語料庫輔助大學(xué)英語詞匯教學(xué)探析

1、語料庫輔助大學(xué)英語詞匯教學(xué)探析摘要：分析了語料庫的輔助大學(xué)英語詞匯教學(xué)的的必要性 和可行性，認(rèn)為本族語語料庫和學(xué)習(xí)者語料庫相結(jié)合，可以 促進(jìn)學(xué)習(xí)者詞匯搭配、詞義以及詞匯語義韻等方面的學(xué)習(xí)， 滿足教師課堂詞匯教學(xué)的需要，提高學(xué)習(xí)者的詞匯能力，提 高大學(xué)英語詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。關(guān)鍵詞：語料庫；英語詞匯教學(xué)；詞匯能力中圖分類號：h319. 3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1033-2738 (2012) 06-0063-01一、引入詞匯是標(biāo)志外語學(xué)習(xí)者語言能力的核心成分之一，語言 的習(xí)得和運(yùn)用離不開詞匯的積累和靈活掌握。學(xué)習(xí)者只有掌 握了足夠的詞匯量才能理解他人的話語或文章，才能通過口 頭或書面等方式表

2、達(dá)自己的所思和所想。反之，則會影響正 常的語言交際。由此可見，詞匯教學(xué)是外語教學(xué)中的一個(gè)必 不可少的重要環(huán)節(jié)，起著舉足輕重的作用。二、關(guān)于語料庫根據(jù)歐洲語料庫語言學(xué)的開拓者辛克萊爾 (j. sinclair)的定義，語料庫(corpus)是指為研究語 言，用計(jì)算機(jī)處理和儲存的書面和口頭的語言材料(吳耀武, 2009) 2 o語料庫作為一種輔助性工具應(yīng)用于語言教學(xué)中, 還屬一個(gè)新興領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)(computer assistedlanguage learning)的不斷發(fā)展，語料庫的使用 正漸漸普及，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的語料庫的產(chǎn)品越來越豐富， 為語言教學(xué)提供大量鮮活、客觀的教學(xué)資源

3、，尤其為詞匯教 學(xué)提供了直觀、科學(xué)的教學(xué)依據(jù)，能夠快捷、準(zhǔn)確地提供與 某一關(guān)鍵詞有關(guān)的大量真實(shí)語料，以全新的方式促進(jìn)了外語 教學(xué)與研究的發(fā)展，使人們更加認(rèn)識到語料庫在現(xiàn)代外語教 學(xué)中正發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，教師在語言教學(xué)中 應(yīng)該推廣并充分利用網(wǎng)絡(luò)中的可用語料庫資源。三、語料庫在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用一般來說，傳統(tǒng)的高職英語詞匯教學(xué)是泛講，往往脫離 一定的上下文語境而孤立的談某些詞匯現(xiàn)象，不是選擇對有 代表性的詞匯進(jìn)行詳細(xì)講解。以往對某一單詞進(jìn)行講解，所 涉及到的主要內(nèi)容大多是詞典里面對該單詞解釋的繁雜羅 列，包括單詞的發(fā)音、拼寫、詞性、固定搭配、例句等基本 信息。毫無疑問，這些信息是學(xué)習(xí)

4、一門語言必須要掌握的基 礎(chǔ)知識，具有重要意義。四、bnc和clec輔助詞匯學(xué)習(xí)的必要性和可行性bnc中的1億詞匯基本涵蓋了人物、文學(xué)、體育、科學(xué)、 軍事、經(jīng)濟(jì)、政治、藝術(shù)、航天以及其他學(xué)科領(lǐng)域的高頻詞 匯。學(xué)習(xí)者可以檢索并在同一個(gè)語義場豐富的語料輸入中學(xué) 習(xí)與目標(biāo)詞(target word)相關(guān)的搭配、文體和語用等知 識。可以充分緩解教學(xué)內(nèi)容繁多與課時(shí)不足的矛盾，提供給 學(xué)生大量的語言事實(shí)并營造真實(shí)的語言環(huán)境，彌補(bǔ)教師憑借 自己直覺經(jīng)驗(yàn)來講解詞匯的不足，從而減少學(xué)習(xí)者的語言失 誤；同時(shí)更重要的是bnc中大量真實(shí)的語言有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí) 者的預(yù)感。五、clec和bnc輔助英語詞匯學(xué)習(xí)眾所周知，教師經(jīng)

