小升初語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)方法大全

1、精心整理歡迎下載小升初語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)方法大全小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受理解、 積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量， 體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩， 句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：1、理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義2、概括文章（段落）的主要內(nèi)容3、揭示文章的中心思想4、對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆。“讀懂文章”：讀完文章后， （1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（ 2）作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)

2、道理？（ 3）我能概括出文章的內(nèi)容。（ 4）我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。（ 5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過(guò)。一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后” 具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？ （舉例：梅花魂中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么？ /在文中有什么表達(dá)效果

3、？ / 你如何理解這幾個(gè)詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸” 中“綠”字用得很好， 可不可以將它換成 “吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義考法 :1、你怎么理解“”這句話？談?wù)勛约?/p>

4、讀句子的體會(huì)字面 +中心，所謂“字面 +中心”指的是，先理解句子的字面意思， 解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)， 連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意， 作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感， 或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。精心整理歡迎下載方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍， 可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。 然后根據(jù)文章的中心再理解句子， 說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。舉例：竊讀記中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話 “你們是吃飯長(zhǎng)大的， 也是讀書長(zhǎng)大的。 ” 如何理解這句話？成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證， 吃飯保證了我

5、們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)， 而讀書保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語(yǔ)境比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動(dòng)形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性（燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式

6、？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細(xì)節(jié)）、議論、說(shuō)明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。 （見(jiàn)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開(kāi)頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用？方法：從環(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍）環(huán)境描寫與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用 （推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展， 為下文埋伏筆， 作鋪墊。）（舉例：分析窮

7、人中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和詹天佑中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型 : 為什么說(shuō)方法：寫清楚“因?yàn)樗浴?，這是答題的習(xí)慣。 因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容， 二是文章中心， 每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上， 或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。7、 “從哪里看出來(lái)”的題型方法：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答， 跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)， 最后寫自己的理解。精心整理歡迎下載三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來(lái)越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的

8、意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)， 不能直接從寫法和中心出發(fā)， 如寫少年閏土：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2） 不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3） 用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法： 1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，

9、這是讀懂文章的主要內(nèi)容， 既不能太簡(jiǎn)單， 也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、 主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來(lái)。 抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）誰(shuí)干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；2、文章從哪幾個(gè)方面寫了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：家園落日，概括幾種落日的特點(diǎn)。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)考法：1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在

10、橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn) ?我的伯父魯迅先生方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等）來(lái)分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺(jué)得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài) +（從文章的中心考慮） +聯(lián)系生活實(shí)際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。方?/p>

11、：（理解文章中心 +生活實(shí)際）精心整理歡迎下載（1）寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下， 提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫。（一面）（2）寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理， 站在不同的人物角度思考問(wèn)題。 （竊讀記）（3）寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感， 對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)或者懷念。（山中訪友）（4）寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什

12、么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三要特別注意文中的議論抒情， 散文中的“情”通常是文章組織材料重要線索。5、文章中的某個(gè)句子或是說(shuō)法，是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài) +分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫出關(guān)于這個(gè)方面的詩(shī)句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。補(bǔ)充：（可簡(jiǎn)單列點(diǎn)列條提出）六、閱讀說(shuō)明文的方法：說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明方法的好處。這樣的閱讀題答案

13、其實(shí)就那么幾個(gè)， 孩子掌握起來(lái)一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)， 就不一一贅述了。 下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測(cè)屋頂上的月光有一位少年童年時(shí)期就失去了雙親， 與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來(lái)賺取生活費(fèi)， 家境十分貧寒， 生活艱苦。 然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望，他準(zhǔn)備去距家 400 公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆， 餓了啃干糧， 渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬(wàn)苦終于走到了漢堡。雖然來(lái)到漢堡， 音樂(lè)教師的收費(fèi)卻很昂貴， 使囊中羞澀的他無(wú)力支付， 剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。 他不愿就此放棄，

14、 跑遍了幾乎所有的音樂(lè)課堂， 忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途， 忍饑挨餓地走到撒勒。 經(jīng)過(guò)苦苦哀求， 一位校長(zhǎng)終于允許少年在音樂(lè)學(xué)校旁聽(tīng)。 他欣喜若狂， 以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)， 天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲， 他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜， 回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請(qǐng)求。 為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂(lè)功底并不了解， 他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)： “這些曲子我演奏了十幾年還覺(jué)得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，

15、精心整理歡迎下載那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開(kāi)了，他卻沒(méi)有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用， 這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜， 用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。 因?yàn)榧依锖芨F， 點(diǎn)燈都是奢侈的事情， 月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。 曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時(shí)似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來(lái)。臨近家門，他聽(tīng)到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。 音樂(lè)在夜色中飄蕩回旋， 他不知不覺(jué)也被感染了，深為其悲。音樂(lè)如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)

16、限渴望。哥哥站在月光下傾聽(tīng)著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢(mèng)成真 - 他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經(jīng)問(wèn)他， 是什么支持著你走過(guò)那么艱苦的歲月？他笑著說(shuō)： “是屋頂上的月光?！薄拔蓓斏系脑鹿狻?他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。 這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)， 而且充滿感人至深的力量。 有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈， 真的只需要那微弱的屋頂上的月光， 就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想， 使他漠視所有的困苦和勞累， 而最終達(dá)到自己的音樂(lè)天堂一樣。1、

17、概括文章的主要內(nèi)容。2、巴赫的“宿愿和美夢(mèng)”是什么？3、請(qǐng)聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)下面句子的理解。（1）月朗星稀的晚上，他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下一個(gè)音符一個(gè)音符地抄寫曲譜。（2）他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟在音樂(lè)上繼續(xù)深造。4、巴赫說(shuō)，是“屋頂上的月光”支持著他走過(guò)艱苦的歲月，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)屋頂上的月光理解。答案：1、巴赫小時(shí)候家里很窮，他不顧哥哥的勸說(shuō)，忍受艱苦的條件，每天爬上屋頂借月光學(xué)習(xí)音樂(lè)，最終成功了。2、巴赫的“宿愿和美夢(mèng)”是對(duì)音樂(lè)的渴望。3、（ 1）爬到屋頂上借月光看樂(lè)譜說(shuō)明學(xué)習(xí)條件艱苦，月朗星稀和明亮溫柔的月光說(shuō)明當(dāng)時(shí)景色很美，可以看出巴赫在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)非常快樂(lè)，并且陶醉其中，表現(xiàn)出巴赫學(xué)習(xí)十分勤奮刻苦