基于崗位職業(yè)能力的電氣控制與PLC技術(shù)實踐平臺研制

1、    基于崗位職業(yè)能力的電氣控制與plc技術(shù)實踐平臺研制    黃信兵+張耀興+宋健+莫康彥摘 要 針對目前電氣控制與plc技術(shù)課程實踐平臺開放性不足等問題，在崗位職業(yè)能力分析基礎(chǔ)上，研制一種開放性的實踐平臺，允許學(xué)生在該實踐平臺上根據(jù)任務(wù)自行設(shè)計硬件布局、程序編制及系統(tǒng)調(diào)試，夯實學(xué)生基本理論知識，鍛煉實操技能，提高綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞 職業(yè)能力；電氣控制；plc；實踐平臺：g712 ：b：1671-489x（2017）18-0041-03practice platform development of electric control and plc t

2、echnology based on post professional ability/huang xinbing， zhang yaoxing， song jian， mo kangyanabstract aiming at the problems of lack of openness of the practicalplatform of electrical control and plc technology. according to thebasis of the job competence analysis， a kind of open practice platfor

3、mwas developed which allow students to design hardware layout， pro-gram and system debug. it reinforced the basic theoretical knowledgeof students， exercised the practical skills of students， and improved the overall quality of students.key words professional competence； electrical control； plc； pra

4、c-tice platform1 前言國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)201419號）把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心任務(wù)。中國制造2025提出中國制造強國建設(shè)戰(zhàn)略，實現(xiàn)制造業(yè)向智能化轉(zhuǎn)型。據(jù)此，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育目標(biāo)在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的技術(shù)技能型專門人才，強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為主，掌握適度的基礎(chǔ)理論知識，使學(xué)生成為面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等第一線的高素質(zhì)的勞動者和實用技術(shù)應(yīng)用型人才，能夠為中國制造2025和廣東省“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃（20152020）中提出的“制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化”服務(wù)。2 目前電氣控制與plc技術(shù)課程實踐教學(xué)平臺存在

5、的問題電氣控制與plc技術(shù)課程是高等職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)等過程控制類專業(yè)的核心技能課程，具有基礎(chǔ)性與實踐性強、應(yīng)用面廣的特點。其主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握并正確使用低壓電器元件，能夠進行基本電氣控制電路的安裝及故障排除，進而在熟練掌握plc編程指令的基礎(chǔ)上，能夠進行簡單控制系統(tǒng)的調(diào)試1。通過對行業(yè)、企業(yè)的電氣自動化系統(tǒng)（設(shè)備）安裝、調(diào)試等崗位進行的調(diào)研，結(jié)合畢業(yè)生的反饋信息和平時的綜合實訓(xùn)情況，發(fā)現(xiàn)目前高職學(xué)生對電氣控制和plc控制的動手實踐能力較差，到了工作崗位對一些基本的電氣元件缺乏認識，不知如何使用儀器儀表進行信號的檢測、器件的檢測等，需要一步步從頭開始學(xué)起。這對于企業(yè)和學(xué)生而言，都不是

6、很好的狀況。其中一個重要的原因在于，目前大部分高職院校使用的該課程實踐設(shè)備都是封閉式的，即各元器件間已經(jīng)完成接線安裝，各連接點留有插口，學(xué)生進行實驗（訓(xùn)）時進行插線操作，而不能使用螺絲刀、導(dǎo)線等工具動手進行元器件間接線，只知其然而不知其所以然。這對于學(xué)生元器件的認知、團隊協(xié)作能力、計劃組織能力、工程實施能力、知識綜合應(yīng)用能力、自我主動學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)、交流溝通能力、成本和安全意識的培養(yǎng)是非常不利的。3 電氣控制與plc技術(shù)課程實踐平臺開發(fā)電氣控制與plc技術(shù)課程對接的崗位職業(yè)能力要求 通過對珠三角地區(qū)20余家電氣自動化類企業(yè)、10余家高職院校的調(diào)研，以及對10余屆畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展的跟蹤，結(jié)

