必修上冊(cè)第八單元“詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋”課例及反思

1、必修上冊(cè)第八單元“詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋”課例及反思新詞新義，有趣有味【教材分析】第八單元屬于第四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群眾即“語(yǔ)言積累、梳理與探究”，它的單元 目標(biāo)是了解漢語(yǔ)詞語(yǔ)的基本特點(diǎn)，增強(qiáng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，能運(yùn)用多種方法積累詞 語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量。在零散的詞語(yǔ)之間建立聯(lián)系，通過(guò)詞語(yǔ)的“家族”和“系統(tǒng)” 積累詞語(yǔ)，提高效率。還要掌握熟語(yǔ)和成語(yǔ)的特點(diǎn)，豐富詞語(yǔ)的積累。通過(guò)新詞 語(yǔ)的詞語(yǔ)檔案，了解社會(huì)生活中哪些領(lǐng)域的變化，反映出了什么樣的文化現(xiàn)象。 本課是完成第一個(gè)單元任務(wù)“豐富詞語(yǔ)積累”中第三課時(shí)“關(guān)注新詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言 鮮活生動(dòng)”。【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)新詞語(yǔ)有很大的興趣，但是對(duì)于詞語(yǔ)的理解還處在獵奇和戲謔的態(tài)度。

2、因此在做預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候更多地關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱詞，獲取的渠道比較狹隘。全班選出 了 154個(gè)新詞，有72個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞匯，其中出現(xiàn)頻率最高的是錦鯉、佛系，也可以 看到網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響非常大。新詞背后折射的社會(huì)領(lǐng)域的變化以及其背后的文化現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生的思維能 力有一定要求，存在一定困難。學(xué)生在尋找新詞的時(shí)候，僅僅關(guān)注詞語(yǔ)本身的含 義而忽視詞的來(lái)源、詞的語(yǔ)境，詞的其他關(guān)系比如同義關(guān)系、反義關(guān)系等。學(xué)生普遍覺(jué)得分類(lèi)整理有一定難度，各小組在完成分類(lèi)的時(shí)候有的將小組成 員中所有的新詞簡(jiǎn)單地羅列在一起，有的分類(lèi)不明確標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，有的則有了標(biāo) 準(zhǔn)卻無(wú)法正確的歸納。歸納整理是一種好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，學(xué)生在這一個(gè)方面 還

3、是有所欠缺?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、梳理新詞，探究新詞運(yùn)用的原則，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的自覺(jué)；2、探究新詞的含義及其產(chǎn)生的原因和來(lái)源，感受社會(huì)的發(fā)展變化。【預(yù)習(xí)作業(yè)】1、自己設(shè)計(jì)一份詞語(yǔ)檔案（可以包含內(nèi)容、來(lái)源等）；2、收集近十年的十個(gè)新詞，完成詞語(yǔ)檔案；3、學(xué)習(xí)小組將組內(nèi)同學(xué)的新詞進(jìn)行歸類(lèi)，完成分類(lèi)表?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】一、導(dǎo)入：在我們的日常生活中時(shí)時(shí)刻刻都有流行語(yǔ)，我們總是會(huì)不經(jīng)意間接觸到流行 語(yǔ)。這些新詞非常鮮活生動(dòng)，往往會(huì)讓人會(huì)心一笑。隨處可見(jiàn)、實(shí)時(shí)更新、層出 不窮，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有機(jī)部分。但是語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅關(guān)注到語(yǔ)言現(xiàn)象本身，還要關(guān) 注現(xiàn)象背后的文化，這樣對(duì)這些新詞才會(huì)有更深次的思考和學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)一1、

