未成年人心理行為探討概論完整版

1、 框架框架1.1.客觀全面認識教育對象客觀全面認識教育對象2 2. .學生成長的身心規(guī)律學生成長的身心規(guī)律3 3. .主要問題及原因剖析主要問題及原因剖析4 4. .積極正面的心育理念積極正面的心育理念一一 客觀全面認識教育對象客觀全面認識教育對象 引子：蒙卦的教育啟發(fā)引子：蒙卦的教育啟發(fā) 年齡差異引發(fā)的教育障礙年齡差異引發(fā)的教育障礙 角色差異帶來的教育障礙角色差異帶來的教育障礙 學生問題與問題學生學生問題與問題學生 學生心理與學生人格學生心理與學生人格蒙：亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三瀆，瀆則不告。蒙：亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三瀆，瀆則不告。利貞。利貞。初六：發(fā)蒙。利用刑

2、人，用說桎梏，以往吝。初六：發(fā)蒙。利用刑人，用說桎梏，以往吝。九二：包蒙吉。納婦吉，子克家。九二：包蒙吉。納婦吉，子克家。六三：勿用取女。見金夫，不有躬，無攸利。六三：勿用取女。見金夫，不有躬，無攸利。六四：困蒙。吝。六四：困蒙。吝。六五：童蒙。吉。六五：童蒙。吉。上九：擊蒙。不利為寇，利御寇。上九：擊蒙。不利為寇，利御寇。（1）啟蒙養(yǎng)正；（2）君子之學，貴乎慎始;（3）要我學到我要學 ;（4）恩威并用。 二二 學生成長的身心規(guī)律學生成長的身心規(guī)律兒童心理與成人心理兒童心理與成人心理學生心理與教師心理學生心理與教師心理知識學力與人格塑造知識學力與人格塑造成長中的幾個典型階段成長中的幾個典型階段

3、客觀認識孩子客觀認識孩子智能的優(yōu)勢與行為的不足智能的優(yōu)勢與行為的不足 （1）整體智商的提高與情商的下降；）整體智商的提高與情商的下降；（2）對孩子問題的籠統(tǒng)與模糊化；）對孩子問題的籠統(tǒng)與模糊化；（3）對關(guān)注的期待與行為的偏差。）對關(guān)注的期待與行為的偏差。1 兒童心理與成人心理兒童心理與成人心理可塑性可塑性自我中心自我中心 不同階段程度不同，問題行為；自我的渺小，不同階段程度不同，問題行為；自我的渺小，遲早要還，助人自助遲早要還，助人自助權(quán)威認同的變化權(quán)威認同的變化不同階段權(quán)威變化規(guī)律及教育價值，不同階段權(quán)威變化規(guī)律及教育價值，暗示的價值暗示的價值無處不在的規(guī)律：無處不在的規(guī)律：行為矯正、天道秩

4、序、記行為矯正、天道秩序、記憶規(guī)律、孩子認知規(guī)律憶規(guī)律、孩子認知規(guī)律教學相長教學相長二二 學生成長的身心規(guī)律學生成長的身心規(guī)律尷尬的男生尷尬的男生行為習慣的重要性，入學時間提前，留級取消，教育體制弊端行為習慣的重要性，入學時間提前，留級取消，教育體制弊端給開竅于時間給開竅于時間靜待花開，自己的經(jīng)歷，問題突然消失，寬容靜待花開，自己的經(jīng)歷，問題突然消失，寬容, ,簡單計算簡單計算兒童的智慧兒童的智慧 不以成人眼光去對待，欣賞不以成人眼光去對待，欣賞二二 學生成長的身心規(guī)律學生成長的身心規(guī)律學習成為雙刃劍：學習成為雙刃劍：沉重的書包，厭學現(xiàn)象，對成人的羨慕，沉重的書包，厭學現(xiàn)象，對成人的羨慕，生命

