與朱元思書教案、課堂實錄、同步練習

1、word文檔下載后（可任意編輯） 與朱元思書教案、課堂實錄、同步練習 (一)教學目的 1.通過的描寫感受富春江山水的奇麗多姿。 2.學習本文抓住特點有層次地描寫景物的方法。 (二)課時安排：二課時 (三)教學過程： 一. 導入 (簡要詢問學生"五一'長假旅游的情況，指出自然風光秀美的旅游區(qū)一般是人們的首選，教師談?wù)勛约旱穆糜胃惺埽⒊鍪驹诟淮航臄z的照片，導入新課。)今天我們所要學習的與朱元思書是南北朝時梁代文學家吳均寫給朋友的書信，雖然現(xiàn)在所看到的已不是當時的完整形式，但是由于它以鮮明生動的筆觸描繪了富春江秀美的自然風光，因此歷來被當作獨立成篇的山水佳作來欣賞。 (板書課題

2、、) 二. 解題，簡介 "與'，給。"書'，信。 吳均，字叔庠，南朝梁代有名的文學家、史學家。出身寒賤，自幼好學而有超群的才華，所作詩文，深受當時行家稱贊賞識，其文章風格清拔而有古氣，當時的人紛紛效仿，稱為"吳均體'。吳均為人耿直，因私下撰寫齊春秋，并如實地記錄了齊、梁間的歷史，梁武帝蕭衍"惡其實錄'，便焚其書稿，免其官職。不久吳均又奉詔撰寫通史，未成而卒，終年51歲。 三. 教師范讀課文，學生注意字音、句中停頓。(見書) 四. 逐段梳理： 單個字解釋，教師字字落實，并整理文中詞語用法。請學生翻譯該段。(短段落一人完成，長

3、段落分數(shù)人完成。) 五. 翻譯 煙霧都消散凈盡，天空與遠山相接，顯露出同樣清澄的顏色。(我乘著船)隨著江流漂浮蕩漾，隨心所欲地任船所至觀賞風景。從富陽到桐廬，大約一百里，(這一路上的)奇山異水，是天下獨一無二的美景。 富春江水都呈青白色，深深的江水清澈見底。水中游動的魚兒和水底細小的卵石，一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙都一覽無遺。湍急的水流比箭還快快于飛箭，洶涌的江浪就像奔騰的駿馬勢如奔馬。 夾江兩岸的高山上，都生長著陰森森的樹木，使人看了有寒涼之意(頓生寒意)，高山憑依高峻的形勢，爭著向上，爭著往高處和遠處伸展(山依恃地勢爭著向上，互相比高比遠);群山競爭著高聳，筆直向上形成無數(shù)個山峰

4、。泉水沖擊著山石，泠泠地發(fā)出聲響;百鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久不斷地叫個不停，猿猴千百遍地啼叫不絕。那種像鳶高飛沖天一樣為名利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，(就會)平息熱中于功名利祿的心;那些辦理政務(wù)的人，看到(這些幽美的)山谷，(就會)流連忘返。(山谷中由于)橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時那樣陰暗;稀疏的枝條交相掩映，(山谷中)有時也可以見到(從枝葉的縫隙間漏射下來的)陽光。 六. 課文分析、板書 在解決了字詞解釋和課文翻譯的基礎(chǔ)上，我們來進一步分析課文。 1. 請同學們看"閱讀重點'，了解本文的學習目的體會是如何抓住富春江山水的特點有層

5、次地進行描寫，來體現(xiàn)富春江山水的奇麗多姿的。 2. 結(jié)合翻譯，請同學們思考一下本文的總體結(jié)構(gòu)。 明確本文是按照總分的結(jié)構(gòu)來寫的。先用"奇山異水，天下獨絕'來進行概覽性的總寫，接著分寫山水之奇異：先寫異水，再寫奇山。 3. 我們先來分析總寫部分(即1)，看看交代了哪些內(nèi)容。 首先以對偶句開篇，從天山相襯的大處(整體)著筆，寫登舟遠眺的總體感受，描寫了一幅清秋季節(jié)的廣闊景象，體現(xiàn)了開闊的視野和舒展的心情(景中含情)。 接著用兩句記敘性的語句點明自己是乘興游江，賞玩風景，故任憑小船隨意飄蕩，全不在意，明顯地流露出輕松愉快的心情，雖未直接描寫人物形象，但似乎可以想見江上放舟、對景陶醉

