老家山溝的景色精選作文350字

1、老家山溝的景色精選作文 350 字老家山溝的景色 來(lái)西安這么多年，好久沒回老家，好想老家呀！想老家的朋友，想老 家的學(xué)校，更想我們老家的山溝。想當(dāng)年，夏天我們沒事就到我們那兒的溝里去，回來(lái)總有收獲。抓著 魚回來(lái)放到盆里養(yǎng)大。 抓著螃蟹了回來(lái)讓媽媽炸著一吃。 全家一片歡 喜。老家溝里的水更是清澈見底，魚在里面游來(lái)游去，真是美不勝收。溝 里還有山泉，我們玩的口渴了，喝幾口山泉解解渴，那山泉的甜真是 甜到心里。那里的山把溝圍成一圈，四面都是山。山上都有樹林。它 們把山籠罩起來(lái)，夏天涼爽。我們老家山里除了水還有美麗的樹林，樹林里，草長(zhǎng)得不高，樹長(zhǎng)得 不低，走進(jìn)了那樹林里，那感覺就像走進(jìn)了人間天堂。樹林

2、中間有條 小溪穿過(guò)，從遠(yuǎn)處的山上往下看， 真是美麗的不知道用什么來(lái)形容了。 除了水，樹林還有放羊的老爺爺。 每天下午你到溝里去都會(huì)遇見他們 在哪里放羊。把羊拴到樹上，讓羊吃草。幾個(gè)放羊人圍在一塊聊天， 太陽(yáng)落山了，羊吃飽了，可放羊人還沒聊夠。可他們必須回家。 這就是我們的老家！【寫作指導(dǎo)：中小學(xué)精選作文訓(xùn)練反思】 精選作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段，也是語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，在中小學(xué)精選作文課堂教學(xué)構(gòu)造上， 形成了“教師命習(xí)題、 指導(dǎo)一一學(xué)生獨(dú)立寫作一一教師自己改評(píng)” 的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，這種訓(xùn) 練模式常常造成的后果是。生不會(huì)下筆， 無(wú)話可說(shuō)。這是因?yàn)閷W(xué)生的精選作文從來(lái)都是教 師命習(xí)題。學(xué)生不

3、會(huì)積累。 這是因?yàn)閷W(xué)生精選作文的材料大多都是教師提 示或準(zhǔn)備的。學(xué)生不會(huì)創(chuàng)新，文章千篇一面，缺少個(gè)性。這是因?yàn)榻處熡幸?或無(wú)意間設(shè)置的框框嚴(yán)重束縛了學(xué)生。學(xué)生寫作不是表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟， 而是為了“任務(wù)” 和“分?jǐn)?shù)”，生搬硬套或隨意編造。這是因?yàn)榻處煙o(wú)視了學(xué)生多渠道 地進(jìn)行語(yǔ)言、素材的積累。可見，這種傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練模式已不適應(yīng)新課改作學(xué)教學(xué)的要求， 當(dāng)然也更會(huì)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求， 其弊端是顯而易見的。 我縣邀請(qǐng) 的特級(jí)教師、平湖實(shí)驗(yàn)中小學(xué)王永初校長(zhǎng)在精選作文教學(xué)的實(shí)踐中， 遵循新課標(biāo)關(guān)于精選作文教學(xué)要求的新理念， 大膽突破傳統(tǒng)模式， 進(jìn) 行有益的探索和嘗試， 初步形成自己的精選作文訓(xùn)

4、練思路， 獲得了初 步成效。筆者認(rèn)為這個(gè)精選作文訓(xùn)練教學(xué)思路主要體現(xiàn)在九個(gè) “注重” 上。一、注重充分發(fā)掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 中小學(xué)語(yǔ)文課本中， 除了每個(gè)單元的精選作文訓(xùn)練外， 其實(shí)在課 文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源， 這是培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。 因此教師要充分重視并發(fā)掘這一不可無(wú)視的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，寫出不同于課文的文章來(lái)。二、注重創(chuàng)設(shè)情境，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣 傳統(tǒng)的精選作文訓(xùn)練不注重情境的創(chuàng)設(shè)， 因而寫作訓(xùn)練過(guò)于呆板、 無(wú)趣味性，不能吸引學(xué)生，學(xué)生也就不會(huì)樂(lè)意去寫。 （next88 ）這是 因?yàn)橹行W(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平的制

5、約， 他們的寫作往往需要教 師提供一定的情境， 需要教師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更 好的精選作文，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多， 可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境； 可以利用圖片創(chuàng) 設(shè)情境；可以利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可 以利用游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境； 可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境； 還可以利用 大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等， 不管采用哪種方法， 教師都有應(yīng)以能夠 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣為最終目的。例如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都 積極主動(dòng)地交談起來(lái)，議論活動(dòng)中有哪些最精彩，最劇烈的，參加的 人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)

6、作、 神態(tài)、情緒等又是如何的， 不知不覺實(shí)驗(yàn)中學(xué)生就在愉快、輕松的氣 氛中完成精選作文，而且內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)言也比較生動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程， 真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣， 有了自己的 親身感受，當(dāng)當(dāng)然有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到精 選作文是一種痛苦的事。 游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材， 又 營(yíng)造了寬松的氣氛， 增加了學(xué)生寫作的興趣， 減少了學(xué)生對(duì)精選作文 的恐懼感，讓學(xué)生樂(lè)于寫作。三、注重寫好“兩記” ，讓學(xué)生奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)“兩記”指的是日記和讀書筆記，日記寫作靈敏，行文自由，訓(xùn) 練多，容量大， 是提高自由寫作水平的終南捷徑之一，學(xué)生在實(shí)際生 活中所見到的或者說(shuō)所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己 覺得有須要訴諸筆端就可以把它記下來(lái)。 因?yàn)橐洠?學(xué)生必須對(duì)每日 所見所聞，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明。 ”天天動(dòng)筆就會(huì) 開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫越熟。而且日記也 是一種積累材料的過(guò)程，平常積累，精選作文時(shí)選擇使用， “活期儲(chǔ) 蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，精選作文也就無(wú)從下筆、言之無(wú) 物了，只有用心把事記下來(lái)，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月 累，時(shí)間長(zhǎng)了， 就會(huì)使自己所寫的日記由點(diǎn)到淺，由線到面形成精彩 文章的“雛形”，采下一采的“勞動(dòng)所得”，學(xué)