淺談?wù)n堂教學(xué)中的人格教育──《那片綠綠的爬山虎》一文人格教育點(diǎn)滴談_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 淺談?wù)n堂教學(xué)中的人格教育那片綠綠的爬山虎一文人格教育點(diǎn)滴談 人格，人品，道德可以視為同義語。在心理學(xué)中，人格也稱個(gè)性，是指一個(gè)人的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)的總和。個(gè)性一旦形成，就左右著一個(gè)人的言行，也左右著一個(gè)人的成就。據(jù)美國權(quán)威的心理學(xué)家們報(bào)告，中國人和猶太人的智商測驗(yàn)分?jǐn)?shù)是全世界各種族中最高的。但如果把所有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者按其種族分析，華人獲獎(jiǎng)?wù)咴诟鞣N族平均數(shù)之下，而猶太人是平均數(shù)的28倍。這不能不令人產(chǎn)生一個(gè)疑問：高智商的中國人為什么難獲諾貝爾獎(jiǎng)呢?有專家分析，其中一個(gè)重要的因素是：中國傳統(tǒng)教育忽視了從小培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教育?？梢姡七M(jìn)素質(zhì)教育不容忽視人格教育的作

2、用，它是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，那么在課堂教學(xué)實(shí)踐中如何落實(shí)人格教育的滲透呢?筆者從回憶葉圣陶先生的文章那片綠綠的爬山虎中受到了啟發(fā)，聯(lián)想到其它課教學(xué)中感悟到的哲理，認(rèn)為課堂上的人格教育可從以下四方面推進(jìn)。 一、用人格魅力影響學(xué)生 "人品與作品都堪稱楷模的大作家'葉圣陶先生以其做文章嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍，待人真誠、質(zhì)樸、平易近人的高尚品格，深深地影響著初中生肖復(fù)興同學(xué)，并一直激勵(lì)著他的成長，成才。雖然事過近三十年，作家肖復(fù)興卻仍然記憶猶新?？梢娊處熑烁聍攘W(xué)生來說是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用。 教師是課堂教學(xué)的組織者。他的人格魅力在學(xué)生中的影響力是多層次全方位

3、的，它直接影響學(xué)生的心理、行為、情感體驗(yàn)，影響課堂的教學(xué)效果。所謂"親師信道'也就是這個(gè)道理。因此教師要重視提高自己人格魅力的教育作用，注重提高自身的師德修養(yǎng)、拓展廣博的知識(shí)、錘煉教育技術(shù)。在課堂教學(xué)中，教師要用師德規(guī)范自己的言行，做到言行一致、身體力行，使自己在學(xué)生中確立真正的威信。這樣，良好的人格魅力才能影響學(xué)生，教育學(xué)生，給學(xué)生以終生的教育營養(yǎng)。 二、用平等和諧的氛圍貼近學(xué)生 一個(gè)十五歲的小毛孩到一個(gè)享譽(yù)世界的大作家的家里做客，為什么小毛孩沒有了距離感、拘束感，而是與大作家談得那么融洽呢?這是因?yàn)槿~圣陶先生把肖復(fù)興同學(xué)當(dāng)作"大人一樣'對待，同他親熱地握

4、手，像"老朋友'一樣同他親切地交談。葉老在談話中營造的這種平等、和諧的氣氛，消除了肖復(fù)興同學(xué)的恐懼、拘謹(jǐn)，成為談話成功的所在。 由此不難想見營造平等、和諧的課堂氛圍是滲透人格教育的重要保證?？墒窃诋?dāng)前的課堂中，師生間的關(guān)系仍然存在著：教師是命令者、操縱者，學(xué)生是執(zhí)行者、被操縱者，一味地被動(dòng)地服從。這樣就造成了師生間存在一條很深的感情鴻溝，使師生間的平等交流難以實(shí)現(xiàn)，課堂氣氛死氣沉沉。這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。故此，營造良好的課堂氣氛，建立新型的師生關(guān)系，才有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。筆者認(rèn)為營造平等、和諧的氛圍，應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)： 1、改變觀念是前提： 即教師要更新觀念，做

5、到角色移位，建立新型的師生關(guān)系。要注意做到四轉(zhuǎn)變：變學(xué)生的"長官'為學(xué)生的"老朋友'，變"操縱者'為"組織者'，變"以教師為中心'為"以學(xué)生為中心'的教學(xué)，變"嚴(yán)守紀(jì)律，遵守常規(guī)'的課堂氣氛為"生動(dòng)活潑，主動(dòng)探索'的課堂氣氛。 2、相互尊重是基礎(chǔ)： 尊重學(xué)生，才會(huì)倍受到學(xué)生的尊敬。在課堂教學(xué)中，教師尊重學(xué)生，就是要允許差異的存在，不給差生"戴帽子'，不搞一刀切，不用權(quán)威式的武斷教學(xué)。認(rèn)真耐心傾聽學(xué)生的見解，允許不同觀點(diǎn)、見解的存在這樣