6、的那種自由解脫的情態(tài)，并且從側(cè)面體現(xiàn)了自然美景令人目不暇接。 雖說是"從流飄蕩'，但并非毫無目的，總寫部分的最后一句點明了舟行的路線，表明是溯江而上【富陽在富春江下游，桐廬在富春江上游】，并用"奇山異水，天下獨絕'來概括富春江這一段游程的特點，極盡其贊嘆、傾倒之情。"奇山異水，天下獨絕'是本文的文眼，統(tǒng)領(lǐng)全篇，后面的全部文字由此引發(fā)。 4. 是如何進一步展開描寫從富陽到桐廬一百多里的奇麗山水的呢? 下面讓我們通過完成表格來分析分寫部分(即2、3)。 總寫 分寫 山/水特點 表達 方式 描寫 角度 表現(xiàn)手法(修辭方法) 異 水 2 水皆見底。

7、 游魚無礙。 清(靜態(tài)) 描 寫 視 覺 正面、側(cè)面 描寫相結(jié)合 夸張、對比 動靜變化 描寫結(jié)合 形成對比 急湍若奔。 急(動態(tài)) 對比、比喻 奇 山 3 夾岸成峰。 高、奇 描 寫 視覺 運用想象，化靜為動， 擬人 虛 實 結(jié) 合 泉水無絕。 聽覺 以鬧寫靜，對偶、排比 鳶飛忘反。 抒情 議論 產(chǎn)生聯(lián)想，以抒心志， 排比、對比 橫柯見日。 描寫 視覺 補充渲染，以景結(jié)情 表格補充說明： (1)2分兩個層次極力描寫富春江水的不同形態(tài)，說明水之"異'。 a. 第一層寫水的靜態(tài)，突出江水的清澈和深邃。 "水皆縹碧，千丈見底'是正面描寫水的清和深;"游魚

8、細石，直視無礙'是通過具體事物，用動靜結(jié)合的畫面從側(cè)面體現(xiàn)水的清。 此處正面描寫和側(cè)面描寫是相輔相成的，惟有水清和水靜，才能知道水深，才能看到"游魚細石'水中游魚，水底細石，歷歷可見，水之清澈亦不言而喻。 b. 第二層寫水的動態(tài)，突出江水的湍急。 通過對比和比喻的修辭，表現(xiàn)了江水迅急奔騰的氣勢。 c. 這一段前后兩個層次形成了鮮明的對比，不僅反映出江水動靜變化的不同形態(tài)，而且全面展示了富春江水的特色【水勢多變：有的地方江面開闊，江岸平緩;有的地方江面狹窄，江岸陡峭】，體現(xiàn)了江上風光的豐富多彩。 d. (從寫作技巧上講，這樣寫能顯示出感情色彩的變化、場面氣氛的變化和文章

9、節(jié)奏的變化。) (2)3分四個層次極力描寫兩岸群山和山中景物，說明山之"奇'。 a. 第一層寫仰視所見的山勢之高、之奇。 【兩岸的高山都長著耐寒的樹木，可見山色之青蔥;舟行江上，山形隨著遠近正側(cè)的位置不同而變化多端"橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同'(蘇軾題西林壁)，仿佛是活動的，因而】運用神奇的想象力，巧妙地把群山的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動態(tài)美，不僅寫出了山的形貌，而且賦予了它們生命的活力、非凡的氣勢。 b. 第二層分寫群峰中的泉水、百鳥、鳴蟬、山猿。 轉(zhuǎn)換角度，從視覺感受寫山之奇奇妙的音樂世界。 這樣鋪寫山中的各種聲音，實際上是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。 (工

10、整的駢語本身具有的語言形式的韻律美，更加強了所描寫音響的天然韻律美。) c. 第三層寫通過沿江見聞而產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)了自己的心志。 觸景生情，由觀賞山水之美聯(lián)想到關(guān)于仕途進退的人生態(tài)度的變化，認為優(yōu)美的山水，足以使熱心世務(wù)、啟盼仕途騰達的人也產(chǎn)生隱居之想。 這一層用大自然的幽靜安閑與世俗社會的喧鬧繁雜作對比，含蓄地否定了世俗社會，表達了對大自然的向往。 前面極力描寫山水景物之美，為這里的抒情(虛寫)作了鋪墊，提供了依據(jù);這里的虛寫通過說明大自然對人的潛移默化的作用，又進一步烘托出前面所寫的山水的誘人魅力。 d. 最后一層又回到寫景上，補寫(日光明暗的)林中景致。 照應(yīng)上文的"寒樹&#

