小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

1、 小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀教學(xué)中明確指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！奔?xì)心的教師不難發(fā)現(xiàn)，基本上新課改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點(diǎn)，那就是讓學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。由此可見(jiàn)，小學(xué)生的朗讀水平是其語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，所以，在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高小學(xué)生的朗讀水平。如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、 激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。興趣是最好的老師。俗話(huà)說(shuō)，親其師才能信其道。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，可以采取以下措施：1、學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性。2、教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。3、采取激勵(lì)

2、機(jī)制，抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的成功之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅。4、經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽。二、 打好朗讀基本功。要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？簡(jiǎn)而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊x書(shū)也不例外，就這點(diǎn)來(lái)講，最好從小學(xué)一年級(jí)抓起，嚴(yán)格要求，學(xué)生讀書(shū)時(shí)要做到眼到，口到，心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀，也就初步形成了讀書(shū)能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。三、 范讀領(lǐng)路，摹仿入境。學(xué)生能正確、流利的朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，決不是一件輕而易舉的事。指導(dǎo)學(xué)

3、生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，有的學(xué)生摹仿出來(lái)的東西一點(diǎn)也不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識(shí)的積累，那么讀書(shū)的能力也就形成了。例如，我曾聽(tīng)到一位朗讀能力很強(qiáng)的教師執(zhí)教的豐碑一課，給我印象最深的是這位教師的范讀，她讀課文時(shí)，聲音時(shí)而低沉，時(shí)而高昂當(dāng)場(chǎng)所有的學(xué)生和聽(tīng)課教師都鴉雀無(wú)聲，伴隨著她的朗讀，每個(gè)人都仿佛回到了紅軍過(guò)雪山的時(shí)代。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí)，他們也能初步地聲情并茂地朗讀課文，由此可見(jiàn)，教師的范讀不容忽視。這里要提一點(diǎn)，“打鐵還要榔頭硬”，教師的朗讀水平高了，才能正確的指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生，教師的表情朗讀多了，學(xué)生的臉上才會(huì)顯

4、出豐富的情感 。所以作為一名語(yǔ)文教師，一定要提高自身的朗讀水平。范讀一般有三種形式：一是講前范讀。一般適合于情境教學(xué)的文章。像十里長(zhǎng)街送總理豐碑軍魂麻雀等。二是講中范讀。適合于范讀課文中精彩的或重要的句段，多在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。三是講后范讀。具有一定的欣賞性，品位性，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。注意，要選擇寫(xiě)景狀物的文章。如：教學(xué)雪這篇課文時(shí)，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上教師范讀重點(diǎn)段，學(xué)生閉眼，靜靜地感受，頭腦中形成一幅美麗的雪景圖，從而達(dá)到一種境界，提高他們的欣賞水平。四、 采取多種朗讀形式，使學(xué)生愿讀，樂(lè)讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要以讀為本，以讀代講，要避免煩瑣的教學(xué)分析。如果一味地講，不講求形

5、式的多樣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生和高年級(jí)的學(xué)生都是很厭煩的事，所以在朗讀時(shí)可采用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀，配樂(lè)朗讀等多種形式，但有一點(diǎn)需注意，低年級(jí)的學(xué)生喜歡競(jìng)賽、表演的形式，教師不妨試一試。高年級(jí)的學(xué)生喜歡速讀、品讀等。此外，教師要注意不能讓學(xué)生為讀而讀，應(yīng)提出不同的要求，體現(xiàn)出讀的層次性。五、 注重“評(píng)讀”，使學(xué)生讀中求新。小學(xué)生朗讀水平還不高，但他們能進(jìn)行一些初步的評(píng)讀。當(dāng)一名學(xué)生讀完后，另外一些學(xué)生就能公正的給予評(píng)價(jià)。如：教學(xué)荷葉圓圓一課，當(dāng)一名學(xué)生讀完第一自然段時(shí)，我讓其他學(xué)生當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)這位同學(xué)讀得怎么樣，有