5、影響生命：生命影響生命：班主任與班級文化，不遷怒，不二過班主任與班級文化，不遷怒，不二過階段及任務：階段及任務：不接納人生階段之現(xiàn)象，生活習慣、學習習慣、不接納人生階段之現(xiàn)象，生活習慣、學習習慣、觀察與模仿中的道德體驗、人際關(guān)系、青春期觀察與模仿中的道德體驗、人際關(guān)系、青春期三三 主要問題及原因剖析主要問題及原因剖析學習障礙問題學習障礙問題行為習慣問題行為習慣問題家庭教育問題家庭教育問題情緒調(diào)控問題情緒調(diào)控問題三三 .1學習障礙問題學習障礙問題視聽動能力的協(xié)調(diào)發(fā)展視聽動能力的協(xié)調(diào)發(fā)展 劉弘白的理論劉弘白的理論 劉翔平的理論劉翔平的理論 視聽發(fā)達視聽發(fā)達（電視媒體），運動不均衡（電視媒體），運動

6、不均衡 各種優(yōu)勢學習通道的判斷各種優(yōu)勢學習通道的判斷 能力的訓練能力的訓練感覺統(tǒng)合問題感覺統(tǒng)合問題 感覺通道感覺通道 產(chǎn)生原因產(chǎn)生原因 對成長影響對成長影響 干預策略干預策略人際關(guān)系問題人際關(guān)系問題 入學適應性入學適應性 與教師（主要相關(guān)人）的關(guān)系與教師（主要相關(guān)人）的關(guān)系 民主氛圍民主氛圍 擇擇師與擇校師與擇校三三. 2 2 行為習慣問題行為習慣問題網(wǎng)絡成癮網(wǎng)絡成癮 三種缺失：童年游戲、父親角色、同伴三種缺失：童年游戲、父親角色、同伴 尋找替代品尋找替代品 后天的補償后天的補償家校相悖家校相悖 家庭與學校表現(xiàn)差異顯著家庭與學校表現(xiàn)差異顯著 原因：權(quán)威轉(zhuǎn)移，要求不一致，群體生活與原因：權(quán)威轉(zhuǎn)移

7、，要求不一致，群體生活與個體生活個體生活逆反心理逆反心理 長大了（想長大和想變小的區(qū)別）長大了（想長大和想變小的區(qū)別） 青春期情緒青春期情緒 合理化（不要過度關(guān)合理化（不要過度關(guān)注，讓個別事件成為交流的中心）注，讓個別事件成為交流的中心） 平時的溝通交流平時的溝通交流 尋找自身的原因?qū)ふ易陨淼脑蚱渌鼏栴}其它問題 離家出走離家出走 攻擊傾向攻擊傾向 強迫思維強迫思維 依賴性依賴性 不道德行為不道德行為 三三 .3 家庭教育問題家庭教育問題家庭教養(yǎng)方式家庭教養(yǎng)方式 家庭的變化：由多子向獨子轉(zhuǎn)變，獨子的獨子，愛的理由與非愛的事情，社會競爭的家庭的變化：由多子向獨子轉(zhuǎn)變，獨子的獨子，愛的理由與非愛的

8、事情，社會競爭的家庭轉(zhuǎn)移，對孩子期望家庭轉(zhuǎn)移，對孩子期望家校教育矛盾家校教育矛盾 一與多的問題，信任性問題，家長素質(zhì)與學歷問題，溝通中的情一與多的問題，信任性問題，家長素質(zhì)與學歷問題，溝通中的情緒問題緒問題家校的和解家校的和解 誠意誠意 以孩子為出發(fā)點以孩子為出發(fā)點 各自責任（監(jiān)護責任的缺失）各自責任（監(jiān)護責任的缺失）四四 積極正面的心育理念積極正面的心育理念學生安全與教育壓力學生安全與教育壓力個別案例與孩子心靈個別案例與孩子心靈從分類到綜合從分類到綜合完整、客觀、尊重、傾聽完整、客觀、尊重、傾聽 不看完，不發(fā)言；還原事情真相；以兒童為中心；傾聽不看完，不發(fā)言；還原事情真相；以兒童為中心；傾聽能力；出租車與乘客能力；出租車與乘客興趣分化，天才抑或傻瓜興趣分化，天才抑或傻瓜問題