11、39;，表現(xiàn)出山峰上樹木的枝繁葉茂，長勢蔥郁，給人一種欣欣向榮的感覺，以景結(jié)情，讓人回味無窮。 七. 主題 本文通過抒寫行船游江的見聞感受，生動而簡練地描寫了富陽、桐廬一帶"天下獨絕'的"奇山異水'，表達了對富春江山水的喜愛、贊美之情，抒發(fā)了厭棄塵俗、向往自然的心態(tài)。(抒發(fā)了對政治的失意厭倦和期望寄情山水的思想情緒。) 八. 寫作特色 1. 全文善于抓住特點有層次地描寫景物，構(gòu)思精巧。 善于把握景物在空間位置、形態(tài)動靜、音響色彩等方面的差異，抓住景物的各種特征，運用多種藝術(shù)手法、從多種角度、極有層次地進行描寫，并且善于調(diào)動人們的各種感官來感知景物，使得景物描

12、寫形象生動。【答案】(達到極點;獨一無二) (比，比得上;像，好像) (一直;通"值'，價值、價錢)(表約數(shù)，左右、大概;地方、處所) (走到的盡頭;窮盡) (比，甚于;過分，很) (2)寫出"鳶飛戾天者'和"經(jīng)綸世務(wù)者'所指的人物： "鳶飛戾天者'：_ "經(jīng)綸世務(wù)者'：_ 【答案】為名利極力攀高的人;忙于辦理政務(wù)的人 (3)本文對富春江山水景物特點進行概括描寫的語句是什么?全文表達了怎樣的思想感情? _ _ 【答案】"奇山異水，天下獨絕'。表達了對富春江山水的喜愛、贊美之情，抒發(fā)了厭棄

13、塵俗、向往自然的心態(tài)。 (4)文章第三段開頭對山勢進行描寫的時候運用了什么修辭手法?其作用是什么? _ _ 【答案】運用了擬人的修辭手法，巧妙地把群山的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動態(tài)美，不僅寫出了山的形貌，而且賦予了它們生命的活力、非凡的氣勢。 4. 完成書后練習。(書上) 5. 背誦課文。 一生：我有一個問題，課文第一段說"奇山異水，天下獨絕'，富春江的水奇在何方，異在何處呢? 一生：(不屑地)這個問題太簡單了，課文第二段不是說得很清楚嗎? 師：那就請你給大家說一下到底山奇在何處，水異在何處吧。 一生："水皆，猛浪若奔'是寫異水的。 師：富春江的水跟別處的水不一樣嗎?它

14、究竟異在何處呢? 生：水特別地綠。 師：哪一句可以看出來? 生：就是"水皆縹碧'。 師：還有沒有呢? 生：以下幾句分別是寫"水清、水急'。 師：好，說得非常地好。請繼續(xù)。 生：下面就全是寫山的了。 師：能具體一點嗎? 生："負勢競上，直指'好像是說這里的山好像會動。 師：也就是說山勢很奇特，對不對。 (生：是的) 師：那么，下面寫的是什么呢?請大家看一下，是不是寫奇山的呢? 一生：是寫聲音的，好像不是寫山的。 一生：我感覺是寫山的，泉鳥蟬猿都是在山上的。 師：我贊同第二個同學的觀點。這一句是寫山上的聲音很奇特的。那么下面的句子呢? 一生：下

15、面是抒發(fā)的感情。 師：那么你認為在這里抒發(fā)了什么感情呢? 生：喜愛大自然，厭棄官場。 師：喜愛大自然，從文章的開始以及字里行間，我能感受到?？赡阏f的"厭棄官場'我怎么感受不到呢? 生：這兩句說的是"追求高位的人望見這里的山峰，追逐名利的心就平靜下來，'。 師：是啊，我感覺這只是的想像啊，他沒有說我吳均怎么樣啊。 (生沉默) 師：我問大家一個問題，如果大家到了一個景色很好的地方，你會產(chǎn)生什么感想呢? 生：留連忘返，不想回來。 師：你會不會產(chǎn)生出"鳶飛戾天者，望峰息心，'的感情呢? 一生：我想不會吧。 師：為什么呢? 一生：(沉默) 師：(笑)

16、說不定有的同學會產(chǎn)生出"唉，要是沒有了作業(yè)和考試，天天到這里來玩該多好啊'的這樣的感情吧。 (生開心地笑，并點頭) 師：同樣的景物，不同的人會產(chǎn)生出不同的感情。我們是學生，而吳均則是一個"經(jīng)綸世務(wù)者'所以我們產(chǎn)生的感情是不一樣的，吳均在這里說"鳶飛戾天者，望峰息心'實際上也包括自己在內(nèi)的，他在這里也流露出了遠離官場、厭棄官場的感情。 師：這樣說大家能理解吧。 (生齊：能) 師：大家有問題可以繼續(xù)提出來。 一生：我想問一下"皆生寒樹'在文中表達了什么感情? 師：誰能回答這個問題。 一生：熱愛大自然的感情吧。 師：(笑)雖然說

