教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-7983)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-7983)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-7983)1：學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。判斷題對(duì)錯(cuò) 2：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。單項(xiàng)選擇題a、理論聯(lián)系實(shí)際原則b、循序漸進(jìn)原則c、啟發(fā)性原則d、鞏固性原則 3：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服法b、陶冶法c、實(shí)際鍛煉法d、榜樣示范法 4：在游戲中，男生喜歡扮演堅(jiān)貞不屈的英雄，女生則喜歡扮演溫柔美麗的角色。這體現(xiàn)

2、了個(gè)體身心發(fā)展的多項(xiàng)選擇題a、不均衡性b、階段性c、個(gè)別差異性d、互補(bǔ)性 5：反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。單項(xiàng)選擇題a、教育制度b、學(xué)校教育制度c、教育體制d、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度 6：下列能力屬于智力范疇的是（）。多項(xiàng)選擇題a、觀察力b、記憶力c、想象力d、思維力 7：教學(xué)作為一種活動(dòng)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：在日常生活中有些人感到做到奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺(jué)得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的（）。單項(xiàng)選擇題a、政治功能b、生存功能c、發(fā)展功能d、享用功能 9：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎

3、獨(dú)”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：成功教學(xué)法主張對(duì)學(xué)生實(shí)施（）單項(xiàng)選擇題a、 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)b、 絕對(duì)性評(píng)價(jià)c、 終結(jié)性評(píng)價(jià)d、 堅(jiān)定性評(píng)價(jià) 11：（）是教學(xué)研究中最重要的研究方法。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)實(shí)驗(yàn)b、教學(xué)觀察c、教學(xué)調(diào)查d、教學(xué)問(wèn)卷 12：少先隊(duì)教育最重要的特征和優(yōu)勢(shì)是（）單項(xiàng)選擇題a、文化教育性b、管理科學(xué)性c、集體教育性d、自我教育性 13：把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、拉伯雷c、盧梭d、裴斯泰洛齊 14：小學(xué)教育目的是小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，貫穿于小學(xué)教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：教學(xué)中，教師

4、處于主體地位，教師的教具有指導(dǎo)作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：在小學(xué)教學(xué)中，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，符合（）的教學(xué)原則。單項(xiàng)選擇題a、因材施教b、理論聯(lián)系實(shí)際c、啟發(fā)性d、鞏固性 17：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題a、測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度b、測(cè)驗(yàn)的信度c、測(cè)驗(yàn)的難度d、測(cè)驗(yàn)的效度 18：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、講授法b、談話法c、討論法d、演示法 20：必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展

5、的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。單項(xiàng)選擇題a、十五大b、十四大c、十三大d、十二大 21：兒童的發(fā)展過(guò)程就是一個(gè)生理成熟的過(guò)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：我國(guó)的教育體系分為哪三大階段?（）多項(xiàng)選擇題a、幼兒教育b、初等教育c、中等教育d、高等教育 23：在有關(guān)人的身心發(fā)展動(dòng)力這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上持外鑠論的人物是多項(xiàng)選擇題a、洛克b、孟子c、莊子d、斯賓塞 24：一般來(lái)說(shuō)，各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說(shuō)”是內(nèi)因論的典型代表。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：教師通過(guò)復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，從中引出新知識(shí)的導(dǎo)入方法是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：教學(xué)語(yǔ)言按其傳遞方向

6、和傳遞方式的不同，可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部語(yǔ)言b、提問(wèn)語(yǔ)言c、對(duì)話語(yǔ)言d、朗讀語(yǔ)言e、獨(dú)自語(yǔ)言 28：人口的質(zhì)量決定教育事業(yè)的規(guī)模。判斷題對(duì)錯(cuò) 29：學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、正面教育原則b、集體教育原則c、知行統(tǒng)一原則d、因材施教原則 30：以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門(mén)教育學(xué)科總體是我們所稱(chēng)的（）。單項(xiàng)選擇題a、教育學(xué)b、教育科學(xué)c、普通教育學(xué)d、教育原理 查看答案1：答案正確 解析 學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的生命個(gè)體，教師的教育影響必須經(jīng)過(guò)學(xué)生選擇內(nèi)化才能對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際的作用。教師的教育教學(xué)互動(dòng)并不是單向的傳輸過(guò)程，而是師生之間的互動(dòng)過(guò)程。它需要

7、學(xué)生積極地富有創(chuàng)造性地參與，需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的形成。 2：答案d 解析 由字面意思可知都是強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的，所以說(shuō)在教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。 3：答案b 解析 陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。運(yùn)用陶冶時(shí)要注意：(1)創(chuàng)設(shè)良好的情境；(2)與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合；(3)引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。 4：答案c 解析 5：答案c 解析 略 6：答案a,b,c,d 解析 智力，是指?jìng)€(gè)人在認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知能力系統(tǒng)。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力。 7：答案正確 解析 略。 8：答案d 解析 沒(méi)感覺(jué)到奉獻(xiàn)是“犧

8、牲”，而感到是一種幸福，一種享受，故應(yīng)選享用功能。 9：答案正確 解析 10：答案a 解析 11：答案a 解析 12：答案d 解析 13：答案a 解析 柏拉圖認(rèn)為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。 14：答案正確 解析 略。 15：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，而非教師。 16：答案b 解析 理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。它的基本要求是：第一，書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系學(xué)生的生活、科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)和社會(huì)生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用等

9、。第二，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。一方面要重視教學(xué)實(shí)踐，另一方面還要重視引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐。第三，正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。第四，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。 17：答案d 解析 18：答案正確 解析 略。 19：答案b 解析 20：答案b 解析 黨的十四大提出了必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。 21：答案錯(cuò)誤 解析 兒童的發(fā)展過(guò)程不僅有生理成熟的過(guò)程，還有心理成熟的過(guò)程。 22：答案b,c,d 解析 我國(guó)的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段。 23：答案a 解析 24：答案正確 解析 25：答案錯(cuò)誤 解析 “白板說(shuō)”是外鑠論的典型代表。 26：答案正確 解析 27：答案c,d,e 解析 教學(xué)語(yǔ)言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為對(duì)話語(yǔ)言、朗讀語(yǔ)言和獨(dú)自語(yǔ)言。 28：答案錯(cuò)誤 解析 人口數(shù)量指一定階段內(nèi)某一區(qū)域內(nèi)的人口總量。人口數(shù)量決定著教育需求，進(jìn)而決定著教育事業(yè)發(fā)展的可能規(guī)模，影響著教育事業(yè)發(fā)展的速度和質(zhì)量。一個(gè)人要在社會(huì)中生存，必須接受相應(yīng)的教育，社會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的教育責(zé)任，開(kāi)辦學(xué)校提供受教育機(jī)會(huì)。因而，社會(huì)中人口的數(shù)量越多，教育的規(guī)模應(yīng)該越大