6、個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“她讀課文時(shí)聲音很大，也很流利，但沒(méi)有感情”。這時(shí)教師追問(wèn)一句，“你能有感情的把這一段讀給大家聽(tīng)嗎”？這位同學(xué)欣然同意了，當(dāng)她讀完后請(qǐng)其他同學(xué)再點(diǎn)評(píng)，有位學(xué)生說(shuō)“老師，她讀這一段時(shí)，讀得非常有感情，聲音響亮，還加上了動(dòng)作，我覺(jué)得很好”。然后，教師讓其他同學(xué)模仿這位學(xué)生的語(yǔ)氣讀一讀這段，效果很好，由此可見(jiàn)，如果將評(píng)讀訓(xùn)練到位，相信在讀與點(diǎn)評(píng)中學(xué)生們已初步掌握了朗讀的技巧，朗讀能力會(huì)不斷提高的。評(píng)讀的方式還有很多，教師要結(jié)合本班的實(shí)際水平，因人而宜。六、 注重朗讀評(píng)價(jià)。朗讀評(píng)價(jià)，應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。教學(xué)中教

7、師要善于聆聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，多給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，多一些微笑和鼓勵(lì)，少一些單一的評(píng)價(jià)及評(píng)判，學(xué)生們樹(shù)立了能讀好的自信心，會(huì)讀得更精彩。在我們的教學(xué)中，教師們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)經(jīng)常愛(ài)說(shuō)的是：“你讀得非常好”，“你讀得真不錯(cuò)”之類(lèi)的話(huà)，其實(shí)，教師應(yīng)用心聆聽(tīng)學(xué)生的朗讀，切實(shí)發(fā)現(xiàn)他們朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞，一句話(huà)都給予肯定。學(xué)生們?cè)诮處煹墓膭?lì)中會(huì)樹(shù)立自信心，讀的興趣就會(huì)高。七、 在理解課文的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生的自主品讀。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，要循序漸進(jìn)，逐步提高。要從讀得正確到讀得流利，再到讀得有感情。教學(xué)中，要充分給予學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)多種形式，把課文讀熟，再在教師的指導(dǎo)下，邊

8、讀邊理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而帶著對(duì)文章的情感讀文，讓自己的情感在讀書(shū)聲中流淌。八、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生讀得入境。將錄音、錄像、投影等多媒體引進(jìn)課堂，用生動(dòng)形象，直觀的課件吸引學(xué)生快速入境，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，情感。如：教學(xué)小小的船，利用課件展示一個(gè)晴朗而美麗的夜空，有星星一閃一閃的，有彎彎月兒高掛，一個(gè)小女孩坐在月亮上，望著美麗的星空，這多美啊！學(xué)生們被眼前的美景所吸引，此時(shí)教師引導(dǎo)，如果是你，你這時(shí)看到了什么？最想做什么？（此時(shí)學(xué)生就可以展開(kāi)想象的翅膀，遨游在美麗的星空）體會(huì)到文中的美景，再讀課文時(shí)，學(xué)生就能讀出情感了。最后結(jié)束課文時(shí)，把一首小小的船歌曲教給學(xué)生，他

9、們一邊唱歌，一邊表演，在唱做之中，深化了對(duì)課文的理解和感悟。最后，我想說(shuō)，學(xué)生朗讀能力的形成不是一朝一夕的事，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，只要我們有耐心，有恒心，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。那么，學(xué)生朗讀能力的提高，還是不難實(shí)現(xiàn)的。怎樣讓小學(xué)生快樂(lè)閱讀閱讀是一個(gè)人的基本素質(zhì)，是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心。閱讀的益處無(wú)人不曉。古人劉向曾說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，讀書(shū)可以讓一個(gè)人變得聰明，變得豁達(dá)，會(huì)使人快樂(lè)；杜甫也說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書(shū)讀的多了，文章自然就會(huì)寫(xiě)了。自古至今的讀書(shū)名言無(wú)一不在告誡我們：應(yīng)該在小學(xué)生階段就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入紛繁復(fù)雜，豐富多彩的課外閱讀世界，讓學(xué)生在

10、浩瀚的書(shū)海里自由、快樂(lè)的遨游，去博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野。那么，怎樣引導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀呢？首先，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和興趣。課外閱讀重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，俗話(huà)說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，是一切活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。閱讀興趣是孩子課外閱讀的最原始、最直接、最有力的因素，所以開(kāi)始階段該讓學(xué)生接觸故事性較強(qiáng)，趣味性極高的書(shū)籍，例如安徒生童話(huà)故事、格林童話(huà)伊索寓言等等。這樣的書(shū)籍能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，離奇的故事情節(jié)能激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。再如一千零一夜，它是阿拉伯最大的民間文學(xué)巨作，包含寓言，神話(huà)，冒險(xiǎn)，愛(ài)情等等故事，由于想象力豐富，故事離奇、曲折，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)而風(fēng)靡全世界。全書(shū)包括兩百余故事，深受學(xué)生喜愛(ài)