17、有"一切景語皆情語'的話，可是呢，我們并不能因為這句話就認定一切的景物有一定都表達了什么感情，我們也得允許有寫實啊。我個人以為呢，這里就是純粹的寫景，不好說在這里就表達了什么感情的。 師：大家還有問題沒有啊。 (無人回答) 師：沒有的話，我們繼續(xù)往下學習。 師：文字是溝通和讀者的橋梁。作家通過文字描寫所見之景，抒發(fā)所生之情。而作為讀者，我們應(yīng)該通過文字再現(xiàn)所見之景，體會的感情。只有這樣才算是走進了，讀懂了文字。蘇軾贊美王維說他"詩中有畫，畫中有詩'。我認為這樣來評價這篇文字也是當之無過的。 下面呢，就請發(fā)揮自己的想像，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，依據(jù)文中相關(guān)文字

18、，用自己的話為大家再現(xiàn)出富春江的美麗景色。既要忠實于課本中的文字，可不拘泥于文中寫景的順序。給大家三分鐘的準備時間。 (三分鐘之后) 一生：(略)。 一生：(略)。 一生：(略)。 一生：(略)。 師：大家都說得非常好。下去之后呢，請大家把自己說的內(nèi)容整理一下，寫到自己的筆記本上。我們這一節(jié)課就上到這里，下課。 與朱元思書同步練習 作業(yè)導航 1.深入感受山水的奇異之處; 2.啟發(fā)學生聯(lián)想和想象; 3.了解文章的體裁。 一、基礎(chǔ)部分 1.下列加粗的字注音有誤的一項是( ) a.水皆縹碧(pio) 急湍甚箭(tun) b.互相軒邈(xn) 泠泠作響(ln) c.嚶嚶成韻(yn) 鳶飛戾天(l) d

19、.經(jīng)綸世務(wù)(ln) 好鳥相鳴(ho) 2.下列加粗詞的解釋有誤的一項是( ) a.從流飄蕩，任意東西(方位名詞作動詞，向東向西) b.夾岸高山，互相軒邈(形容詞作動詞，爭向高處和遠處) c.鳶飛戾天者，望峰息心(動詞的使動用法，使平息) d.急湍甚箭，猛浪若奔(動詞，奔跑) 3.根據(jù)課文填空。 (1)風煙俱凈，_。_，任意東西。 (2)水皆縹碧，_。_，直視無礙。 (3)負勢競上，_，_，千百成峰。 (4)這篇文章選自_朝梁文學家_之手，他的字是_，吳興故鄣人。 閱讀下文，完成49題。 風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚

20、細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。 4.解釋加粗的字。 (1)一百許里： (2)從流飄蕩： (3)橫柯上蔽： (4)在晝猶昏： 5.下面句中含有通假字的是( ) a.千丈見底 b.有時見日 c.窺谷忘反 d.泠泠作響 6.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (1)風煙俱凈，天山共色。 (3)鳶飛戾天者，望峰息心。 (4)經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 7.在文中找出從視覺和聽覺方面描寫景物的對偶句各

21、一句。 8.描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫_之美，概括為"_，_'八個字;第二段承"異水'二字，抓住"_'和"_'的特點，具體生動地描繪;第三段承"奇山'二字，多層次多角度展示_之美。 9.說說你對"鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反'一句深層意思的理解。寫一則100字左右的筆記。 二、提高部分 閱讀下文，完成1015題。 始得西山宴游記 柳宗元 自余為僇人，居是州，恒揣栗。其隙也，則施施而行，漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無遠不到。到則披草

22、而坐，傾壺而醉;醉則更相枕以臥;臥而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之。遂命仆過湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅茷，窮山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱;縈青繚白，外與天際，四望如一。然后知山之特立，不與培塿為類。悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠而至，至無所見而猶不欲歸。心凝形釋，與萬化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故為之文以志。 10.寫作此文時的處境如何?(可用原文回答) 11.題為"西山宴游'，第一段以大篇幅文字生動概括地說明平時游遍了永州的奇山異水和在這些地方游宴時的樂而忘形的具體情景，這對寫西山有何作用? 12.文章開篇概括地指出了卓立不群的西山的特征的文字是什么? 13.第二段寫始游西山，著重寫在山頂?shù)乃娝?，其中寫登高眺望的全景的句子是什? 14.如何理解"山之特立，不與培塿'既是對西山"怪特'的概括，也是的自我象征? 15.體現(xiàn)感受的最后升華的句子是什