6、才能促使師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間愉快地交流。 3、平等、民主是關(guān)鍵： 平等、民主是和諧向上的課堂氣氛的保證。即要求教師要把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的人來看待，面向全體學(xué)生，人人都有受教育的權(quán)利，不能偏愛尖子生，搞"一頭熱'教學(xué)，要與學(xué)生建立一種朋友式的師生關(guān)系，形成心與心的交流，這才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主體作用。 4、表揚(yáng)、鼓勵(lì)是途徑： 恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵(lì)能給人信心，催人奮進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使良好的氣氛更具持久性。 三、用循循善誘誘導(dǎo)學(xué)生 "教師對學(xué)生是有幫助的。所謂的幫助，主要不在傳授知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生

7、自己去獲得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。'葉老是這樣說，也是這樣做的。在與肖復(fù)興同學(xué)交談中，他并沒有就作文談作文，傳授寫作的秘決，而是循循善誘地引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到"要多讀各科書'"中國人一定要搞清楚自己的歷史'。這樣的教育方式、方法學(xué)生易于接受，印象深刻。有利于促進(jìn)對青少年的健康成長，尤其是對文學(xué)愛好者的健康成長更為重要。由此令我想到我們的教學(xué)也不能僅僅滿足于單純地教會(huì)幾個(gè)字，理解了某一段或幾段的內(nèi)容，考試能拿高分等，這種注重"顯效'的教學(xué)，而是要為學(xué)生人格的健康發(fā)展奠基，為他們的成才創(chuàng)造條件，耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

8、掌握一整套關(guān)于如何掌握知識(shí)，如何獲取信息，如何分析問題，如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這些能力的培養(yǎng)需要教師做長期細(xì)致地指導(dǎo)。因此，教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的"教'為"導(dǎo)'，以"導(dǎo)'促學(xué)，使學(xué)生在導(dǎo)中悟法，學(xué)會(huì)自主，自動(dòng)，自能地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)在"導(dǎo)'的內(nèi)容、方式，方法上下功夫。 1、導(dǎo)質(zhì)疑： 即指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。如抓矛盾，事物聯(lián)系，抓重點(diǎn)詞、句等提問題。 2、導(dǎo)方法： 即指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如預(yù)習(xí)的方法，自學(xué)的方法，質(zhì)疑的方法，查閱學(xué)習(xí)資料的方法等;聯(lián)系上下文理解詞義法，換詞理解詞義法，抓字根理解詞義法教師教學(xué)要精

9、心設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、歸納，使學(xué)生知其法和用其法。 3、導(dǎo)交流： 引導(dǎo)在相互交流中提高認(rèn)識(shí)，能力。引導(dǎo)學(xué)生勇于大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)、見解，如課堂中作文互改，同桌、小組討論比較對問題的觀點(diǎn)等。 4、導(dǎo)協(xié)作： 即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，互助、互補(bǔ)，更快更好地解決問題，獲取成功的愉悅，使自己的個(gè)性得到補(bǔ)充、和諧地發(fā)展。如共同完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，合作性地完成一幅畫，角色表演等。 5、導(dǎo)創(chuàng)新： 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)中，教師多方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生大膽合理想象、假想、幻想，訓(xùn)練發(fā)散思維，求異性思維。如筆者教撈鐵牛一文讓學(xué)生想象撈鐵牛的其它方法;教新型玻璃一文讓學(xué)生當(dāng)推銷商進(jìn)行復(fù)述后，再讓學(xué)生當(dāng)

10、客戶"創(chuàng)造性'說出更新型的玻璃等。 四、用真誠的情感感染學(xué)生 葉老先生無論是修改作文，還是接待小客人，沒有一處細(xì)節(jié)不融入其對事業(yè)、對青少年文學(xué)愛好者真摯的愛。這真摯的情不僅感染了肖復(fù)興同學(xué)，也激勵(lì)著他，而且使我們深受感動(dòng)、受教育。教師在課堂中不正需要這種情感來感染學(xué)生嗎?"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎能鼓舞人呢?只有生氣才產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣中來。'這是德國教育家第斯多惠特別強(qiáng)調(diào)教師積極飽滿的情感重要性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要用自己對教育事業(yè)的愛，投入教學(xué)中，以飽滿向上的情緒影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)的情感。 教師除了用熱愛事業(yè)的真摯情感影響學(xué)生外，還可以掘教材中的積極美好的情感來感染他們。如我在教學(xué)豐碑一文中，我始終飽含著對軍需處長無比崇敬之情進(jìn)行教學(xué)，深情的講故事式范讀激發(fā)了學(xué)生興趣;用音樂創(chuàng)設(shè)情境，想象軍需處長在風(fēng)雪中為了戰(zhàn)士能穿上棉衣，自己被凍