7、合廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的行業(yè)特色，基于目前我國裝備制造業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和本專業(yè)職業(yè)教育改革實踐情況，經(jīng)行業(yè)專家、企業(yè)專家反復(fù)研討，將電氣自動化設(shè)備及系統(tǒng)開發(fā)、電氣自動化設(shè)備及系統(tǒng)安維調(diào)等確定為高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位群，并在此基礎(chǔ)上進行崗位職業(yè)能力分析。和電氣控制與plc技術(shù)課程對應(yīng)的崗位職業(yè)能力如表1所示2。電氣控制與plc技術(shù)課程對應(yīng)的職業(yè)資格和技能競賽要求 職業(yè)資格鑒定和技能競賽直接代表了社會、企業(yè)的真實人才需求，是推動課程教學(xué)改革的重要手段，是檢驗電氣控制與plc技術(shù)課程教學(xué)效果的重要方式。通過課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接、課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能競賽對接，實現(xiàn)課證賽的深度融合，進而提

8、升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。與電氣控制與plc技術(shù)課程相對應(yīng)的職業(yè)資格和技能競賽要求如表2所示。電氣控制與plc技術(shù)課程實踐平臺開發(fā) 電氣控制與plc技術(shù)課程實踐平臺的開發(fā)要以學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，融入崗位職業(yè)能力、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和技能競賽的要求，把理論學(xué)習(xí)、動手能力培養(yǎng)、分析與解決問題能力的培養(yǎng)充分結(jié)合于特定的發(fā)展情境及實訓(xùn)任務(wù)、項目中，進而培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、計劃組織能力、工程實施能力、知識綜合應(yīng)用能力、自我主動學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)、交流溝通能力、成本和安全意識3，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠利用在校學(xué)得的知識和經(jīng)驗，為提高現(xiàn)代企業(yè)管理績效、降低企業(yè)運營成本、增強企業(yè)核心競爭力做出貢獻。end

9、print1）電氣控制與plc控制實踐平臺功能規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和高職教育規(guī)律，該實踐平臺規(guī)劃了基礎(chǔ)實踐項目、提高實踐項目、綜合實踐項目等30余個遞進式提高項目4（如表3所示），循序漸進，使學(xué)生的技能水平不斷提升。2）電氣控制和plc控制實踐平臺硬件設(shè)計。每個實踐項目提供任務(wù)要求、所需要的空氣斷路器、熔斷器、交流接觸器、plc等元器件以及安裝工具和導(dǎo)線，由學(xué)生自行繪制電氣控制接線圖、元器件布置圖、電氣控制原理圖等，并在實踐平臺上進行器件布局、安裝、調(diào)試5，能夠為學(xué)生掌握電氣控制和plc控制技能奠定堅實的基礎(chǔ)，從而為復(fù)雜的系統(tǒng)硬件設(shè)計、調(diào)試以及學(xué)生的創(chuàng)新開發(fā)等積累經(jīng)驗和技能。3）電氣控制和

10、plc控制軟件開發(fā)。在完成實踐項目硬件平臺的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)實踐項目任務(wù)要求、繪制的電路圖自行進行控制程序設(shè)計，下載到所設(shè)計的硬件平臺中調(diào)試，并對調(diào)試過程中存在的故障進行分析、判斷、排除，進而培養(yǎng)學(xué)生的程序編制能力、軟硬件聯(lián)調(diào)能力、故障排查能力等。該實踐平臺使學(xué)生能夠進行元器件的選型、元器件的認知、元器件的布局規(guī)劃、規(guī)范接線、繪制電氣接線圖、軟件編制、信號檢測、軟硬件調(diào)試等，從而達到學(xué)生“多種能力”培養(yǎng)6。4 結(jié)語電氣控制與plc控制實踐平臺已作為電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)等專業(yè)學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)的重要載體，應(yīng)用近一年來，學(xué)生榮獲校內(nèi)技術(shù)技能競賽一等獎40人次，獲“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”等省級競賽三等獎以上10人次。通過該實踐平臺的訓(xùn)練，可使學(xué)生很快地適應(yīng)工作崗位需求，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)徒熟手角色的快速轉(zhuǎn)變，使學(xué)生、企業(yè)、教師、學(xué)校多方面受益。參考文獻1黃信兵，謝獻綱.崗證賽課融合的電氣控制與plc技術(shù)教學(xué)改革與實踐j.當(dāng)代教育理論與實踐，2016，8（5）：161-164.2黃信兵，王筱珍.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建與實踐j.信息系統(tǒng)工程，2015（11）：142-144.3鄒萍，劉燕，等.基于遞進式教學(xué)模式的plc控制技術(shù)實踐教學(xué)研究j.中國教育技術(shù)裝備，2016（12）：140-142.4杜麗