學(xué)方法改革的一個(gè)重點(diǎn)。啟發(fā)式的特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素；二是強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性的統(tǒng)一；三是承認(rèn)學(xué)生是教育的客觀對(duì)象，同時(shí)承認(rèn)學(xué)生也是教學(xué)的主體。（二）、突出研究學(xué)法教是為了學(xué)，科學(xué)的學(xué)法是科學(xué)的教法的基礎(chǔ)學(xué)校教學(xué)由重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和培養(yǎng)可教育性，傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式受到?jīng)_擊，教師將不再是現(xiàn)成知識(shí)的灌輸者，而將發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)者的作用，

18、成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、咨詢者。（三）、強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)改革教學(xué)方法，無論是強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式，還是研究學(xué)生的學(xué)法，其根本目標(biāo)是為了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。從單純的教師的教轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”盡快過渡到“會(huì)學(xué)”才算達(dá)到改革教學(xué)方法的目的。（四）、促使學(xué)生知情和諧發(fā)展教學(xué)方法改革的動(dòng)力點(diǎn)要放在注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的情趣性上。學(xué)習(xí)必須同情意、情感相結(jié)合，心智發(fā)展必須同情緒發(fā)展相結(jié)合。（五）、力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化（二）教學(xué)方法改革的基本特征w 1、體現(xiàn)教學(xué)方法的科學(xué)性和藝術(shù)性w 教學(xué)方法的改革就是要充分體現(xiàn)教師如何根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容和教學(xué)的對(duì)象，分析其內(nèi)在的聯(lián)系，

19、從選擇科學(xué)的、有效的方法去完成教學(xué)任務(wù)，而且要體現(xiàn)藝術(shù)性，對(duì)各種教學(xué)方法、技能、技巧的運(yùn)用達(dá)到藝術(shù)化的程度。w 2、體現(xiàn)教學(xué)方法的整體性和制約性w 所有教學(xué)方法都是由教師、學(xué)生、知識(shí)及知識(shí)的載體這四個(gè)基本要素組成的。w 教學(xué)指導(dǎo)思想、方法、方式和組織形式等構(gòu)成完整的教學(xué)方法體系。3、體現(xiàn)教學(xué)方法的發(fā)展性和創(chuàng)造性舉 例 討 論 “五四七教學(xué)法”的基本內(nèi)容 “五四七教學(xué)法”即五方四段七步驟教學(xué)法。五方，即影響課堂教學(xué)的五個(gè)主要方面教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法；四段，指課堂教學(xué)的四個(gè)階段自學(xué)、講課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)；七步驟，指分析教學(xué)內(nèi)容的七步驟審題；按從屬關(guān)系分析課題，找出概念之間的關(guān)系；劃

20、分知識(shí)結(jié)構(gòu)；根據(jù)歸屬層次，揭示概念的關(guān)鍵特征；從各關(guān)鍵特征的關(guān)系和聯(lián)結(jié)上，進(jìn)入原理層次；從整體上分析課題的內(nèi)在聯(lián)系；根據(jù)教材內(nèi)容、年級(jí)水平和班級(jí)特點(diǎn)，確定課題的重點(diǎn)和講解深度。 （三）現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)方法改革的作用w 所謂現(xiàn)代教育技術(shù)是指人類在現(xiàn)代教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段的總和。w 1、現(xiàn)化教育技術(shù)對(duì)教學(xué)方法改革的發(fā)展作用。w 現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)過程帶來深刻的變革，主要表現(xiàn)在：w 1）“學(xué)”的變化w 2）“教”的變化w 3）傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空的變化2、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法改革目標(biāo)的促進(jìn)作用w 1）促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。w 2）促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)與情意的和諧發(fā)展。w 3）促進(jìn)學(xué)生技能技巧

21、的養(yǎng)成，從知識(shí)的傳授為重心教學(xué)擴(kuò)大到發(fā)展技能的教學(xué)。3、現(xiàn)化教育技術(shù)對(duì)教學(xué)方法改革的制約作用4、多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)方法改革的推動(dòng)作用。（四）、教學(xué)方法的新體系1）以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法。這類教學(xué)方法，是指通過教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、技能以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法。主要是：講授法、談活法、討論法和讀書指導(dǎo)法等2）以直接感知為主的方法。指教師通過實(shí)物或直觀教具的演示和組織教學(xué)性參觀等，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法。主要包括：演示法和參觀法3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法。這類教學(xué)方法是通過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善知識(shí)、技能、技巧的方法。主

22、要為：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法。4）以欣賞活動(dòng)為主的方法。這類教學(xué)方法是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，或利用一定教材內(nèi)容和藝術(shù)形式，使學(xué)生通過體驗(yàn)客觀事物的真善美、陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們正確的態(tài)度、興趣和欣賞能力。主要包括：欣賞法、陶冶法、情境法5）以引導(dǎo)探究為主的方法。這類教學(xué)方法是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲得知識(shí)的方法。四、初等教育的復(fù)式教學(xué)及其改革w （一）復(fù)式教學(xué)的現(xiàn)狀及其重要性w 1、復(fù)式教學(xué)的現(xiàn)狀w 2、復(fù)式教學(xué)的重要性w （二）復(fù)式教學(xué)改革的基本思路w 1、在復(fù)式教學(xué)改革中樹立現(xiàn)代觀念w 2、在復(fù)式教學(xué)改革中優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)w 3、在復(fù)式教學(xué)改革中創(chuàng)新教學(xué)方

