九年級物理熱機教案

1、九年級物理熱機教案 作為一名物理老師，你知道如何寫一篇九年級物理熱機教案嗎？它能幫助你的九年級物理教育工作順利開展，并對你提高教學(xué)質(zhì)量有積極的幫助。下面是我為大家收集有關(guān)于九年級物理熱機教案，希望你喜歡。 #184021九年級物理熱機教案1 教學(xué)目標(biāo)：1、理解溫度的概念。 2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。 3、會用溫度計測量溫度。 重、難點：1、設(shè)計測溫度的儀器(溫度計) 2、正確使用溫度計 教學(xué)器材：燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)： 引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片 問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化?受什么因素的影響?(學(xué)生猜想)

2、 教師：剛才有同學(xué)說“溫度”(熱)，下面我們就來學(xué)習(xí) 有關(guān)溫度的知識 溫度計 二、 進行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。 (1)、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示 結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。 (2)、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高? 學(xué)生結(jié)論 2、溫度計：測量溫度的儀器 實物觀察各種溫度計 結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。 分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表(實物、錄像觀察) 3、攝氏溫度：字母c代表攝氏溫度 是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度; 它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度， 把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓

3、下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0到100分成100等份，每1份就是1。低于0用負(fù)數(shù)表示 例：37讀作37攝氏度 -45讀做零下45攝氏度 4、體溫計： 1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 2使用 5、實驗用溫度計的使用： 探究：怎樣使用?要注意些什么問題? 總結(jié)：(1)使用前 觀察量程所測溫度不能超過或低于量程 認(rèn)清分度值每小格代表的數(shù)值 (2)使用時 溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁 待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù) 讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被 測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平 (讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來)單位 三、達標(biāo)練習(xí)：完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本

4、節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記： 溫度計的使用方面，按課本要求讓學(xué)生進行探究，但一定要把步驟總結(jié)并進行板書。 可以對幾種溫度計進行對比 #184022九年級物理熱機教案2 愛因斯坦說：“興趣是的老師”。可見，興趣對學(xué)習(xí)多么重要。心理學(xué)指出：學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。由此可見，要想讓學(xué)生學(xué)好物理，學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，最終學(xué)好，用好。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課有趣 “授業(yè)無趣，必不樂學(xué)”。物理規(guī)律和原理一般都比較抽象、概括，如果教師在課

5、堂上照本宣科，填鴨式講授，對學(xué)生就缺乏吸引力，會使學(xué)生感到枯燥無味，昏昏欲睡。那么，怎樣在授課一開始的時候，就能引起學(xué)生強烈的求知興趣呢?這就涉及到一個怎樣導(dǎo)入課題的問題。 教師在導(dǎo)入新課的時候，應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種有趣的物理情境，讓學(xué)生在此情境中感受到物理的生動活潑和趣味性，從而對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究熱情。例如講“汽化和液化”時，演示“紙鍋燒水”，會馬上吸引學(xué)生的注意力。在“流體壓強和流速”教學(xué)中，教師用力向漏斗管口吹氣，請學(xué)生觀察下方緊貼漏斗壁的乒乓球是否會掉下來?為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象?由此引入新課，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。除演示實驗作為引子外，還可以講述一些趣味小故事，也能吸引學(xué)生

6、的注意力，引起學(xué)生興趣。例如講授“重力”時，可以講一下牛頓和蘋果的故事，既展示了“萬有引力”的物理情景，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 二、舉例寓趣，設(shè)疑激趣 在課堂教學(xué)中，教師要化枯燥為生動，善于舉例是一條行之有效的做法。例如講授“聲音可否在液體中傳播”時，舉例：“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”來說明問題，在進行“汽化和液化”教學(xué)時，舉例：夏天從冰箱里拿出來的杯子會“出汗”，用此來說明液化原理，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，“設(shè)疑”也是教學(xué)中的一個重要手段，根據(jù)教學(xué)中的進程，教師適時地提出一個個“為什么”，可以極大地激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，使其主動思考，大膽回答，從而真

7、正掌握知識。例如講“壓強”時設(shè)疑：為什么好漢握不爛雞蛋，而放在桌上，只要一個手指往下一按，就壓破?講“汽化和液化”時設(shè)疑：為什么喝熱茶時我們要先吹吹氣再喝?像這類設(shè)疑，既貼近生活，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起興趣。 三、新奇實驗，見之生趣 眾所周知，物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。對于初中生來說，新奇有趣的實驗，會使他們感到新鮮和好奇，可以給他們帶來豐富的樂趣。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)時，教師演示“筷子提米”，讓學(xué)生在不可思議中感受到物理的魅力;在講“透鏡”時，教師讓學(xué)生用凸透鏡把太陽光匯聚到火柴上，親眼目睹火柴的熱烈燃燒，驚奇之余，興趣倍增;在學(xué)習(xí)“升華和凝華”時讓學(xué)生體會：竟然可