4、交流預(yù)習(xí)作業(yè)，分享詞語(yǔ)檔案要關(guān)注新詞背后的文化現(xiàn)象，我們首先要對(duì)新詞有所了解。什么是新詞？如 何去了解新詞？首先要去積累，我們的預(yù)習(xí)作業(yè)就是讓同學(xué)們選擇十個(gè)新詞來(lái)完 成一份詞語(yǔ)檔案，現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組進(jìn)行討論，推選出一份詞語(yǔ)檔案，并給出你們 選出這份詞語(yǔ)檔案的理由。2 .教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的詞語(yǔ)檔案各有千秋，我想也會(huì)給其他同學(xué)很多啟示，原來(lái)詞語(yǔ) 檔案可以從這些角度進(jìn)行分析，使得我們的詞語(yǔ)檔案可以制作得更為完善。一個(gè)合格的詞語(yǔ)檔案可以具備以下條件 渠道多樣：現(xiàn)實(shí)生活、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò) 釋義完備：從哪些方面來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)的詳盡體現(xiàn)在什么地方？?jī)?nèi)容、 含義的變化、用途、舉例、來(lái)源等。三、學(xué)習(xí)活動(dòng)二

5、1. 交流分類(lèi)表。預(yù)習(xí)作業(yè)中除了完成個(gè)人的詞語(yǔ)檔案，還要將小組成員的新 詞按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做分類(lèi)匯總?，F(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組推選一個(gè)代表來(lái)介紹一下你們小組 的分類(lèi)表，其他小組做一下評(píng)選。分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)合理：能夠按照一個(gè)維度對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，邏輯清晰示例選擇正確：示例能夠按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正確的分類(lèi)形式簡(jiǎn)潔清晰：形式簡(jiǎn)潔明了，一目了然2. 教師小結(jié)：我們積累詞語(yǔ)，通過(guò)詞語(yǔ)檔案將其記錄下來(lái)，還只是一個(gè)初步 的操作。如果不去理解運(yùn)用，它只是一個(gè)形式，就如小學(xué)的時(shí)候抄寫(xiě)好詞好句, 但是是否真的理解記住并且運(yùn)用呢？同時(shí)當(dāng)達(dá)到一定的量的時(shí)候就需要我們將 其按照一定方法進(jìn)行梳理歸納，梳理歸納的前提是理解其內(nèi)涵，然后才能找到一 個(gè)維度

6、合理分類(lèi)。除了同學(xué)們做到按照來(lái)源、構(gòu)詞方法、詞的內(nèi)容、還可以按照 詞長(zhǎng)（單音節(jié)、雙音節(jié)、三音節(jié)、四音節(jié)）、構(gòu)詞類(lèi)型（單純?cè)~、合成詞）、詞的 對(duì)象、詞的感情色彩等等。四、學(xué)習(xí)活動(dòng)三：探究新詞被收錄的標(biāo)準(zhǔn)1、討論現(xiàn)代漢語(yǔ)收錄新詞的標(biāo)準(zhǔn)詞匯更重要的作用是交流和運(yùn)用，當(dāng)我們關(guān)注到新詞將其歸類(lèi)整理的時(shí)候, 官方也會(huì)關(guān)注每一年的流行語(yǔ)，周一咬文嚼字雜志又發(fā)布了 2019年十大流 行語(yǔ)，其中包括了你們整理的區(qū)塊鏈、硬核、檸檬精、996,還有沒(méi)有收錄的文 明互鑒、霸凌主義、融梗等詞。為了反映現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的發(fā)展變化，中國(guó)社會(huì)科 學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室同樣也會(huì)從每年的新詞中挑選一些收錄入現(xiàn)代漢語(yǔ) 詞典?，F(xiàn)代漢語(yǔ)

7、詞典（第7版）是2016年9月商務(wù)印書(shū)館出版的詞典工具書(shū)，作者是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室。現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典本次修訂，主要 內(nèi)容為：全面落實(shí)2013年6月由國(guó)務(wù) 院公布的通用規(guī)范漢字表；增 收近幾年涌現(xiàn)的新詞語(yǔ)400多條，增 補(bǔ)新義近100項(xiàng)，刪除少量陳舊和見(jiàn) 詞明義的詞語(yǔ)；根據(jù)讀者和專(zhuān)家意 見(jiàn)對(duì)700多條詞語(yǔ)的釋義、舉例目錄 了修訂。中國(guó)夢(mèng)31695【名】指實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想，基本內(nèi)涵是 國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。一帶一路31533【名】指“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之 路”。由我國(guó)首倡，為沿線(xiàn)國(guó)家優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、開(kāi)放發(fā)展創(chuàng) 造了新的機(jī)遇，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意