23、法w 4、在復(fù)式教學(xué)的改革引入現(xiàn)代化教學(xué)手段第七章 初等教育的課外教育改革w 學(xué)習(xí)指導(dǎo)：w 1、了解課外教育的意義；w 2、掌握課外教育的新特點(diǎn)新發(fā)展及課外教育的管理策略。w初等學(xué)校的課外教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代人才不可缺少的一條重要途徑。w一、課外教育的涵義w所謂課外教育是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種有教育意義活動(dòng)的總稱。它包括校內(nèi)校外的課外教育活動(dòng)，是學(xué)生課余生活的良好的組織形式。二、課外教育的意義w （一）課外教育改革是對(duì)社會(huì)發(fā)展要求的應(yīng)答。1、課外教育改革是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求。2、課外教育改革是培養(yǎng)符合“三個(gè)

24、面向”要求一代新人的需要。3、課外教育改革是迎接社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的需要（二）課外教育改革是對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)w 1、有利于促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。w 2、有利于促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展。w 3、有利于促進(jìn)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和發(fā)展。（三）課外教育改革是對(duì)教育活動(dòng)空間的完善w 1、為學(xué)生完整的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)提供了更為廣闊的空間。w 2、為學(xué)生全面素質(zhì)教育拓寬了活動(dòng)空間。二、課外教育的新特點(diǎn)和新發(fā)展w （一）課外教育的新特點(diǎn)w 1、現(xiàn)實(shí)性w 2、創(chuàng)新性w 它要引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察新事物，形成新概念，掌握新工具去解決前人尚未解決的問題。w 3、成功性w 在小學(xué)的課外教育中，必須創(chuàng)造條件，保證每一個(gè)學(xué)生都

25、能獲得成功，也就是保證他們的多種需要得到滿足，個(gè)性得到較為充分自由的發(fā)展，并能達(dá)到一定的素質(zhì)水平。4、實(shí)踐性課外教育活動(dòng)則以親身實(shí)踐為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，所關(guān)注的是學(xué)習(xí)如何在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)和解決問題，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際、知識(shí)與社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)際之間的聯(lián)系。5、開放性由于不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，在課外教育活動(dòng)的內(nèi)容上，及時(shí)獲得現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的信息，活動(dòng)領(lǐng)域或范疇相對(duì)擴(kuò)大。（二）課外教育的新發(fā)展w 1、課外教育社會(huì)化w 課外教育社會(huì)化的新發(fā)展趨勢(shì)具體反映在以下幾個(gè)方面：1）與社會(huì)文化教育單位聯(lián)合組織教育。2）正確運(yùn)用信息渠道和大眾媒體。3）協(xié)調(diào)各種社會(huì)文化機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所的工作。4）注重

26、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力。2、課外教育網(wǎng)絡(luò)化課外教育網(wǎng)絡(luò)化就是指學(xué)校、家庭、社會(huì)各種課外教育力量，有機(jī)地組合起來，形成目標(biāo)一致的教育合力，充分發(fā)揮課外教育的整體效益，加速實(shí)現(xiàn)初等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。1）具有課外教育網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)體系。初等學(xué)校課外教育網(wǎng)絡(luò)化的總目標(biāo)是：通過學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的相互聯(lián)系、相互合作、相互促進(jìn)，形成學(xué)校內(nèi)外溝通，內(nèi)部和外部目標(biāo)、方向一致的三位一體的大課外教育體系，建立起多元化渠道的課外教育動(dòng)力機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2）課外教育網(wǎng)絡(luò)化中校外與校內(nèi)因素趨于一致。3）在課外教育網(wǎng)格中充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。在課外教育網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)校教育是課外教育網(wǎng)絡(luò)化的主導(dǎo)力量。第一，領(lǐng)導(dǎo)作

27、用。第二、協(xié)調(diào)作用第三、培訓(xùn)作用3、課外教育個(gè)性化w 課外教育個(gè)性化是指在初等學(xué)校課外教育活動(dòng)中，活動(dòng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量、總是根據(jù)學(xué)生個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、智能水平而定，通過創(chuàng)設(shè)自由的、生動(dòng)活潑的課外教育心理氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)兒童的各自潛能，最大限度地提供條件讓他們的潛能獲得發(fā)展，從而形成個(gè)性和特長(zhǎng)。 1）課外教育個(gè)性化強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。 2）課外教育個(gè)性化注重因材施教發(fā)展特長(zhǎng)。 3）課外教育個(gè)性化突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。4、課外教育協(xié)同化w 課外教育協(xié)同化除了指學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)課外教育要素協(xié)同一致，做到互相補(bǔ)充。而且指學(xué)校課堂教學(xué)與課外教育諸要素之間的協(xié)調(diào)一致，充分發(fā)揮其整體功能。w 1）追求課外教育系統(tǒng)的協(xié)同效應(yīng)。w 2）有效地協(xié)同課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)的關(guān)系。w 3）協(xié)同課外教育活動(dòng)對(duì)各育的作用。三、課外教育的管理與指導(dǎo)w （一）課外教育的管理策略w 1）重視提高對(duì)課外教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)的管理。w 2）建