“一切景語皆情語”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“一切景語皆情語”天凈沙·秋思山居秋暝長(zhǎng)亭送別我的空中樓閣群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)敦煌中學(xué) 張曉軍【教學(xué)目標(biāo)】1.通過大量的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生提煉信息、概括信息的能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。2.通過群文閱讀，讓學(xué)生掌握意象、意境和情感之間的關(guān)系，明確“一切景語皆情語”。3.通過群文閱讀，讓學(xué)生掌握景語在文學(xué)作品中的作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.合理處理大量閱讀素材的詳略關(guān)系。2.學(xué)生從傳統(tǒng)閱讀方式向群文閱讀方式的轉(zhuǎn)換。3.所選材料中“一切景語皆情語”主線的貫穿及景物描寫的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體2.選文天凈沙·秋思山居秋暝長(zhǎng)亭送別我的空中樓閣【教學(xué)方法】1.個(gè)人

2、泛讀2.小組探究3.老師點(diǎn)撥【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、引入從“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！眱啥卧娋淝腥?，讓學(xué)生明確“悲”“喜”兩種情感是通過寫景來體現(xiàn)的，再通過汪國(guó)真的詩句“心晴的時(shí)候，雨也是晴。 心雨的時(shí)候，晴也是雨”引出課題 “一切景語皆情語（王國(guó)維語）”。二、了解“景語”和“情語”，掌握二者之間的關(guān)系。“景語”指對(duì)景物的描摹，“情語”指對(duì)情感的抒發(fā)和表達(dá)。通常很多文學(xué)作品都是借景抒情，以景寓情的，對(duì)景物的描寫其實(shí)旨在表達(dá)情感，而非單純的寫景，所以說“一切景語皆情語”（情景交融），抒情才是目的，寫景只是

3、手段。 三、閱讀教學(xué)1.閱讀馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思，【明確】從景語（意象）、意境、情語（情感）、景語的作用幾方面入手。（1）景語（意象）：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、 古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽、天涯（2）意境：冷落暗淡、清新幽靜、秋風(fēng)蕭瑟、蒼涼凄苦、深秋僻靜的村野圖景。（3）情語（情感）：斷腸人 羈旅行愁 凄涼悲苦 孤苦惆悵 【結(jié)論】情景交融一切景語皆情語（4）景語作用：點(diǎn)明時(shí)間：秋天黃昏 交代地點(diǎn)：天涯 主要事件：游子秋思 環(huán)境特點(diǎn)：蕭條凄涼 抒發(fā)情感：斷腸孤單、 羈旅行愁、 凄涼悲苦、 孤苦惆悵 2.閱讀王維的山居秋暝【明確】從景語（意象）、意境、情語（情感）、景語的作用幾方

4、面入手。（1）景語（意象）：空山、新雨、晚秋、明月、清泉、松石、竹林、青蓮（2）意境：恬靜、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖（3）情語（情感）：隨意、王孫、可留 。對(duì)自然山水的喜愛，對(duì)理想境界的追求 【結(jié)論】情景交融一切景語皆情語（4）景語作用點(diǎn)明時(shí)間（ ） 交代地點(diǎn)（ ） 敘述事件（ ） 營(yíng)造環(huán)境（ ） 抒發(fā)情感（ ）3.閱讀長(zhǎng)亭送別（1）前情簡(jiǎn)介： 張生上京趕考，偶遇為父奔喪的前相國(guó)之女崔鶯鶯，二人暗生情愫，私定終身?？纱搡L鶯母親百般阻撓。后來孫飛虎為強(qiáng)搶崔鶯鶯而包圍了普救寺，老夫人說 “誰能退兵就將女兒嫁給誰”，張生求助好友白馬將軍杜確解圍。老夫人無奈，告訴張生如果想娶鶯鶯小姐，必須進(jìn)京趕考取得功名方可

5、。鶯鶯小姐在十里長(zhǎng)亭擺下筵席為張生送行 （2）選出自己喜歡的文句，從景與情的角度進(jìn)行解讀。（3）學(xué)生展示（略）（4）小結(jié)【景語】“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊。北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。 ”“柳絲長(zhǎng)玉驄難系，恨不得倩疏林掛住斜暉。 ”“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。 ”“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心里成灰。”“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長(zhǎng)堤。 ”“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬。 ”“四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間

6、煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？” 【情感】【恨】不舍、痛苦、惆悵、擔(dān)心、叮嚀、埋怨 一路離別淚，一路離別情，借途中之景，傳鶯鶯之情【作用】點(diǎn)明了送別的時(shí)間、地點(diǎn)，交代了送別的人物，渲染營(yíng)造了悲涼的氣氛，烘托了人物復(fù)雜心理，表達(dá)了依依不舍的情感。4.閱讀我的空中樓閣同學(xué)們，在老師以前推薦的美文里，就有我的空中樓閣，所以請(qǐng)大家快速瀏覽，找出作者描寫了那些景物。山、樹、花園、花、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景（1）選出自己喜歡的文句，從景與情的角度說明喜歡的原因。（2）學(xué)生展示（略）（3）小結(jié)景語：山、樹、花園、花、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景情語：對(duì)小屋的喜愛、贊美，對(duì)自由、理想的追求?！久鞔_】一切景語皆情語作用：描摹了優(yōu)美景色，渲染了幽靜的氛圍，抒發(fā)了作者的情感。四、小結(jié)1. 寫景是為了抒情，景是情的載體，情是景的升華。借景抒情，寓情于景，情景交融，闡釋的就是“一切景語皆情語”。2. 景語的作用 時(shí)間（點(diǎn)明） 地點(diǎn)（交代） 事件（敘述） 環(huán)境（營(yíng)造） 氣氛（渲染） 情感（抒發(fā)） 五。作業(yè)布置作業(yè)：結(jié)合所學(xué)過的再別康橋雨巷荷塘月色故都的秋雨霖鈴聲聲慢望海潮念奴嬌赤壁懷古，至少選取其中3篇，完成下面圖表，并結(jié)合“一切景語皆情語”，寫不少于300字的鑒賞文字?！耙磺芯罢Z皆情語”群文閱讀作業(yè)單 學(xué)校 年級(jí) 班級(jí) 姓名 作業(yè)：結(jié)