《菊花》優(yōu)秀語文教案四年級上冊

1、菊花優(yōu)秀語文教案四年級上冊 教學(xué)設(shè)計為教學(xué)理論與教學(xué)實踐的有效結(jié)合提供了現(xiàn)實的結(jié)合點，它既有一定的理論色彩，同時又是明確為教學(xué)實踐服務(wù)的。下面由我為大家整理了有關(guān)菊花優(yōu)秀語文教案四年級上冊，供大家參考。 菊花優(yōu)秀語文教案四年級上冊1 一、教學(xué)目標(biāo) 1默讀課文，抓住重點部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。 2引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。 二、教學(xué)重點、難點： 從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪。 三、教學(xué)時間：一課時 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 五、教學(xué)過程： (一)看錄像導(dǎo)入 (播放一段貝利在進(jìn)行足球比賽的資料片)小球迷們仔細(xì)看，誰是有“球王”稱號的貝利?看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人

2、拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫球王貝利，看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)? (二)初讀課文 1自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。 2以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。 (三)默讀課文，整體感知 思考：課文寫了貝利的什么事? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理 (送足球參加訓(xùn)練捧回金杯) (四)默讀課文,思考 1教練為什么送給小貝利一個足球?后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場去? 2在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。 (五)結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流 1教練送給小貝利一個足球的原因(用“因為所以”的句

3、式，結(jié)合課文的內(nèi)容說)： (1)教練看出貝利對足球有濃厚的興趣; (2)教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦; (3)教練愛護(hù)這樣的人才。 2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來?(用“之所以是因為的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答) (1)因為教練滿足了自己對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。 (2)教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。 【此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用因果句式回答問題?！?(六)總結(jié)全文 你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示?(鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法) (1)堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。 (2)愛好+天賦+勤奮=成功 (3)

4、成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。 (4)我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。 (七)作業(yè) 1有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。 2推薦閱讀語文同步讀本中的兩篇 菊花優(yōu)秀語文教案四年級上冊2 教學(xué)要求 1.有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對自然的熱愛之情。 2.理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。 3.認(rèn)識8個字，會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。 教學(xué)重點 1.感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對自然的熱愛。 2.了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方

5、面連段成篇的寫作方法。 教學(xué)難點 1.理解：“人工草坪與野草只有高低之分、沒有貴賤之別”和“小小麻雀也活得自在，活得有尊嚴(yán)”的深刻含義。 2.“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲;“餐”最后一筆是點，不是捺;“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。 教學(xué)時間 三課時 教學(xué)準(zhǔn)備 1.日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片(錄像) 2.課件 3.生字、詞語卡片 教學(xué)過程 第一課時 一.教學(xué)內(nèi)容： 初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識并學(xué)習(xí)生字，提出問題。 二.教學(xué)步驟： (一)談話引入： 1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設(shè)得越來越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市? 2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。(圖片或影像)這座城市有什么與眾不同

6、的的地方?今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。 (學(xué)生跟老師一起板書課題)鞏固字詞，引發(fā)思考。學(xué)生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”?“它們”指誰? 3.齊讀課題。 4.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問?目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學(xué)習(xí)課文。 二、自讀課文，自學(xué)生字。 1、借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。 (1)學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問同學(xué)。 (2)指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。 (3)學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 2.利用字、詞卡片檢查

7、生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時，結(jié)合難點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。 (1)“筋”：指什么?結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。 (2)“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞?動作與什么有關(guān)?所以字中帶有什么偏旁? (3)容易寫錯的字是哪幾個?在桌上寫兩遍。(啄、餐、) (4)“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分?(組詞) 中年級學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識字、寫字能力，識字教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)放手，充分給學(xué)生時間和空間，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過程中提高自學(xué)、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識。 三、默讀課文，整體感知，

8、提出問題。 1.帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么?你有什么不明白的地方? 從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。 2.再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰? 第二課時 一.教學(xué)內(nèi)容： 品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。 二.教學(xué)步驟： (一)談話引入： 上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下： (二)復(fù)習(xí)生字、詞 1.抽讀生字卡片。 2.重點鞏固易錯字：啄、餐 (三)理解感悟課文 1.引入： (1)板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息? (2)板書課題：回憶課

9、題中“它們”指的是什么? (3)板書：野草 小鳥 2.指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓 你感受到野草在自由生息的?哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的?整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。 3.日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的?找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么? 課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點語句，朗讀、理解： (1)日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。 引導(dǎo)感悟： a：一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣? b：雖然但是表明什么?由此看出什么? c：“時時可見”什么意思?還可以換成“可見”?結(jié)合

10、(2)在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。 引導(dǎo)換詞理解： a：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么?可以同樣用“可見”來概括嗎? (3)日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。 引導(dǎo)感悟： a：“只有沒有”看出什么?你看到城市的草坪。什么樣?通常人們會怎樣做? b：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎? c：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們 還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢? (4)默

11、讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么? a：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。 b：教師啟發(fā)引導(dǎo)： 對野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實際、品讀詞語、資料運(yùn)用、朗讀評議等方式來使學(xué)生感悟。 4.日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的? (1)默讀課文第56自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么? (2)小組討論、交流。 (3)如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園? 此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。 (4)指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對小鳥的保護(hù)與喜愛。 (5)朗讀自己最喜歡的句子。 5.總結(jié)：課文重點講的是幾部分內(nèi)容?如何連段成篇的? 理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。 第三課時(略) 一.教學(xué)內(nèi)容： 1.進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。 2.學(xué)習(xí)生字 3.拓展學(xué)習(xí)。 二.教學(xué)步驟： (一)指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的? 重點出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。 (1)“也”說明什么?對什么而言? (2)這句話有什么作用?(承上啟下) (二)學(xué)習(xí)生字：