廢舊材料在幼兒手工活動中的應用策略

1、    廢舊材料在幼兒手工活動中的應用策略    包宇婷摘  要：增強幼兒變廢為寶的觀念教育，是非常重要的意義。本文從相關背景入手，闡述“廢舊材料”對幼兒園手工教學的主要作用;接著分析廢舊材料在幼兒手工教學活動中的具體應用;以撕紙活動為例，探討幼兒手工活動教學利用廢舊材料的措施。關鍵詞：廢舊材料  手工活動  撕紙  幼兒  教育：g612         ：c            ：1672-

2、1578（2019）06-0199-01.人們在環(huán)保方面的認知愈發(fā)的變強，很多人都存在轉廢為寶的觀點，這些觀念也慢慢的加入幼兒園平時的管理之中，總的來說，非常有意義，針對很多幼兒來說，他們對于環(huán)保的概念是清楚的，可是卻并未親自體驗，所以，增強他們變廢為寶的觀念教育，是非常有必要的。在當下的信息時代，變廢為寶早已變成一種審美實踐的藝術形式，在幼兒園手工教學的過程中，利用廢棄材料進行設計，這對培育幼兒的創(chuàng)新思維而言是非常有益的，也可以將幼兒的實踐能力提升，加強幼兒的環(huán)保認知，促進幼兒心理健康發(fā)育。撕紙活動屬于創(chuàng)造性的活動，小班幼兒這個階段動手能力不太好，撕紙活動能夠增強幼兒的手眼以及左右手的協(xié)調能

3、力，因此本文以撕紙活動為例，探討幼兒手工教學利用廢舊材料的策略。1   營造良好豐富的氛圍1.1 時時處處都有豐富的作品呈現(xiàn)將教室劃分成幾個區(qū)域，設置風格迥異的作品展示區(qū)，將作品和展示區(qū)的風格一一對應并凸顯出來，例如：“自然風光”體現(xiàn)了祖國大好河山的秀麗;“我愛撕紙”都是孩子們發(fā)揮其豐富的想象力創(chuàng)造的作品，孩子的天真爛漫也得以體現(xiàn);“生活人物畫”則表現(xiàn)了在孩子心目中所喜歡的世界的樣子。1.2 撕紙畫活動在美工區(qū)中的集中表現(xiàn)除了展示以外，活動區(qū)的空間也要盡可能的大，在操作方法上盡可能給他們提供多樣的工具材料進行體驗，各式各樣的撕紙材料可以讓孩子盡情發(fā)揮和利用，這些材料和工具也

4、要放在孩子便于取放且安全的地方，也可以用標簽把材料進行歸類，放置固定位置，使活動順利有序進行，由此讓孩子們愛上撕紙活動，感受撕紙的樂趣。1.3 撕紙活動時間的充分保證每周策劃一次集體撕紙教學活動，其他時候，一周安排三次區(qū)角活動，如此可以確保幼兒能夠有時間參與撕紙活動。2   策略式的發(fā)展幼兒天賦在撕紙藝術活動之中，教師的指引、幼兒的參與、目標的設計以及完成等等如何評估，我們需要圍繞這些方面入手：2.1 目標的設定不應定位在技能技巧上撕紙藝術活動的開展，旨在培養(yǎng)孩子動手動腦能力，想象力和專注力，并從中獲得樂趣。因此，撕紙藝術活動的目標應重點放在孩子綜合能力上。例如，用講故事來

5、表現(xiàn)一個場景“奶奶在樓梯上”，目標就設定為：積極參與公共活動;培養(yǎng)孩子的表達愿望和表達邏輯;從生動具體的畫面感中體會不一樣的世界感知。2.2 活動的過程要面向全體幼兒集體活動就要做到盡可能的讓每個孩子都有參與的機會，在這個過程中應當是孩子們充滿活力，熱情充沛的狀態(tài)，若有孩子表現(xiàn)出不開心不積極的表現(xiàn)老師應該多加關注并積極引導，不能排斥和放棄任何一個孩子，每個孩子應當平等對待，多贊美，多肯定，鼓勵孩子積極勇敢的參與活動。3   探索靈活多變的引導方法幼兒撕紙活動的技能不可以多加限制，只要是幼兒可以將紙撕好就行，但是最關鍵的要求就是幼兒主動參與，在幼兒參與之中，教師需要對幼兒撕紙

6、的興趣進行培育，若是要幼兒如此練習，幼兒撕紙的興趣就會減少，甚至嚴重的產(chǎn)生抵觸心理，因此，教師必須要放飛幼兒的動手能力，讓他們自己感受撕紙的興趣，必要的時候可以運用一些措施來對幼兒進行引導。3.1 游戲活動法游戲針對幼兒來說，是非常重要的，和幼兒平時的活動息息相關，在游戲中的幼兒，天生就是欣賞者以及創(chuàng)造者，幼兒期教學活動特別是幼兒使用游戲的方式，來參與撕紙活動，這樣成效更佳，甚至能夠帶動幼兒思維的提升，讓幼兒的創(chuàng)造熱情增加。3.2 創(chuàng)設情境法設立和教學目標內容對應的情境，把情境的發(fā)展變化當成主要的線路，對幼兒的思維進行引導，讓幼兒在相應的情境下，可以提升思維能力。4   鍛

7、煉和提高學生的動手能力和創(chuàng)造力大班的孩子隨著年紀的增長，所以接受能力也變強，思維能力以及創(chuàng)造能力都有了提升，所以，教師需要基于這個前提下，增強幼兒的觀察能力，讓他們漸漸的了解復雜的人和物。可以適當?shù)奶嵘杭埖碾y度，比如，讓大班的孩子能夠使用筆來繪畫可愛的人物，還能給使用刀，剪出相應的人物畫，在剪的時候，需要確保栩栩如生。教師可以對廢舊材料進行運用，讓幼兒學習更多的手工制造方式，充分的協(xié)調幼兒的手和腦，另外，讓幼兒可以各抒己見，這樣可以培育孩子的獨立思考性以及自主性。和諧的課堂氛圍造就思維的飛躍，幼兒的創(chuàng)造力和動手能力也在隨著思維飛躍的過程中得到提高。綜上所述，撕紙活動不僅可以增強幼兒的注意力和耐心，還可以發(fā)展幼兒的思維能力和動手能力，使他們真正體驗到了成功的快樂。參考文獻：1 卞艷明.撕紙活動研究初探j