小學美術(shù)綜合探究學習

1、    小學美術(shù)綜合探究學習    王旭亞摘 要：小學美術(shù)綜合探究學習是在教師的指導(dǎo)下由學生獨立或合作完成發(fā)現(xiàn)知識過程的活動，教師要設(shè)計并向?qū)W生提供探索和發(fā)現(xiàn)的真實情境，以利于學生開展探究性學習活動，并在探究的過程中培養(yǎng)學生綜合學習的能力和探索創(chuàng)新的精神。關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；綜合探究；創(chuàng)新課堂美術(shù)綜合探究學習中要創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的情境，開放思維的空間，挖掘教材中有利于激發(fā)學生創(chuàng)造思維的因素，給予學生充分的時間，使其或獨立思考，或互相質(zhì)疑，或大膽想象，或相互爭議。特別是要鼓勵學生不顧生疑，大膽發(fā)問，對問題、新知識始終有好奇心與求知欲，培養(yǎng)對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度

2、和批判精神。1.構(gòu)建開放的美術(shù)課堂，營造探究學習氛圍創(chuàng)造是人的基本潛能，而身心自由是創(chuàng)新潛能得以開發(fā)的基本條件。只有在寬松愉悅的環(huán)境里，學生才敢于自由想象、標新立異和創(chuàng)新，使個性獲得發(fā)展。因此，課堂上需要教師去營造一個民主平等的、利于師生情感交流的比較寬容的學習環(huán)境，創(chuàng)造自由的空間，提供學習、實踐的機會，使美術(shù)教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個學習探究過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、展示的機會，讓學生更多地介入信息交流；提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境，讓學生自由奔放和新穎地想像，在無拘無束的氛圍里自由地呼吸，引發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。讓學生在自由的氛圍中可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾

3、和沮喪，在這樣平等自由寬松的環(huán)境中，學生才能敢問，敢質(zhì)疑，才能進一步的探究與創(chuàng)造。就在在這樣寬松的氛圍中，如在學習飛流直下三千尺一課中，學生積極提出了：在宣紙上畫畫有什么不一樣？瀑布用什么方法來表現(xiàn)？水墨畫在畫時要注意什么？等一系列問題，在后來的探究創(chuàng)作中發(fā)揮了積極的作用，創(chuàng)作出了一大批優(yōu)秀的作業(yè)。2.豐富教學手段，激發(fā)學生學生興趣興趣是學生創(chuàng)造思維發(fā)展的動力，也是美術(shù)學習的基本動力之一。陶行知先生曾經(jīng)說過“學生有了興趣，就肯用全部精神去做事情，所以學和樂是不可分離?！边@要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。在開展美術(shù)綜合探究學習時我們應(yīng)充分考

4、慮到這個因素，尋找激發(fā)學生參與美術(shù)綜合探究學習的興趣，使學生在強烈興趣的驅(qū)使下自主探究實踐。因此，課堂上需要教師充分發(fā)揮美術(shù)學科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學情境，使學習內(nèi)容與學生的不同年齡特征的情意和認知相適應(yīng)，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學生帶入美妙的學習樂園。我們在開展美術(shù)綜合探究學習中，把現(xiàn)代化的技術(shù)如影視、網(wǎng)絡(luò)等手段引入學習中，還把數(shù)碼相機交給學生投入到學習活動中，我親自教給學生使用的方法。學生對于這些新鮮的現(xiàn)代化技術(shù)自然是有著極大的興趣，都想在活動中積極嘗試。3.改革創(chuàng)新學習方式，落實探究活動在美術(shù)探究學習中要變封閉為開放，加強與課外、與生活的

5、聯(lián)系和溝通，讓豐富多彩的美術(shù)實踐活動充盈課堂：討論、游戲、表演、創(chuàng)作、展示、欣賞、評價，使實踐活動貫穿于學習探究的全過程，促使每個學生真正的動腦、動口、動手，參加到學習探究、自由創(chuàng)作中去，同學們合作、分工、交流、互動，同心協(xié)力、互相促進完成學習任務(wù)的學習方式。在課堂中調(diào)動學生多感官的體驗，如在學習千變?nèi)f化的線一課時，課前調(diào)配了四杯甜酸苦辣不同味道的飲料，請學生品嘗，嘗完后用線條表現(xiàn)出自己的感覺，讓下面的學生來猜一猜他們喝到的是什么味道，讓喝的學生驗證他們猜得對不對，并說一說為什么要用這樣的線條來表現(xiàn)，你還可以用什么線條來表現(xiàn)。大家在嘗一嘗、猜一猜的游戲中交流著自己對線條的不同感受，通過味覺、視

6、覺、聽覺多感官的綜合體驗讓學生更深刻地理解并感受了線條的不同的情感。又如在皮影戲中讓學生自主體驗、探究、創(chuàng)作、表演，自己提出問題，自己解決問題，學生的興趣高漲，作品個個質(zhì)量較高。4.拓展美術(shù)材料，積極引導(dǎo)學生探究學習兒童本身就是一個天才的創(chuàng)造者，一張紙、一塊布、一堆沙、幾粒石子，甚至一根木棍，都能引發(fā)他們探究的興趣，成為他們創(chuàng)造的材料。在教學中教師要引導(dǎo)學生大膽嘗試多種材料和工具，全方位拓展他們的思維，開闊他們的視野，培養(yǎng)創(chuàng)造和實踐能力。在平時的教學中，我們鼓勵學生從生活中尋找各種可利用的廢舊材料，并且讓每個學生用舊掛歷、舊布、繩子等材料自己制作物品袋，專門放置自己平時收集的各種材料。讓他們從

7、平凡的、司空見慣的材料中完成創(chuàng)造新的造型，展開想象的翅膀，這種材料的開拓和設(shè)計引起了學生強烈的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，他們不斷地發(fā)現(xiàn)新的可利用的材料進入一個個新的創(chuàng)造天地：用彩色包裝帶構(gòu)畫圖形、編織壁掛；用各種舊布拼貼成畫；用易拉罐制作小動物；將彩色玻璃片粘成畫；用廢舊材料制作服裝有趣的臉中學生用各種有趣的材料制作，忙得不亦樂乎：用一次性紙杯、飲料瓶、卵石做臉；用毛線和樹葉做頭發(fā)；用紐扣做眼睛；用橡皮泥做耳朵；用花花糖紙做衣服；用火柴棒做四肢出現(xiàn)了一件件充滿創(chuàng)意和童趣的作品：可愛的瓶娃娃、長滿胡子的卵石爺爺、有趣的蛋寶寶、用糖紙編的長辮子女孩在對不同材料的探究中，學生發(fā)現(xiàn)生活中各種不同的美，體會了變廢為寶的快樂，為學生的想象與創(chuàng)造提供了更廣闊的天地。參考文獻：1蔣乾杰