11、。如果讓學(xué)生接觸這樣的書(shū)籍，學(xué)生會(huì)慢慢喜歡看課外書(shū)，這也是成功地讓學(xué)生快樂(lè)閱讀的第一步。其次，在激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣的同時(shí)，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法、技巧的指導(dǎo)。興趣雖然是學(xué)生課外閱讀的直接動(dòng)力，但是針對(duì)小學(xué)生的年齡及心理蒙昧的特點(diǎn)，光讓小學(xué)生喜歡讀書(shū)而不進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到閱讀的目的的。所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)好的閱讀方法和技巧。閱讀方法總的來(lái)說(shuō)有精讀和略讀。精讀就是字斟句酌，即讀書(shū)時(shí)劃出重點(diǎn)字詞句細(xì)嚼慢咽，去品析，去體會(huì)它的內(nèi)涵，并作批注。這種方法比較適合文質(zhì)兼美的文章，比如我們語(yǔ)文課本中一些精讀課文草原、橋等就是用這種方法來(lái)讀的; 然而，書(shū)籍卻浩如煙海，而人的精

12、力是有限的，誰(shuí)也不能讀完所有的書(shū)，更不可能每本書(shū)每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識(shí)，更多的信息，又必須讀大量的書(shū)，因此學(xué)生還需要學(xué)會(huì)略讀。略讀是在精讀的基礎(chǔ)上對(duì)讀物求其大要的閱讀方法。它不像精讀那樣“纖屑不遺”，而是重在搜尋重要信息。就課外閱讀的效果來(lái)看，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。那么何為略讀？所謂略讀就是一目十行、快速瀏覽、粗枝大葉地閱讀，當(dāng)學(xué)生拿到一本課外書(shū)時(shí)就該教導(dǎo)他：先閱讀書(shū)的封面、前言、目錄、后記，從整體上了解書(shū)的內(nèi)容和可讀價(jià)值，進(jìn)而快速瀏覽書(shū)的具體內(nèi)容，粗知大意。這種方法和精讀的方法相結(jié)合，有利于學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)遨游浩海無(wú)邊的書(shū)籍，這樣，閱讀就做能到事半功倍的效果。再次，還得在

13、課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。閱讀課堂上不僅要選通俗易懂、想象力豐富、故事性強(qiáng)的書(shū)籍來(lái)激發(fā)他們的興趣，還得給予學(xué)生充分的時(shí)間自由閱讀，在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)故事中人物的形象和人生哲理，讓學(xué)生有所收獲。例如，我在上<一千零一夜>的導(dǎo)讀這堂課時(shí)，我會(huì)給學(xué)生充足的時(shí)間快速看自己喜歡的故事，看完后讓他們匯報(bào)自己的收獲，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)，一句話(huà)，一個(gè)人物形象或是一個(gè)道理等等，讓他們用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)，形成初步的鑒賞能力?？赐旰螅瑢W(xué)生都爭(zhēng)先恐后地談?wù)撝斋@，有的說(shuō)：“我喜歡辛巴達(dá)航海家的故事，故事講辛巴達(dá)七次航海的歷險(xiǎn)經(jīng)歷讓我回味無(wú)窮，并讓我懂得了

14、困難面前得鎮(zhèn)靜、機(jī)智、勇敢?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我喜歡一千零一夜中的終生不笑者的故事，他教會(huì)了我做人不能貪得無(wú)厭”還有的學(xué)生就書(shū)中的一些詞語(yǔ)、句子發(fā)表了自己的看法。這樣，這堂課不僅鍛煉了的語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓他們有了初步鑒賞的能力。最后，學(xué)校和家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)異的閱讀環(huán)境也十分重要。學(xué)生熱愛(ài)閱讀不是一朝一夕的事，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，只要我們有耐心，有恒心，采取科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)校，老師，家長(zhǎng)都參與，都重視學(xué)生閱讀，多方位地為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的閱讀環(huán)境，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得閱讀是件令人快樂(lè)的事，會(huì)自然而然地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，也就會(huì)慢慢地愛(ài)上閱讀。例如，學(xué)校充實(shí)圖書(shū)館的書(shū)籍，讓學(xué)生有書(shū)可借，有書(shū)可讀