多學(xué)科融合在小學(xué)美術(shù)課堂中的探索運(yùn)用

1、    多學(xué)科融合在小學(xué)美術(shù)課堂中的探索運(yùn)用    潘雪摘要：許多的學(xué)科研究涉及的知識面很廣，不能只依靠某單一學(xué)科知識來解決問題，需要打破學(xué)科邊界，藝術(shù)界也支持這一思想，并發(fā)起了stem+art=steam的口號，它呼吁學(xué)習(xí)者運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行感知聯(lián)動。關(guān)鍵詞：學(xué)科融合;美術(shù)課堂;多元化;親親課堂一、問題提出當(dāng)科學(xué)不斷地發(fā)展，各學(xué)科進(jìn)行深入的細(xì)化是其必然結(jié)果，但近幾年學(xué)科發(fā)展又出現(xiàn)了融合的趨勢，一些學(xué)科間的邊界被打破以及重新劃分，這是由于許多的學(xué)科研究涉及的知識面很廣，不能只依靠某單一學(xué)科知識來解決問題，需要打破學(xué)科邊界，以多學(xué)科、互滲透、相交叉的

2、活動才能讓知識互通，產(chǎn)生創(chuàng)新思想，最終達(dá)成研究目的。二、指導(dǎo)思想美國最早提出steam素質(zhì)教育理念并貫徹致其國家教育中，希望從融合科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的知識來打造科技創(chuàng)新的新時代，提高國家的競爭力。藝術(shù)界也支持這一思想，并發(fā)起了stem+art=steam的口號，它呼吁學(xué)習(xí)者運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行感知聯(lián)動，通過藝術(shù)+的方式，拓寬知識深度和廣度，打破學(xué)科單一化，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用跨學(xué)科的概念來引導(dǎo)學(xué)生探究、批判、創(chuàng)作。三、學(xué)情分析一年級的學(xué)生從幼兒園升入小學(xué)快一個學(xué)期，大部份學(xué)生在美術(shù)技能方面有較大提升，能夠清晰地表達(dá)出內(nèi)心所想，據(jù)其年齡特征，他們大多充滿個性，富有想象力和創(chuàng)造力，在老師的引導(dǎo)下能

3、將這些要素融入美術(shù)作品中。他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，對手工課充滿了興趣，因此本節(jié)課以魚兒游游一課為例進(jìn)行分析，創(chuàng)作方法采用手工加上繪畫的形式加以表現(xiàn)。本節(jié)課除了設(shè)計(jì)和制作魚以外，還會大量涉及到魚類的身體結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性，器官作用等生物知識，這屬于小學(xué)科學(xué)學(xué)科范疇，需要教師掌握相關(guān)的科學(xué)知識，并融入本節(jié)課中。我們的家鄉(xiāng)重慶，是全國著名的重工業(yè)城市，高速發(fā)展的同時承受著霧霾之殤。為了將環(huán)境保護(hù)的意識根植于學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生了解到環(huán)境污染的危害和教會孩子如何保護(hù)大自然，我將品德與社會也融入到美術(shù)教學(xué)中。所以本課以小學(xué)美術(shù)課堂為依托，結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科，品德與社會學(xué)科來設(shè)計(jì)，是一節(jié)典型的多學(xué)科融合探索范例

4、。四、教材分析本課是人教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊課文，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在設(shè)計(jì)本課時，我根據(jù)本?！坝H親課堂”基本辦學(xué)理念和珊瑚特色文化，從“親和、親證、親在”三面方著手，打造了一節(jié)體現(xiàn)珊瑚教育特色的美術(shù)課。在教學(xué)過程中竭力做到態(tài)度親和，在教學(xué)環(huán)節(jié)上勇于讓孩子去親歷、體驗(yàn)，在實(shí)踐中帶領(lǐng)學(xué)生不斷創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)。五、意圖分析1、故事導(dǎo)入本堂課以故事海底總動員為背景，快速抓住學(xué)生注意力，開篇設(shè)計(jì)了這樣一個小情節(jié)：小魚寶寶失蹤了，魚爸爸到處在找它，魚寶寶的失蹤是由于人類亂扔垃圾造成的，直觀的展示地球被污染的照片給學(xué)生，讓學(xué)生了解到地球自然環(huán)境受到的巨大威脅，警示學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物的迫切性，使學(xué)生形成真、善、

5、美的價值追求，以及人與自然和諧共處的可持續(xù)發(fā)展理念。海底總動員是孩子們非常喜愛的動畫片，從學(xué)生的愛好入手，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從教育心理學(xué)的角度來說，“興趣”是可以推動人們求知的一種內(nèi)在的帶有積極性的力量，而這種力量，可以無形地促進(jìn)人們?nèi)W(xué)習(xí)與進(jìn)取。2、欣賞分析學(xué)生通過欣賞不同形狀的魚，了解自然界中魚兒的基本形狀，接著過渡到認(rèn)識魚兒身體的結(jié)構(gòu)，在這里我鏈接了自然科學(xué)知識，教學(xué)生認(rèn)識了魚頭、魚身、魚鰭、魚尾，并介紹了各個部位的功能。很多學(xué)生對魚的生活習(xí)性以及器官作用并不了解，甚至存在很多誤區(qū)，在這里補(bǔ)充相關(guān)知識，不但讓學(xué)生更加了解魚類，激發(fā)探索科學(xué)的興趣，還為后面學(xué)生創(chuàng)作魚的造型打下基礎(chǔ)。緊接著播