5、常在課堂上能否為學(xué)生舉出比較適合 英語習(xí)慣的、鮮活的英語例句而發(fā)愁。另外，一個(gè)主要的問 題是：僅僅用課堂上有限的例句來讓學(xué)習(xí)者全面掌握詞的不 同詞義、搭配等知識可能性不大。因此，在課堂的英語詞匯 教學(xué)中，教師很有必要采取“預(yù)防”措施，即從clec中檢 索出已經(jīng)標(biāo)注好的語料分析歸納不同水平英語學(xué)習(xí)者（如大 學(xué)英語四、六級以及英語專業(yè)）經(jīng)常犯的詞匯拼寫和搭配錯(cuò) 誤，對這些高頻語言錯(cuò)誤反復(fù)強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，然后，通過檢索 bnc歸納要學(xué)的目標(biāo)詞搭配和語義韻等知識，通過大量的例 子讓學(xué)習(xí)者逐漸學(xué)習(xí)不同詞匯的各種知識。（一）詞匯搭配的學(xué)習(xí)。詞匯搭配是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，在這方 面，clec和bnc語

6、料庫為我們提供了有效探索詞匯教學(xué)的途 徑。例如，在詞序方面，這樣的詞序往往困擾一些學(xué)生， "such+a/an+形容詞+名詞"與"so+形容詞+a/an+名詞", 運(yùn)用這兩種語料庫我們可以輕而易舉地解決這個(gè)問題，只要 在bnc或clec的查詢框中鍵入"such （a/an）"或so,我們 可以得到大量的包含這一結(jié)構(gòu)的樣句。（二）語義韻的學(xué)習(xí)。語義韻（semantic prosody）是 sinclair 借用 firth 的“音韻"（prosody） 一詞而新創(chuàng)的一個(gè)專為語料庫語言 學(xué)研究使用的術(shù)語。firth首先使用pro

7、sody這個(gè)詞來表示 跨音段語音色彩。而“語義韻”則表示超越詞界的聯(lián)想色 彩?？缭皆~界的聯(lián)想色彩主要是指詞義的感情色彩。感情意 義指詞語的褒貶色彩，如statesman（政治家）和politician （政客）；修辭意義指的是詞語的委婉、夸張、諷刺、戲謔 等色彩，如die （死亡）可以說成是pass away （逝世）或 go to the west （上西天）等，one' ' s wife（妻子）可以 戲謔地說是one's better half （較好的那一半）;動詞cause （導(dǎo)致，造成）搭配使用的詞群，發(fā)現(xiàn)該詞染有較強(qiáng)的'貶 韻”，充當(dāng)其賓語的往往是a

8、ccident, concern, trouble, damage, death之類的詞。但是好多中國英語學(xué)習(xí)者經(jīng)常把 cause和表示褒義的詞聯(lián)用，例如，cause my sensation, cause a good result等。通過分析clec中的有關(guān)cause的 語料就可以知道學(xué)習(xí)者對該詞語義韻的掌握情況，然后教師 通過檢索bnc中相關(guān)的搭配，分析并且歸納常出現(xiàn)在cause 之后的名詞，讓學(xué)習(xí)者知道cause后面經(jīng)常接表示“后果” 而非“結(jié)果”的名詞。語料庫輔助的英語教學(xué)為教師課堂詞匯教學(xué)提供了豐 富、真實(shí)的語料，教師可以通過這些語料歸納總結(jié)，和學(xué)習(xí) 者語料庫中的語料進(jìn)行對比，找到

9、學(xué)習(xí)者經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的原 因，進(jìn)行對癥的單詞教學(xué)。而且語料庫使用比較方便，學(xué)生 在課后可以直接在線檢索并接觸語料庫，直接接觸現(xiàn)代真實(shí) 的語言信息，學(xué)生會感到事業(yè)寬闊，有如在外語海洋里暢游。參考文獻(xiàn)：1 sinclair j. corpus, concordance, collocation m. oxford： oxford university press,1991.2 吳耀武.英語語料庫及其對外語教學(xué)的影響j.河 南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009, (11).3 鄧聯(lián)健.二語產(chǎn)出性詞匯能力發(fā)展研究綜述j.外 語與外語教學(xué)，2006 (2)： 25-27.4 秦悅.對大學(xué)生英語詞語搭配能力的調(diào)查和思考j