新課標(biāo)六年級語文下冊《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 新課標(biāo)六年級語文下冊我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì) 我最好的老師是小學(xué)生六年級的課文之一，在教學(xué)中應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)好才能讓學(xué)生更深入呢？下面是給大家分享的新課標(biāo)六年級語文下冊我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。 2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。 3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。 教學(xué)

2、難點(diǎn)： 探究懷特森先生使我最好的老師的原因。 教學(xué)模式： 自主探究教學(xué)模式。 教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件 教學(xué)過程： 一、交流談話，導(dǎo)入新課。 1、板書課題，學(xué)生讀題，說一說什么樣的老師才稱得上最好的老師？（嚴(yán)格要求、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、教學(xué)方法獨(dú)特、把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的老師是最好的老師） 2、學(xué)生回答后小結(jié)：每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作家大衛(wèi)、歐文認(rèn)為誰是他最好的老師呢？ 板書：懷特森先生 3、導(dǎo)入新課：為什么這位老師是最好的老師？從哪些地方看出這是一位最好的老師？讓我們看看導(dǎo)語給我們提出的要求，畫一畫。 4、教師導(dǎo)讀：這些問題的答案都在課文中，只要大家認(rèn)真閱讀，很快就能從課文中找到答案的。 二

3、、指導(dǎo)自讀，初讀感知。 1、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué) （1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。 （2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？ 2、圍繞提示，自讀自悟 3、匯報(bào)交流 （1）檢查生字詞。 出示詞語，讀準(zhǔn)字音。 編造 破綻 強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn) 駁倒 論證 權(quán)威 糊弄 出人意料侃侃而談 目瞪口呆 想方設(shè)法 深信不疑 饒有趣味 受益終身 （2）用自己的話說一說課文講了一件什么事？ （3）說說懷特森先生是怎樣的老師？（“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動?！?） 三、探究個(gè)性，質(zhì)疑“最好”。 、看來認(rèn)為最好的老師就是科學(xué)老師懷特森先生。但一開始就這么認(rèn)為

4、嗎？ 出示句子：懷森特算哪門子老師？ 思考：這句話的言外之意是什么？（這種老師不算什么老師。這種老師不配當(dāng)老師。這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)。） 2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？默讀課文，劃出相關(guān)句子，并試著用自己的話說一說。 3、學(xué)生交流。 感悟讀句子：懷特森算哪門子老師？ （1）懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。 *如果你的老師也編造內(nèi)容來上課，把錯(cuò)的知識教授給你，你遇見過這樣的老師嗎？而懷特森卻真的是這樣的老師，所以我們?nèi)細(xì)庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師？ （2）我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個(gè)大大的紅叉

5、。測驗(yàn)不及格。 *如果你認(rèn)真聽講，認(rèn)真答題，結(jié)果卻是零分，你會怎么想？而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細(xì)庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師？ （3）班里的每個(gè)人都沒有及格，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了。 *而懷特森先生卻為自己的行為理直氣壯的回答我們，你覺得這是一位怎樣的老師？的確如此，所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師？ （4）我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。這意味著什么？但懷特森先生真的照做了。所以我們?nèi)細(xì)庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師？ 4、過渡：就是這樣一位最初在我心目中不可理喻的老師，居然成了我心中“最好的老師

6、”。 四、探究“最好”，釋懷“最好”。 1、懷特森先生的種種舉動真是讓人出乎意料，不可思議。他這種舉動對學(xué)生會有什么好處呢？默讀課文第5-7自然段，找出有關(guān)句子。 2、課堂交流。 引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文句子來回答 （1）有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“觀點(diǎn)”，我們常常會在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。 （2）然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。 （3）懷物森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。 3、他是用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法呢？讓我們學(xué)著用懷特森的語氣解釋給同學(xué)們聽，化解下

7、我們之前的氣憤。要求：先寫一寫，再說一說。 出示句式：我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么（ ），你們應(yīng)該（ ）?。?我之所以（ ），是希望（ ）！ （ 我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有頭蓋骨呢，你們應(yīng)該提出質(zhì)疑?。∥抑跃幵旒俚膬?nèi)容，是希望你們能學(xué)會思考，而不是只相信我說的。我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有這種動物呢，你們應(yīng)該反駁我啊！我之所以給你們打零分，是希望你們從中吸取教訓(xùn)，學(xué)會思考，一有疑問馬上指出來。學(xué)會思考，而不是讓腦子睡大覺，而是要-時(shí)刻保持警惕，提出質(zhì)疑，有自己的判斷能力和獨(dú)立思考的空間。我之所以

8、欺騙你們，是希望你們明白老師的話也并不一定是對的。） 學(xué)生說，老師板書：學(xué)會獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，學(xué)會質(zhì)疑不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。 4、小結(jié)：是啊，不迷信書本，不迷信權(quán)威并敢于提出不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行反駁，從而證明自己的想法，這是一種質(zhì)疑精神。 5、聽了懷特森先生的解釋，你們還氣憤嗎？你們認(rèn)可這樣的老師嗎？ 6、小結(jié)： 原來懷特森先生是想通過這節(jié)課啟發(fā)我們學(xué)會懷疑，學(xué)會思考，學(xué)會判斷，而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時(shí)保持警惕，一有疑問馬上提出來，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)，探求真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓(xùn)真讓我受益終身啊。 7、用贊美的語氣朗讀第7段 8、懷特森先生用了如此獨(dú)特的、巧妙的方

9、法教會了學(xué)生求真務(wù)實(shí)，不愧是一位（齊讀課題）。 9、懷特森先生的這種做法并不是所有人都接受，當(dāng)我把懷特森老師的做法介紹給一位朋友時(shí)，朋友是這樣評價(jià)的。 出示 “他怎么能這樣來糊弄你們呢？” 對于朋友的評價(jià)，我是這樣說的 “不，你的看法錯(cuò)了?！?小結(jié)：從的堅(jiān)定的眼神以及肯定的語氣中，懷特森生先生是最好的一位老師，是一個(gè)極具個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動的老師。 五、總結(jié)收獲，拓展延伸。 1、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。（伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威亞里士多德的理論，通過試驗(yàn)證明重的鐵球和輕的鐵球是同時(shí)落地的。畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童，臭蘋果） 2、總結(jié)：這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道理?？茖W(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”