8、義。工匠精神8448【名】指工匠對(duì)自己做的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精， 不斷追求完美和極致的精神理念。斷崖式1328【形】屬性詞。（價(jià)格、數(shù)量等）下降呈直線(xiàn)的：利潤(rùn) 下滑?；ヂ?lián)網(wǎng)+2553【名】一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā) 展新形態(tài)。利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互 聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社 會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用二維碼1348【名】在水平和垂直方向的二維平面上儲(chǔ)存信息的代 碼標(biāo)記。一般由黑白相間的幾何圖形組成，可用于機(jī) 器識(shí)別，通過(guò)掃描二維碼，可獲得相關(guān)信息。刷屏31219【動(dòng)】短時(shí)間內(nèi)在網(wǎng)上發(fā)送大量信息（多指重復(fù)的）， 使覆蓋屏幕：重磅新聞瞬間吐槽2

9、1328【動(dòng)】指發(fā)表不滿(mǎn)的言論和意見(jiàn)：影片情節(jié)荒誕，遭 到眾多網(wǎng)友2、教師小結(jié)（1）普遍使用的原則，即語(yǔ)言交際中不可替代性、明確性不可替代性：社會(huì)上涌現(xiàn)出的新事物、新概念，需要?jiǎng)?chuàng)造新詞去填補(bǔ)空白，硬核 交際群體認(rèn)識(shí)度的提升，滿(mǎn)足交際需求。比如“二維碼”這個(gè)形式就無(wú)可替代, 必須創(chuàng)造這個(gè)新詞來(lái)加以闡述。明確性：與漢語(yǔ)構(gòu)詞習(xí)慣相符合，切合詞匯的規(guī)范化需求，表義明確，易于理解 與掌握。例如,供給側(cè)”結(jié)構(gòu)性改革舉措與“一帶一路”國(guó)際共識(shí)達(dá)成，“互聯(lián) 網(wǎng)+”為中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域打開(kāi)了新局面。（2）具有生命力原則，即普遍性、穩(wěn)定性、在社會(huì)交際中存在價(jià)值普遍性穩(wěn)定性：為大眾所熟識(shí)，體現(xiàn)為公共傳媒認(rèn)可度與公眾的

10、接受度高、適用 領(lǐng)域廣、使用頻率高、形式相對(duì)穩(wěn)定、意義趨向于穩(wěn)定。社會(huì)存在價(jià)值：語(yǔ)言隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，反映了時(shí)代風(fēng)貌，最敏感地反映了 中外文化交流與發(fā)展新?tīng)顩r，以及大眾社會(huì)生活與思想意識(shí)的變化，真實(shí)地記錄 了某一時(shí)代所涌現(xiàn)的全新事物、社會(huì)觀(guān)念與情狀，以及人們心理和觀(guān)念上漸漸產(chǎn) 生的變化。3、我們現(xiàn)在就來(lái)討論一下你們選擇頻率最高的兩個(gè)詞“錦鯉”、“佛系”，是否會(huì) 被收錄的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中，為什么？可以關(guān)注詞義、詞的來(lái)源、反映了什么文化、 是否被大眾所熟識(shí)，是否有價(jià)值、是否符合詞典的標(biāo)準(zhǔn)。五、總結(jié)由此我們可以知道語(yǔ)言是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展而發(fā)展的，任何一部詞典 收詞的原則是有一定彈性，但是這些