6、放視頻讓學(xué)生模仿魚兒游泳的姿勢，在觀察之前很多學(xué)生以為魚和人游泳的姿勢是相同的，通過觀察，學(xué)生們都知道了魚兒是通過左右擺動身體游泳，用魚鰭掌握方向的，很多學(xué)生隨著音樂，模仿魚兒擺動身體，課堂氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)也變得非常有趣。陶行知提出“教學(xué)做合一”，他主張將教育、生活、學(xué)習(xí)融為一體，在本節(jié)活動中，學(xué)生不但結(jié)合生活實(shí)際來分析魚的基本形，教師還要適時的糾正學(xué)生的知識盲區(qū)，學(xué)生通過實(shí)際感受來了解事物，這正是“教學(xué)做合一”的體現(xiàn)。3、初次探究我出示幾個用廢舊紙盤制作的紙盤魚范作，讓每個小組的同學(xué)自己看一看、摸一摸、拆一拆，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能通過自己的觀察來發(fā)現(xiàn)制作的方法，這是一個自我學(xué)習(xí)的

7、過程，也是教師需要教給學(xué)生的一項(xiàng)重要的能力。杜威認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)的中心，知識學(xué)習(xí)不應(yīng)該是教師單方面的灌輸，而是要學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。本活動讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)方法，老師是將學(xué)生和教材相聯(lián)接起來的機(jī)體，當(dāng)學(xué)生在總結(jié)方法和制作順序上出現(xiàn)問題，再讓老師加以引導(dǎo)，會比單純的出示方法給學(xué)生，讓其照做的效果好很多。在這個過程中學(xué)生學(xué)會了觀察、梳理、總結(jié)，孩子們將魚兒的制作分析得條理清晰。教師再將制作的難點(diǎn)現(xiàn)場示范，一些有畏難情緒的孩子也有了信心，突破了教學(xué)難點(diǎn)。4、大膽嘗試本堂課鼓勵兒童嘗試創(chuàng)造，讓孩子們開動腦筋，學(xué)會廢物利用，變廢為寶。因此在學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，我要求他們收集家里用過的一次性紙碟，用以

8、制作小魚。美術(shù)教育不光只側(cè)重于學(xué)科內(nèi)技能技巧方面的知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我鼓勵學(xué)生用廢舊的一次性餐盤改造成漂亮的魚，用廢紙裝飾魚，讓學(xué)生明白，廢舊物也可以新生，只要愛動腦筋，本該拋棄的物品也能變成漂亮的藝術(shù)品，既創(chuàng)造了美又保護(hù)的環(huán)境。學(xué)習(xí)應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的主動性，上一節(jié)活動總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)畢竟只是理論上的，是否能夠制作成功還是要實(shí)踐，于是我讓學(xué)生大膽嘗試，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我鼓勵他用自己的想方去解決，有的學(xué)生一次成功，有的發(fā)現(xiàn)a方案解決不了，于是用b方案，雖然用的時間多了一些，但同樣通過自己的努力，達(dá)成了目標(biāo)。這是我培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的方式。我鼓勵學(xué)生用不同的材料制作魚的各個部位，讓他們嘗

9、試尋找與眾不同的思維方式，多角度、多方面進(jìn)行思考，從而探索新知識，發(fā)現(xiàn)多種解答和多種結(jié)果。5、課堂小結(jié)在這一環(huán)節(jié)接示了魚寶寶是因?yàn)楹Ｑ笪廴径邅G的，孩子們對魚兒產(chǎn)生了深刻的同情，我將海洋污染的現(xiàn)狀通過圖片展示給學(xué)生們看，并讓學(xué)生思考：我們該怎么做？學(xué)生們通過討論，得出了許多保護(hù)環(huán)境的方法，我們把這些方法制作成環(huán)保公約，讓孩子們成為環(huán)保大使，向周圍的人宣傳環(huán)保的重要性。學(xué)生充分地參與到活動中，在課堂中他們不再是被動的學(xué)，而是主動的承擔(dān)社會責(zé)任。學(xué)校教育不光是知識傳播，更重要的是培養(yǎng)社會所需要的人，所以本課除了教授知識外還著眼于建立學(xué)生遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，讓課堂不光育才，更要育人。美術(shù)課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)的單一學(xué)科課堂，為了更深度地挖掘?qū)W科內(nèi)容，多學(xué)科融合勢在必行，這要求授課教師要有良好的綜合素養(yǎng)，廣闊的知識面以及敏銳的感知力。作為新時代的美術(shù)教師，要不斷學(xué)習(xí)，與時代并進(jìn)，其教學(xué)的方法和理念要適應(yīng)社會發(fā)展需要。我在本次學(xué)科融合的過程中不斷地摸索和成長，現(xiàn)階