8、以用蠟和樹枝塑造美麗的冰雪世界通過這樣生動有趣的實驗，把理論知識轉(zhuǎn)變成了親眼所見的事實。使學(xué)生在歡快的“游戲”中，學(xué)到實在的知識，并充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。 四、聯(lián)系實際，強化興趣 物理學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)習(xí)物理知識不僅是為了認(rèn)識自然，了解自然，更重要的是利用自然，改造自然。這就要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，既在實際中發(fā)現(xiàn)知識，又要在實際中運用知識，鞏固知識。比如：在學(xué)習(xí)了“電磁鐵”以后，讓學(xué)生自己動手制作電磁鐵，比比看誰制作的磁性更強;學(xué)習(xí)了“重力”之后，讓學(xué)生動手制作不倒翁和重錘線，并告訴他們：重錘線可使建筑工人工作起來更方便，而制作銷售不倒翁使商家獲得了巨額的利潤。強調(diào)：知識

9、就是財富。通過這樣的理論聯(lián)系實際的例子，可讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理知識的趣味性和實用性，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 總之，在物理教學(xué)中，教師只要真正按照新課程的理念去指導(dǎo)課堂設(shè)計，充分運用各種教學(xué)智慧，解頤笑語，深入淺出，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，就一定能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。 #184023九年級物理熱機教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識和技能 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。 了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。 2、過程和方法 觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹

10、透鏡對光的發(fā)散作用。 3、情感、態(tài)度、價值觀 能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。 重、難點： 焦點、焦距的定義。 透鏡對光的折射作用。 教學(xué)器材： 激光源、各種透鏡 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 一、前提測評： 完成光路圖： 空氣玻璃 水空氣 二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)： 引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用? 進行新課： 1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件(實物觀察) 凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡 凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示) 2、透鏡的做法： 主光軸：連接圓心的直線 光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變 3、

11、透鏡對光的折射作用： (1)、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。 (2)、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。 4、焦點和焦距： 焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。 焦點有幾個? 焦距：焦點到光心的距離。單位是什么? 5、凹透鏡的焦點和焦距 6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線 三、達標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。 教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。 #184024九年級物理熱機教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識和技能 了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用

12、。 2、過程和方法 經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。 能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。 3、情感、態(tài)度、價值觀 通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。 初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。 重、難點： 照相機的原理。 凸透鏡成像的特征。 教學(xué)器材： 透鏡、紙片、放大鏡 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、前提測評： 凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用? 什么是焦點?什么叫焦距? 光心有什么特點? 二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)： 引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡? 進行新課： 1、照相機：可以成縮小、倒立的實像 照相機的結(jié)構(gòu)：鏡頭凸透鏡 膠卷 快門 圖3.2-1示 2、活動：制

13、作模型照相機(10分鐘) 3、投影儀：可以成倒立、放大的實像 結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示 4、放大鏡：成正立、放大的虛像 實際是一個凸透鏡 怎樣使用? 達標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成課本練習(xí)。 寫出照相的一些技巧。 教學(xué)后記： 考慮二個問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時具體化? 如何連接凸透鏡的成像規(guī)律? #184005九年級物理熱機教案5 教學(xué)目標(biāo)：1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。 2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。 3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。 4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。 重、難

14、點：1、實驗探究熔化、凝固的規(guī)律。 2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。 教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 一、前提測評： 1、常用溫度計的測溫原理是什么?單位是什么?是怎樣規(guī)定的? 2、溫度計的使用方法 3、體溫計的測溫方法 二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)： 引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化?(學(xué)生回答、并舉例，教師總結(jié)：) 1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。 熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài) 升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。 凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。 液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。 下面我們先學(xué)習(xí)熔化與凝固 探究實驗：課本75頁，物質(zhì)熔化時溫度變化規(guī)律 提出問題 猜想與假設(shè) 設(shè)計試驗 進行試驗 數(shù)據(jù)記錄： 時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 海波的溫度/ 蠟的溫度/ 利用數(shù)據(jù)作出圖像然后說明凝固的過程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。 學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下： 2、熔化和凝固： 固體 晶體： 在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點 非晶體： 在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點