11、詞語(yǔ)一定要符合語(yǔ)言滿(mǎn)足交流的工具性；符 合普適價(jià)值；符合公序良俗，這些都是必備的條件。當(dāng)然，值得注意的是并不是 沒(méi)有收入進(jìn)詞典的新詞就一無(wú)是處，回到我們開(kāi)場(chǎng)的那一份廣告它奪人眼球，迎 合消費(fèi)者心理，抓住了消費(fèi)群體一一年輕人。所以新詞使用應(yīng)該注重不同場(chǎng)合、 不同對(duì)象，我們也需要關(guān)注是否運(yùn)用得體。六、布置作業(yè)1、思考下列新詞使用的是否恰當(dāng)？探究語(yǔ)言運(yùn)用得體的原則(1) 、為招攬中國(guó)顧客，各國(guó)使出洪荒之力。 (2) 、為英雄打call：首屆文物研習(xí)會(huì)成果報(bào)告會(huì)在龍華烈士陵園紀(jì)念館舉行。 (3) 、這段算是隱藏了一段“錦鯉氣 2、修改詞語(yǔ)檔案七、教學(xué)反思2s語(yǔ)言是流變的，不斷在更新，積累新詞的目的在于

12、其背后的文化變遷。但是 更重要的是學(xué)習(xí)積累的方法。積累是非常重要重要，但是又是非常困難的一個(gè)環(huán) 節(jié)。學(xué)生從小學(xué)到高中，似乎都在積累，積累詞語(yǔ)、積累好詞好句，但是更多的 是采用抄寫(xiě)的方式。抄寫(xiě)是非常重要的認(rèn)知行為，從古人開(kāi)始就有“好記性不如 爛筆頭”的說(shuō)法。但是進(jìn)入了二十一世紀(jì)，如果還是單純的依靠抄寫(xiě)來(lái)進(jìn)行積累， 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。建立詞語(yǔ)檔案，讓學(xué)生能過(guò)按照一定邏輯對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的 歸納。在此過(guò)程中學(xué)生掌握語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用的能力、邏輯思維能力都得到了提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，在上課之前，我翻閱了大量的書(shū)籍和材料，因?yàn)殛P(guān)于詞 語(yǔ)積累和新詞匯是一個(gè)全新的領(lǐng)域?，F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法、新詞語(yǔ)的各種論文，也想著 從

13、詞語(yǔ)的構(gòu)成入手、詞語(yǔ)內(nèi)容分類(lèi)考量。但是學(xué)生到底存在什么問(wèn)題？他們從這 個(gè)單元中應(yīng)該學(xué)到一些什么？這才是最終要去實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。我想這也是各位 老師在使用新教材中遇到的問(wèn)題，不是在于我們教什么，而是學(xué)生需要什么我們 怎么去教。統(tǒng)編教材的時(shí)候，需要我們仔細(xì)地觀(guān)察，冷靜地思考學(xué)生需要什么？也就是 學(xué)情的分析。學(xué)習(xí)活動(dòng)第一是活動(dòng)，是學(xué)生的行為，學(xué)生特定的多樣化的行為。 第二是學(xué)習(xí)的行為，指向?qū)W習(xí)的目標(biāo)。在通往學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生所獲的知識(shí)方法策 略。第三，學(xué)生是主體核心，學(xué)生的自主性和自發(fā)性。學(xué)生對(duì)新詞很感興趣，充 滿(mǎn)熱情，但是僅僅有熱情是不夠的。這個(gè)詞是否可以被詞典收錄，以此來(lái)推斷規(guī) 律，這就需要從直觀(guān)的感受到抽象的推論。因此研究學(xué)生，以學(xué)生為主體，更需 要在任務(wù)的導(dǎo)向下，自己閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出大膽的判斷，才能決定在課堂上 我教什么？這堂課還是有很多不足的地方。詞語(yǔ)檔案的要素，合格詞語(yǔ)檔案，對(duì)于學(xué)生 方法如果能夠更細(xì)致的推敲，渠道多源可以進(jìn)一步追問(wèn)?！巴陚洹卑男┮?可以更加細(xì)化，能不能進(jìn)一步完備，可以進(jìn)一步推敲。檔案是過(guò)程性的積累， 記錄對(duì)象是什么，還要記錄對(duì)象的過(guò)程、歷史，仔細(xì)推敲的詞